谈法律课程教学效率提升路径

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摘要：随着课程改革的不断深入,法律课程受到了越来越多的关注。社会对大学法律课堂教学越来越重视。如何提高学生的法律知识能力已经成为教师研究的重点。在法学教学中,教师的讲述是学生了解知识的主要途径，也是教师培养学生的重要方式。课堂是教学的主要阵地。在引导学生学好法律知识的目标背景下，教师要有效提高课堂教学效率。只有培养学生学习的兴趣与热情，教师的教学才能取得良好的效果。教师在课堂教学的过程中,要不断创新教学方法，不断调整课堂，采取适当的教学方法，促进教学内容的展开,提高教学效率,促进学生对法律知识的学习。本文就如何提高法律课堂教学效率进行阐释和说明。

关键词：法律课堂；提升路径；策略研究

大学法律是学生学习的基础科目[1]。教师应该着重培养基础，不断优化课堂教学过程，提高教学的综合质量，充分调动学生的主观能动性，让学生自觉参与课程学习。因此，教师的教学目标不能局限于教材知识的传授，而是既要追求教学质量的提高，又要注重辅导学生巩固知识基础，使其具备各种应变能力。在教学实践中，课堂的低效性一直都是一大难题。为了解决这一问题，教师在教课时应该不断创新教学方法，活跃课堂气氛，让学生积极参与。

一、培养良好的师生关系，合作共赢

人生最美好的东西就是同别人的友谊。当今社会是一个和谐共赢的社会[2]。和谐渗透了生活的各个方面，既表现于成年人的工作中，也表现在教师与学生之间。良好的师生关系是一切教学的前提，是教育事业发展之本。形成良好师生关系的第一步就是学生不需任何事情都听从教师的指令。现在的学生不再是学习的机器。教师必须逐渐转变自己的教学方式，不能让学生一味地遵循教师的指引，以教师为教学的中心。相反，法律课堂应该变得更有包容性。只有学生在课堂上能够积极表达自己对知识的见解，发表自己内心的感受，他们学习的探究性才能提高。例如，“亦师亦友”讲的是教师与学生之间的关系。课前，教师应多向不同的教师和学生了解本班学生的性格特点等，并根据学生的学习进度、能力去交友，与学生建立统一的爱好。为拉近自己与学生之间或学生与学生之间的关系，在课上，教师可以根据教授过的法律知识布置任务，学生也可以给教师布置。教师也可以在课上给出两个法律思考问题，让学生找准自己的站位，并在下节课上表述自己的见解，通过与教师的交流、与同学的交流，完成任务。这种友谊赛，教师也会参与，不仅能拉进师生、生生之间的关系，而且能让学生了解更深层次的法律知识，进而帮助彼此改进和提高。教师营造一种轻松愉快的比赛教学环境，能让学生每个人都乐于参与。

二、充分发挥教学工具的作用，激发学生兴趣

当代是一个信息化的时代，科技的发展也带来了教学领域的变革[3]。例如，新兴的多媒体技术在课堂上的使用频率越来越高，许多教师和学生开始接受这一新兴教学工具。大学生对知识有更多的需求。而多媒体技术刚好能适应这一需求。教师可在上课过程中提前准备本节课的目标指引，提前准备好与本节课有关的简短的视频或动态的图片来激发学生的兴趣，能为整节课打下良好的基础，也能让之后的讲解变得容易许多。学生可利用多媒体查找法律知识，解决自己不明白的问题，保持对法律这门学科的学习积极性。这样，教师课堂教学的方式也会变得新颖。例如，课上，教师利用多媒体的教学方式，不仅能涵盖教材的知识点，而且能突出法律知识的重难点，还可以利用多媒体网络来拓展相关的课外知识。这样能开阔学生的知识视野，还能拓宽学生的知识面。教师利用多媒体声、色、图俱备的特点来展示法律知识点，冲击学生的视觉、知觉，在法律课堂上形成适应性的教学模式，将提高学生学习的效率和质量。课下，教师也可以让学生利用网络查阅资料，拓宽视野，培养学生自主学习法律知识的能力，使学生爱上法律课程。在多媒体的辅助下，法律课堂变得活泼生动，不再死气沉沉。

