护理学专业人才培养模式构建研究

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摘要:新的发展时代，人们对健康的关注程度越来越高，同时对护理工作有了更好的要求。护理学专业人才培养中，需要结合社会发展需求，培养更多符合社会需求的护理人才。本文结合新时代护理学专业人才培养现状，对专业人才培养模式进行了探讨。

关键词:护理学;专业人才;培养模式

当前发展阶段，护理人员是社会发展中最急需的人才之一。培养更多的专业化、综合能力较强的护理人员，是当前护理专业需要重视研究的课题，具体的课程实践中，要从人才培养目标、课程设置、教学方法、教学实践等多方面着手，革新原有的人才培养模式，确保护理专业毕业生更符合人们的需求。

1护理学专业人才培养模式的问题分析

1．1人才培养目标定位不清晰

护理学专业所涉及到的教学内容较多，包括义序基础知识，基础的护理技能等，在护理领域包括了临床护理、社会护理等不同的类型，高校在应用型人才的培养中，存在人才培养目标相对宽泛，专业特色不明显等问题，影响到学生护理核心能力的培养。

1．2课程体系专业不突出

因课程内容相对较多，课程进度安排上，学生先要学习通识课和医学基础知识，护理学专业的知识接触时间较晚，在教学内容和课程设置上实践性内容较少，影响到学生实际操作和创新能力的培养，学生在实践中专业知识运用能力相对较差。

1．3教学及考核方法及手段单一

据分析，我国护理学专业教学中，传统教学方法仍然占据很大比例，多是采用教师讲解学生听学的模式，很大程度上影响到学生的专业课程学习兴趣，教学考核方式多是采用的以期末考试为主，这种教学方式忽视了学生的主体地位，影响到学生能力和素养的培养。

2护理学专业人才培养模式探讨

2．1制定明晰的专业人才培养目标

新的发展阶段，护理学专业教学中，要结合市场经济发展需求，遵循为人们提供更好服务的原则，分析护理学专业的基础知识和技能，制定切实可行的人才培养目标，让学生通过专业课程的学习，能更好地适应当前社会的发展需求，掌握熟练的操作技能，具备现代护理理念和良好的职业素养。

2．2重视护理学课程的优化设置

其一，对护理学基础课程进行重组。为了适应新的经济发展形势，很多院校对护理学专业的基础知识进行了重组，在实践中取得了一定的效果。教学课程优化中，可以根据护理学专业发展理念，对原有的学科进行合并或者补充，不断扩充学生的知识面，满足当前形势下护理工作对人员的具体要求。其二，以生为本，优化临床课程设置。护理学专业教学中，将护理课分为老年、成人、母婴和儿童护理，专业课程教学中，多是根据分类进行临床教学活动，但是这种教学模式的实行，对教学管理和师资队伍建设有较高的要求。教学改革发展中，可以对临床护理课程进行优化，增加实用性、操作性方面的知识，并重视在课程中融入对学生沟通能力、护理实践能力、健康理念等方面的内容，满足护理工作的实际需求，也能提升课程改革的可操作性。

2．3重视护理专业学生实践技能的培养

护理学专业的实践性较强，引导学生将所学的知识运用到实践中，因此，教学改革推行中，要将护理学理论学习与实践教学看做是同等重要的地位，建立校内实训基地，为学生创建实践的机会，让学生在学习理论知识的同时，能到实训基地进行实践操作，更好地将理论与实践知识融合，教学后期可以安排学生到医院实习，了解真实的岗位环境，让学生提前适应岗位角色。

2．4改进教学方法和手段

原有的护理学专业课程教学中，忽视了学生的主体地位，这种模式难以满足新时期人才培养的要求，要培养高素质的护理专业应用型人才，要改变原有的教学模式和方法，重视学生的主体地位，充分发挥教师的组织引导作用，在新的教学理念的指导下，不断革新教学手段和教学方法，在教学中采用项目教学法、案例教学法、情景教学法等方法，激发学生的学习兴趣，带领学生在学习中及时发现问题，并提升其实际解决问题的能力，引导学生以小组合作的形式，或者是独立学习，深入探究知识，培养其养成良好的学习习惯。在教学实践中，要善于借助现代信息技术手段，提升课堂教学的效率。如运用多媒体信息技术，在护理学实践中积极引进先进的基础训练魔心，为学生创建更加真实的实践训练环境，提升学生专业课程学习的兴趣。

2．5加强双师型教师队伍建设

护理学专业教师中，要重视教师队伍的建设和完善，一方面，积极加强专业教师的培训，鼓励教师加强学生，根据实际有计划地安排教师进行临床进修学习，加深与校外医院的合作，加强教师与医护人员的交流，提升教师的实践能力和理论教学水平，另一方面，充分利用社会人才资源，聘请优秀的医护人员为学生专业课程的学习进行指导，更好地为学生专业能力的提升服务。

3结语

综上所述，我国当前社会发展中，对高素质护理人员的需求不断增多，护理学专业人才培养中，要将人才培养与社会实际需求结合，设定科学的人才培养目标，重视课程教学的优化改革，提升实践课程教学的效果，不断革新教学方法和手段等，多方面采取措施，提升学生的实际能力，确保人才培养更好地满足社会发展的需求。

参考文献:

［1］李远珍，汪苗，唐丽玲，陶秀彬，洪蕊，袁莉萍，陶明芬，王玲．“三位一体”护理学人才培养模式的探索与实践［J］．护理研究，2019，33(18):3246-3249．

［2］王泉月．护教协同人才培养模式在高职护理教育中的应用及效果分析［D］．长江大学，2019．

［3］余珊，缪希松．应用型本科护理学专业人才培养模式探讨［J］．昆明学院学报，2016，38(03):108-110．

作者：吴良红 单位：仙桃职业学院