高职服装设计专业人才培养

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摘要在互联网信息化时代，人们的审美理念、审美需求将受到更多因素的影响。在这一社会发展背景下，互联网时代对高职院校服装设计专业人才培养工作提出新的要求和挑战，如何在互联网教学中实施服装设计专业课程的教学改革与发展，这是老师应该深入研究的问题。文章结合互联网时代的特点，对高职院校服装设计专业的人才培养模式展开系统化的研究，希望能够提出切实可行的高职院校服装设计专业人才培养的具体举措。

关键词高职服装设计；互联网；人才培养

1强力改进教学方法，加快教学手段创新，不断打造兴趣驱动型的教学模式

高职院校服装设计专业与其它高职专业相比实践性是很强的，是为社会培养专门性的服装设计人才。在人才培养主要为了提升学生的服装设计的专业操作能力和实践能力，这样就能促进学生的专业能力得到全面快速的发展。一般来说，对于服装设计专业，工艺实训、创意实训和传统实训而言，这些都是高职院校服装设计专业教学工作的重点内容，都是以服装设计理论为基础的，是基础性和专门化的焦旭额内容，这样就能逐渐构建起学生在学习过程中的主体性地位，将充分调动学生在服装设计专业学习上的积极性和主动性[1]。在服装设计课程教学方法上，根据课程教学内容老师可以有针对性地实施分类教学，组建相应课题的研究小组，在教学中按照“设计构思、创意表达、工艺实现”的模式来开展，教学过程中老师将以组织者和引导者的身份对学生给予具体的指导和帮助。例如，在对有关传统的手工艺制作课程学习中，对传统手工艺中的扎染、蜡染和刺绣等这些基本知识的教学内容实施合并，这样学生在学习过程中就可以实现互通有无，对网上比较流行的设计理念以及审美意识进行有效地联系，使得在原有设计手法的基础上，能够很好将学生的理解和创新融入其中，这样学生就能在对原有设计手法和技能掌握的基础上，在服装设计过程中努力做到改革创新。这样高职院校服装设计专业就能做到专业特色明显。高职院校服装设计专业在教学过程中要及时根据学生的学习能力的不同，在教学中具有针对性，因材施教，使得学生的专业技能得到整体性的提升。

2构建网上工作室，提升学生的实践能力，使得作品能够紧贴时代潮流

构建网上工作室是高职院校服装设计专业当前最新的教学模式，高职院校服装设计专业教授专家可以牵头组建，在高职院校相关组织机构的支持和帮助组建专门性的服装设计专业教学工作，这样就为学生开展服装设计专业学习，尤其是服装设计专业实践教学提供了一个良好的学习平台。在服装设计专业教学实践过程中，专业老师将发挥教学上的主导性作用，同时积极利用互联网上的教学资源，与服装制造企业积极在网上进行沟通和交流，以小组合作学习的模式，使得学生能够提早参与到具有实践性的服装企业工作流程中去。与此同时，在学习过程中学生要怒提提升自我学习意识和能力，对高职院校所构建的网上工作室和其它相类似的网上学习学习资源给予充分利用，发挥学习的主动性和积极性，充分发挥网上工作室的教学优势，这样就将有力地提升高职院校服装设计专业学生的学习效率。以网上工作室为教学载体在开展教学实践活动中，以网上工作室的教师队伍的师资水平和学生的学习能力为基础，对服装设计专业的学习内容和学习过程进行优化。第一，分配学习任务的原则要明确化，基于共同发展共同进步的考虑，以学生的实际学习能力量身定做来分配具体的学习任务，确保学生都能够有良好的进步空间和发展空间[2]。对那些学习基础差、学习能力弱的学生，在网上教学过程中老师要给予重点的关注和了解，使得这些专业技能比较差的学生能够得到快速成长。第二，要充分地激发老师实施网上教学的兴趣和动力，对服装设计的专业学习内容实施分门别类，最大可能地发挥每个老师的专长，对教学内容进行科学设置，这样从一定程度上使得老师在专业教学上的积极性和主动性得到了发挥，这样老师的专业教学优势得到凸显，教学效率提升也是不言而喻的事情。

