仿生在服装设计教学中的实践

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【摘要】作为服装设计专业的核心课程，在其教学实践中应用仿生，不仅能够帮助学生提升服装设计的表现力，体会仿生设计中所包含的艺术价值。本文主要分析仿生设计中所蕴含的艺术价值，并探究仿生在服装设计教学中的应用。

【关键词】仿生；服装设计；教学

在服装设计中应用仿生的设计理念，实现了仿生学与设计学的结合。在服装设计中应用仿生，将人对自然物所产生的视觉刺激反应到服装造型、色彩结构、面料以及功能等方面。在服装设计实践与教学中应用仿生理念，不仅能够提升学生的服装设计能力，还能提升服装的艺术价值。

一、服装设计对仿生的应用及其中蕴含的艺术价值

（一）服装设计中仿生的直接表现形式。服装设计师将其对自然界的观察直接反映到服装设计中，其实就是直接将一些自然界事物的外形结构应用到服装设计中，这类仿生表现形式比较直接，人们能在服装中比较直观的看到一些自然中的形象。通过该种形式也能较好的体现设计者的美好情感及其思想文化内涵[1]。尤其是在一些红毯造型上，如蔡康永的人马造型、范冰冰的仙鹤礼服等造型及时充分应用了仿生理念，给人们造成了比较强烈的视觉冲击，也将中国文化表现得淋漓尽致。

（二）服装设计中仿生的间接表现形式。顾名思义，服装设计中仿生的间接表达形式没有直接应用自然形象，而是对已经认识到的自然形象特征进行提炼，并采用分割、夸张、变异、拼凑等多种设计手法。这样在服装设计中的形象就发生了比较大的变化，但是其中仍旧蕴含着该自然形象的原始形态。例如迪奥的花卉造型连衣裙，就是对服装的内部结构以及造型都进行了不同的变形设计，这样反而使服装的趣味性与视觉效果更好。

（三）服装设计中仿生所蕴含艺术价值。将仿生学与服装设计结合起来，在服装设计中体现一些自然元素，学生也能对所接触到的自然现象所产生的视觉冲击进行创造性新的创作。而且应用仿生理念也可以对服装的材料进行创新，从而更好的表现设计者的思想与情感，也能在福中赋予比较丰富的文化内涵。

二、在服装设计教学中应用仿生理念

（一）在服装设计课程教学中应用仿生。服装设计专业课程中服装设计是其核心课程，课程所包含的内容比较丰富，要求学生具备比较扎实的服装设计基础理论知识，通过教师引导组织的各类服装设计练习与活动，从而培养学生提升其服装设计专业素养。在服装设计教学中教师可以通过潜移默化、渗透方式将仿生理念贯穿其中。教师可以整合教学资源，在服装设计中导入仿生设计的相关内容，例如教师可以通过直接与间接的方式在服装设计中应用仿生理念，例如一些服装造型设计、服装轮廓等多个方面、不同程度的应用仿生理念；也有部分服装是在其色彩的设计与搭配中应用了仿生理念，比如常见的迷彩系列设计，在其色彩与实用性的设计中都是充分应用了仿生理念，将人们对大自然的直观视觉体验反应到服装设计中。教师在教学中可以引导学生对服装设计中对仿生的应用进行充分的了解，让学生在服装设计中灵活的应用多种仿生设计理念，不仅满足服装设计的功能需求，也能使服装设计更加富有艺术价值。教师可以定期组织学生到校园、附近公园等多个地方，在安全保障条件允许的基础上可以组织学生到山间、林间采风，让学生形成更多的大自然视觉冲击，从而在其服装设计中对新的自然体验进行不同程度的反应，通过该方式也可以有效培养学生的创新设计思维，开拓设计思路。

（二）在服装设计材料中应用仿生理念。在服装设计教学中应用仿生理念不仅要帮助学生更新设计理念，还要培养学生充分挖掘服装设计材料中的仿生潜力。服装材料是服装设计的基本要素之一，在服装设计专业的服装设计材料教学中要求学生掌握不同类型服装面料及特性、面料的加工工艺及其与服装设计的关系、服装面料肌理的基本再造手法等知识内容。装服装设计中所选用的材料不同，服装的功能、质感等都会产生差异，在服装设计中应用仿生设计理念，通过应用构成性设计、破坏性设计、整合性设计、附加性设计等设计理念，将服装设计材料通过采取剪切、撕裂、镂空等破坏性手法，从而能够让服装更加具有层次感。尤其是可以将仿生理念应用其中，可以在服装材料设计中增加诸如林木形态、岩石地貌、动植物的形态肌理等内容，这样能够让服装设计中的内涵更加丰富。教师在教学中可以要求学生在其服装设计作品中增加仿生内容，在满足服装使用价值的同时也能充分体现其审美价值。

（三）在服装设计创作中应用仿生理念。教师在教学中可以引导学生主动积极的应用仿生理念进行设计，并给学生留出足够的设计时间，让学生对生物形态、形状等多方面的特征，从而对其形态、颜色以及材质等多个方面进行合理的变形与变化设计。教师可以组织学生专门对生物形态进行观察与总结，只有抓住生物的特点，才能获得服装设计的灵感。针对这一问题，教师在服装设计课堂中向学生提供某一实例，让学生在课堂上观察生物的特点，并对其外形、颜色、生存环境、生活习惯等多种内容，学生了解了该生物的特点才能更好的进行服装设计。例如在课堂教学中教师可以将服装设计中常用的“鱼”的设计内容作为切入点，教师可以带着鱼缸带课堂上，让学生观察鱼的特点，学生就能在其服装设计中融入诸如鱼尾、鱼鳞以及鱼纹的色彩特点，这样就可以激发学生服装设计的灵感，尤其是一些学生在诸如袖口、领口等服装设计的细节处，通过色彩搭配，缝制工艺等多个方面来进行改进与完善，从而使学生的服装设计水平不断提升。

结语

通过在服装设计实践以及教学中应用仿生理念，一方面可以使学生充分理解仿生中所包含的艺术价值，并在其服装设计中灵活应用仿生，提高其服装设计水平；另一方面也可以促使服装设计内涵更加丰富，更好的满足人们对服装使用价值与艺术价值的双重需求。

参考文献：

[1]张婷.“仿生”主题教学在服装设计专业课程中的应用研究[J].艺术教育,2015(10):235.

作者：王斐 单位：湘西民族职业技术学院