高职院校服装设计人才的培养

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摘要当前我国高职院校在服装设计人才培养过程中，仍沿用传统的人才培养机制，这就使得人才培养与社会现实需求存在一定的脱节性，严重影响高职学生的成长成才与就业发展。基于此，在时尚产业发展背景下，全面探索服装设计人才的培养机制具有重要的现实意义。

关键词时尚产业；服装设计；发展；人才培养

1时尚产业迅速发展背景下的我国服装行业的地位以及未来发展方向

服装行业是一种前沿性的行业，也是一种时尚性的行业，在时尚产业背景下，全面探讨服装行业的整体地位以及未来的发展方向，能够真正明确服装行业的发展，也能够为高职院校服装设计专业学生的培养提供前提和方向。可以说，服装行业在时尚产业中肩负着提高人民生活质量、提振国家经济和促进社会文明程度进步等方面的重任。

1.1服装行业朝着创新智能方向发展

在时尚产业迅速发展背景下，服装行业作为时尚产业的主角，势必会受到社会经济快速发展、信息技术全面进步、时尚产业深入变革的直接影响。因此，探讨现阶段服装行业的发展，需要科学把握它的创新化与智能化等基本特点。一方面，在社会经济全面快速发展的今天，传统服装行业在转型变革的过程中，容易受到比较严重的冲击与挑战。传统服装行业只有注重创新和发展，只有全面打造原创力度，切实提升原创品牌的整体附加值，才能切实优化自身的经济效益，也才能真正在社会潮流中立足和发展。另一方面，在信息技术全面快速发展的今天，传统服装行业在转型发展的过程中，要求它们要始终朝着智能化、网络化的方向深入发展。特别是在互联网经济的大背景下，传统服装行业在生产过程中需要全面应用信息技术，优化各个产业链，全面提升生产效率，改变过去人工制造的传统模式，全面提升自身的生产水平。与此同时，在销售环节中，服装行业也应该改变过去封闭的销售模式，通过信息技术的应用来强化生产与销售的关联，将设计前端、制造中端与销售终端等全面结合起来，以便提升设计与生产的针对性，全面迎合社会发展的需求。

1.2服装行业推进“设计+”概念的创新

当前，我国服装行业在快速发展的过程中，它的同质化问题越来越严重，缺乏原创，缺乏创新，突出表现在设计创新乏力和同质化严重，原创精神不足等方面。在迅速发展的时尚产业背景下，服装行业若想全面可持续发展，必须将“设计+”的理念进行全面贯彻和渗透，以综合性提升服装行业的整体设计水平。一方面，在服装行业的发展过程中，应该发挥联动机制，将时尚元素、艺术科技和生活环境等充分关联，全面提升服装产业的艺术价值和生活属性，满足人们日益繁荣的休闲文化生活。另一方面，在国际贸易快速发展的今天，服装行业在快速发展的过程中，应该主动突破国界限制，有效追究文化的多元性。特别是在服装设计过程中，除充分依托于传统性的文化元素外，还应该主动吸收国外先进多元的元素，同时更要注重服装设计与市场需求的有机结合。

2时尚产业发展背景下的我国服装设计人才培养机制的建立

时尚产业发展迅速，在此背景之下，高职院校在服装设计专业的教学实践中，应该充分迎合时尚元素，全面分析市场动态及需求，充分结合高职生的职业发展等等，构建科学全面的服装设计人才培养机制，全面提升高职生的职业素养以及社会适应能力。

2.1积极开展信息化教学，搭建师生互动的平台

时尚是不断发展和演变的，若高职院校仍然采用传统的教学模式，很容易造成教学工作与时尚发展的脱节。基于此，高职院校可以充分利用信息技术手段，全面提升服装设计专业教学的质量，全面优化该课程的时效性和实效性。一方面，高职院校应该积极开展信息化教学，依托于多媒体教学工具，及时向学生传达时尚元素。通过这种教学工具，还能够实现良好的师生交互。比如教师可以运用多媒体教学工具来展示优秀的设计作品，也可以共享学生自己的设计作品，引导其他学生进行赏析与点评。与此同时，在移动互联网技术深入发展的今天，高职院校还可以采用微课教学、慕课教学等多种方式，也可以借助于手机客户端深化师生之间的联系，确保师生可以随时随地开展网络互动。另一方面，高职院校理应优化学生的信息素养。时尚产业的发展速度是无比快速的，学生稍微不注意这方面的信息，就可能与时尚元素产生距离。基于此，高职教师应该引导学生积极利用信息技术来补充和更新自身的时尚认知，紧追时尚发展步伐，随时更新自身的时尚资源库。与此同时，服装设计时尚的方向也是多元的，教师还可以引导学生结合自身兴趣爱好来主动进行相关知识的扩充和完善。