3对学生的创新能力进行挖掘，提升艺术修养，积累设计经验

创新对于实操性比较强的专业而言，是学生进步和发展的重要动力和源泉，也是服装设计产业发展进步的重要举措。服装设计专业是变化性比较大的专业，创新是服装设计专业能够生存的关键性因素。对学生创新意识、创新思维和创新技能的培养是学生开展服装设计并得到长远发展的基础性条件。学生要做到对基本的服装设计理论知识和基本技能充分理解和掌握，在此过程中融入自己的创新意识和创新能力，对服装设计产品做到创新化，这样就能更好地满足社会发展对服装设计的需求。同时高职院校要千方百计借助网上教学资源提升学生的服装设计的艺术素养，服装设计专业从一定角度上来说就是艺术设计专业。在日常的服装穿着上，人们追求的是艺术美和外观美。所以，提升学生的服装设计的艺术修养，将有助于在具体的服装设计过程中强化学生服装设计的艺术理念和设计操作性，从而更好地符合大众化的审美要求，提升学生所设计的服装作品的生命力。

4加强互联网时代服装设计专业的实践教学

学生在校期间，如果有更好地的实习机会提升操作技能，在互联网上积极服装生产企业以及相应的美术、纺织企业交流和沟通，这样就能够使得学生在校期间就对服装设计相关产业有个及时性的了解，使得学生原有的知识结构体系更加充实，这样就能够提升高职学生在服装设计专业学习上的积极性和主动性，同有助于学生自主创业能力的培养，有效提升学生的实际操作技能水平。在当前更趋完善的网络环境下，网购模式日渐凸显，与人们的吃穿住行日益紧密。互联网已经成为服装设计人员立足市场和创建服装品牌价值的新市场。高职院校服装设计专业学生要利用好网络调整学习方式，积极发展服装设计品牌。在互联网全新的市场模式下，实施有序化的设计管理工作，努力将线上和线下融为一体协同发展，这些问题都是摆在服装设计学生面前出现的新问题，这也是在互联网时代服装设计专业教学工作的重点内容[3]。学生要积极通过互联网对服装设计行业进行深入性地调查研究分析工作，使得学生更好地拥有服装设计的国际视野和互联网设计思维，同时结合服装产业的发展趋势，积极以“互联网思维+项目+市场”应对服装产业的发展变化，这样在教学实践中努力培养学生具有互联网学习和实践的复合型能力，主要体现在以下4个方面：（1）培养高职院校服装设计学生具有互联网和移动智能化终端的操作知识和技能水平，使得学生能够灵活有效地应用新移动媒体比如微信等开展服装设计工作。（2）培养学生具有网络化设备开展服装产品设计工作的能力。（3）培养学生具有在网络上获取信息数据的能力，对服装设计行业的发展趋势以及人们的着装需求能够有充分的了解并形成良好的能力。（4）培养学生具有线上线下一体化的技术操作能力。

5小结

在互联网快速发展的时代背景下，高职院校服装设计专业的人才培养模式将与互联网产生紧密的联系。高职院校服装设计专业只有紧紧依靠时展趋势，将互联网引入到课堂教学过程中，使得教学模式和教学方法不断地升级优化，这样才能培养出具有市场竞争力的服装设计专业化人才。

参考文献

[1]蔡蕾.基于互联网思维的高职服装设计与工程专业实践教学体系构建[J].职业技术教育,2015,36(792):44-45.

[2]程丽娜.基于互联网渠道的服装设计师品牌设计管理初探[D].中央美术学院,2010.

[3]金蔚荭.基于云计算的服装设计课程辅助教学平台[D].华东师范大学,2010.

作者：邓媛媛  单位：重庆财经职业学院