三、创设活动情境，加强学生对法律知识的学习

好的心态对身体健康非常有利。心理学家研究表明，每个人都有一种心理期待、心理安全、心理满足的特征，通过相关心理活动，能达到身心健康的最佳效果[4]。因此，教师在进行高职院校法律课程教学时，可以幽默有趣的语言来教授学生，并利用灵活多变的教法，创建适合学生的课堂。在法律课上，教师可以创设许多情境，如主题情境、游戏情境等，用来引导学生互动。教师设计这样的情境不只是要激起学生兴趣，引导学生进入课堂，而且是要让学生在整个学习过程中保持高涨的学习情绪，调动学生参与课堂活动的主动性、积极性，不断激发学生积极学习的情绪。法律课程教师应不断探索教学方式，把原本枯燥乏味的法律课程变成充满生机、学生喜爱的课程。首先，教师可以在课上播放《今日说法》节目。在观看节目的过程中，教师可改变讲述的语调来吸引学生的注意力。节目播放完毕后，教师可组织学生表演情景剧，鼓励学生积极参加。通过情景再现，学生能分析有关的法律知识，加深对知识点的印象，同时，了解到法律在生活中无处不在。情景剧表演能让学生在欢快的环境中学习法律课程，可以有效地集中学生的注意力，赶走课堂的枯燥，让学生更好地融入课堂。教授法律课程的教师在热爱生活、热爱职业的同时，还要把自己对法律的不同见解传达给学生，从不同角度分析案例，感染学生，激起学生的学习动力。

四、积累课外知识，在课上组建小组

要想让法律课程教学效率有显著的提升，只靠教师课上讲解往往是不够的。那样只能让学生了解片面的知识。因此，教师应该给学生推荐课外读物，让他们在课余时间增加自己的知识储备，并要求学生在课上组建小组，自行分组，讨论自己课余时间积累的法律知识和对案件的分析。学生在讨论的过程中，交换了自身的积累，能相互指出问题或不解之处，并在小组成员的帮助下答疑解惑。当然，教师也要选取几本好的课外读物到课堂上讲述，让学生从优秀的法律案例中学到知识，在小组相互沟通的过程中吸收、理解。学生学习法律不能只靠教师的引导。教师应该鼓励学生多沟通，多读课外读物。学习课外知识能提高学生的自主学习能力。小组合作的形式可以增强学生的思维表达能力。例如，教师可推荐苏力的《法制及其本土资源》《送法下乡》等书籍，在课上组织学生讨论书中对自己影响最大的段落，如在观察法律现象时，学生应当采取什么样的方法等。课外的积累和课上的分享讨论能减少学生学习法律知识的枯燥感，提高课堂效率。

五、总结

总而言之，提高法律课堂效率的方法千千万万。到底哪一种方法最有效？教师需要根据学生的具体水平和表现来决定。适合学生的才是最好的。教师在教学过程中要根据学生学习水平和能力来选择不同的教学方法，以提高学生对法律知识的掌握和应用能力，达到最好的教学效果。教师应做好学生的指路人、引导者，掌控学生的学习走向，不断提升教学效果。

参考文献：

[1]郭红梅.高职院校法律课程教学效率的提升路径研究[J].法制博览,2020(5):216-217.

[2]徐春阳.高职院校法律课程教学效率的提升路径思考[J].农家参谋,2020(3):240.

[3]王新兰.高职院校法律课程教学效率的提升路径研究[J].法制博览,2019(21):291.

[4]巴秀丽.浅析翻转课堂教学模式下职业技能人才素质提升路径:以高职法律类课程中的应用为例[J].人才资源开发,2017(10):134-136.

作者：孙颖 单位：吉林司法警官职业学院