2.2探索实践性服装教学，实现产学研的高度整合

服装设计是一门实践性很强的课程，高职院校在人才培养的过程中，应该主动探索实践性教学，全面提升学生的实践素养。一方面，高职院校在服装设计人才培养过程中，应该积极践行任务教学法或者开展项目教学法，引导学生积极结合自身专业素养以及设计能力来开展主动探究。当然，高职学生的人脉相对比较薄弱，对于专业对口岗位的认知也不清楚，为提升探究的整体效果，高职教师可以依托于自身的经验和人脉等，为学生探究创设良好的平台。比如高职院校可以帮助学生寻求适合的时尚杂志、时尚网站等，商议定期发表或推送师生作品。诸如此类实践平台的创设，不仅能够切实激发学生的学习积极性，也能够及时检验学生对时尚元素以及设计方法的掌握程度。另一方面，高职院校在服装设计人才的培养过程中，还可以积极将产学研高度整合。校企合作是非常科学的教学模式，高职院校负责专业人才的培养，企业负责高职生的校内实践或毕业实践。通过这样一种教学互动，能够将学生的所学所想及时输出，使学生的学习成果、主题研发产品和企业需求的生产连接在一起，让产学研模块无缝对接。

2.3突出学生品牌开发意识，精准实施个性化培养

在时尚产业语境下，服装行业在快速发展的过程中，原创程度是它发展的主要瓶颈。脱离原创，仅仅依靠抄袭模仿来延续服装行业的发展，往往只能保证短期效益，无法实现长远发展。基于此，在高职院校服装设计人才的培养过程中，应该全面突出学生的品牌意识。高职院校应该鼓励学生积极创新，大胆创新，尝试在学习期间就创设自己的服装品牌。比如高职院校将学生的自主创新或品牌创造作为考核重点，鼓励学生利用身边的资源，利用所学的专业素养来认真完成，并尝试进行市场投放。同时，高职院校在服装设计人才的培养实践中，还应该积极拓展学生的视野，全面优化学生的国际视野。高职院校可以通过网络课程来与国外优秀院校进行对接，还可以聘请该专业的外教人才。与此同时，在人才培养实践中，高职院校还应该探索个性化培养方案。不同认知能力、不同专业素养、不同性别的高职生在专业发展的过程中，可能具有明显的差异。作为教学工作的引导者，高职教师理应关注学生的这种差异，为他们量身打造个性化的培养方案，并在教学内容、课程设置、实习实践等方面给予相应的倾斜。此外，高职院校还应该充分依托于社团，引导学生按照兴趣爱好积极组建服装设计社团，真正发挥集聚化的学习效应。

2.4建立人才培养示范基地，全面优化教师的整体素养

在时尚产业语境下，服装艺术设计人才的培养，离不开完善科学的师资力量作为支撑，也离不开健全科学的人才培养示范基地，全面构建人才培养模式，依托于各类教育资源，优化学科设置，建立“协会企业院校”互动人才培养模式，完善在校、在职人才培养相结合机制。学校作为人才培养的主体，应该充分发挥自身的学科优势、师资优势，积极与相关协会、对口企业开展互助合作，引导在校学生进入企业开展实践活动，鼓励企业为学校输送亟需培养和升华的在职人才。同时，企业或者协会还应该积极吸纳一线教育工作者进入企业开展实践性互动，帮助他们更新理念，积极补充新的知识。企业也可以为学校遴选优秀的设计人才，有效充实教学队伍。与此同时，还应该积极拓展对外国际合作教学模式，接受更多国际化教学理念，选拔和引进国际人才参与国内服装创新人才培养。人才培养方案或者人才培养模式并不是一劳永逸的工作，需要结合社会发展的需求以及时尚产业的动态，不断的调整与更新。当然，作为教学工作的引导者，教师的时尚素养直接关系着人才培养的整体质量。因此，有必要全面提升和优化广大教师的时尚素养以及专业能力，督促他们积极开拓眼光，积极更新知识体系，积极吸收国外先进时尚元素。

3小结

在时尚产业迅速发展的今天，作为代表性的服装行业，在快速发展的过程中存在着全新的趋势，高职院校在服装设计人才的培养实践中，应该积极探索科学的人才培养机制，积极开展信息化教学，全面提升师生互动程度，全面探索实践性课程，推动产学研高度融合。同时，高职院校还应该鼓励学生积极创新，结合学生差异化需求制定个性化人才培养方案。

参考文献

[1]曹为成,黄永利.时尚产业语境下服装设计人才培养机制研究[J].职教通讯,2017(29):28-30.

[2]董文浩.现代服装设计人才培养思路初探[J].现代装饰(理论),2015(12):151-152.

作者：李晓兵  单位：苏州经贸职业技术学院