外科护理人文教育研究

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1人文素质教育的内涵

人文素质教育就是通过人文知识传授、环境熏陶以及自身实践等方式，培养护生具有高尚的道德情操、高品位的人格修养以及创造性思维能力和多维知识视野［1］。人文素质教育的关键是培养学生的人文精神和人文态度，而不仅仅是教给学生一些人文知识。

2我国外科护理学人文教育的现状

2．1重专业轻人文素质教育

长期以来，受传统教育的影响，外科护理学教学是以知识教学为中心的“经验式”教学。由于教学目标的偏颇，教学中过分注重学生专业知识灌输和技能训练，忽略了学生对社会、生活、就业等人文素质的需要;忽视了人的愿望、情感、意志等非理性因素的发展和需求。

2．2人文师资力量薄弱

目前护理院校的绝大多数外科护理学教师是在专业教育模式中培养出来的，未受到全面教育，知识结构不够合理，部分教师人文素养缺乏，这反映到教学上就不能在人类文化的广泛背景下将所学知识举一反三、触类旁通。而人文科学教师又缺乏相应的护理专业知识，不能做到护理专业与人文知识的渗透和融合，从而导致学生对人文素质教育认识、理解不足，影响了护理人文素质教育的效果。

2．3护理人文课程设置不够科学

近年来虽然许多院校意识到人文教育的重要性，进行了课程改革，增加的人文社会科学课程的设置，但难以形成体系，而且随意性强，规范性差。同时这些课程常常设置在大学的初期，后期是专业课的学习，在后期外科护理学课程的学习过程中，由于授课教师的人文教育医师不够，在课堂教学中往往只注重学生专业知识的灌输和技能训练，而忽视了人文教育。

3加强外科护理学人文素质教育的思考

外科护理工作是一项既光荣又艰苦的工作。繁重、琐碎及高风险的工作加之来自于各种错综复杂的人际关系中的矛盾使很多刚到护理岗位的护士们感到了心理压力，失去对护理工作的热情，甚至导致较高的护士离职率［2］。一个人只有对自己的职业有高度的责任感和使命感，才能克服种种困难做到尽职尽责、爱岗敬业。在校学习阶段，只有加强对护理学生的人文教育才能增进她们对外科护理的责任感和使命感。这需要学校管理者和教师的共同努力。

3．1重视人文素质教育

护理院校和护理专业的教育工作者都必须重视对学生的人文教育，培养具有专业素质和人文素质的护理人才，以适应社会进步和护理学科发展的需要。学校应根据护理专业培养目标成立相应的人文教研室，使人文课程的教育由专门的科室来落实。丰富人文课程的内容。加强校园文化建设，通过定期开设人文讲座、辩论会、演讲会等活动增加学生的人文知识。

3．2提高护理学教师的人文素质

人文素质教育不仅仅是人文社科教师的事，不能单纯依赖增加人文课时数，护理学教师也要具备必要的人文素养，把“授业”与“传道”有机地结合起来，在传授专业知识的基础上对学生进行人文素质的培养和人文精神的渗透，使学生在掌握护理学知识的基础上，领略到其中的科学精神和人文精神，从而真正达到教书育人的目的。

综上所述，加强护理人文素质教育势在必行。护理专业是直接维系人的生命和健康的专业，21世纪，社会要求护士必须懂得人、理解人、关怀人，必须具有很强的人文精神［3］。提高护理学专业教师的人文素质，在理论课、技能课中渗透人文素质的组织形式，在培养学生专业知识的基础上同时提高学生的人文素质，在以后的护理工作中，能更好地适应临床护理工作和社会需要。