服装设计课堂教学中学生能力的培养

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【摘要】实践动手能力是服装设计专业毕业生的核心能力要求之一，培养学生动手能力是解决“学做不对接”问题的关键。本文结合我院服装与服饰设计专业教学现状，通过教学观察与分析，找到学生动手能力不足的主要原因，并结合原因分析提出针对性教学建议，使学生动手能力真正提高，从而提高课堂教学质量。

【关键词】服装设计；课堂教学；动手能力

1.服装设计课教学现状分析

（1）学生动手能力薄弱的原因

从当前的教学实践来看，我院虽然与鲁泰纺织股份有限公司等服装企业有深度合作，但在课程安排上仍具有较强的“学院派”特征。从公共基础课与专业课的课时安排来看，尽管随着教学模式的逐步革新，专业课在整个大学阶段的占比有所提高，但公共基础课仍然一定程度上挤压了专业课的空间，这导致学生在专业理论的学习过程中，动手实践训练的机会较少。同时，当前服装设计专业课教学的方法较为单一，尤其是理论课教学，多为课堂讲授式教学，中间穿插的实践操作太少，理论与实践的配合效率不高。此外，专业理论课考核多为期中、期末考试，这使得学生对教材中应试的理论知识的依赖性强，进而忽视了与实践操作的联系，导致学生的动手能力薄弱。

（2）学生动手能力薄弱的后果

从培养目标来看，服装与服饰设计专业致力于“培养具有较高艺术素养、综合艺术创新创造设计能力和具有市场意识、团队协作及沟通能力，能够独立完成服装与服饰设计，有较强实践和动手能力的创新型高素质人才”，这对学生的动手能力提出了较高的要求。因此在专业教学中，一旦学生动手能力薄弱，从学生生涯的近期来看，其毕业设计存在困难，毕业后的就业缺乏核心竞争力；从远期来看，一旦入职企业，由于动手能力薄弱而导致企业产品设计中出现诸多问题，进而影响企业发展，也给自己带来不稳定因素。

2.培养学生动手能力的服装设计课堂教学建议

（1）合理调整课程与课时安排

一方面，教师要结合现有情况对课时安排进行整合与调整，科学安排课时，进一步提高专业实践课的课时占比，或者在理论课中穿插实践操作环节，以训练学生的动手能力。教师可适当采取课堂认知与课后巩固的双重教学形式，注重课后辅导，增加实践教学的针对性。以《立体剪裁》为例，在现有的课时安排中，学生很难在规定的课时内完成技能学习，这就需要教师辅助学生开展第二课堂，增加课后巩固练习的机会。另一方面，学校层面应积极构建一体化的教改体系。比如在全院建立完善的网络教学体系，建设网络教学专业资源库、网络教学评价体系，学校与学生之间、专业教师与学生之间也应搭建沟通交流平台，以供学生课后学习。专业网络学习平台的构建，有助于推动第二课堂的开展，也为学生的课外实践训练提供了更多的机会和教师辅助，能够有效提升学生的动手能力。

（2）创新教学方法，提升教学体验

对于服装设计专业教学而言，教学方法通常包括学科教学法和一般教学法，学科教学法比如分析法、情景法、实操法、演示法等，在专业课教学中应结合实际需求灵活运用。此外，考虑到服装设计专业较强的实践性和创造性，可采用探究式教学理念，寻找教学的最佳切入点，引导学生自主探究以激发创造性思维，使其能够更主动的付出热情投身学习中。比如以《立体剪裁》课程为例，教师先通过网络多媒体播放背景资料，例如2018戛纳影展红毯秀，然后设计一个专题：“评价秀场中中国明星所穿礼服的设计特点、设计文化”等，让学生自己去搜索资料，然后解答专题问题，这种自主探究模式的教学，能够涉及学生关注的娱乐热点，可以极大的激发学生的探究热情，培养他们的动手能力。

（3）完善多元化教学评价体系

服装设计专业教学中，教学评价尤为重要。因为我院服装设计专业直接与企业对接，满足企业要求的优秀毕业生可直接进入企业实习或就业，因此在教学过程中需要对学生开展持续性、成长性的评价。一方面需要检验学生的学习成果，另一方面也可以促进学生全面发展。通过制定明晰的考评制度，让学生清晰明确的了解专业教学要求，第一时间认识到服装设计专业动手能力的核心价值和重要性，以评价引导学生持续提升动手能力。

（4）加强“教、学、做”一体化训练

“教、学、做”不仅适用于职业教育体系，在高校服装设计专业同样十分重要，因此在专业教学中，为进一步提升学生动手能力，应加强“教、学、做”一体化教学，强化职业能力综合素质培养。一是结合我院合作企业对相关岗位的具体要求，在教学中以企业技术岗位标准来要求学生，以岗位技术流程进行实操训练，让学生真实的接触到企业工作环境，在重复工作实践中逐步熟悉真实的服装设计专业技能要求。二是强化职业综合素质培养，结合我院特点，在服装设计专业人才培养中，不仅培养学生服装设计专业知识与技能，训练学生实践动手能力，提高其对职业岗位的适应能力，而且还要狠抓学生的职业素养、职业道德、团队协作能力培养、创新能力与应压能力培养等工作，使学生动手能力不仅仅停留在单纯的技术层面，还应深入到专业意识中，使学生真正成为具备创新能力、“心灵手巧”的高水平人才。三是在服装设计专业教学中，还应注重学生刻苦钻研的精神，强化自我约束力，对学生进行针对性的心理疏导，使学生一入学就认识到实践动手能力是服装设计专业的核心要求之一。

参考文献：

[1]孙雪梅.高校服装设计专业加强培养学生动手能力的思考[J].福建师大福清分校学报,2011.1.

[2]王晓林,郭文君.关于加强学生在立体裁剪课程中从思维到动手能力训练的思考[J].艺术教育,2010.12.

作者：李翔宇 单位：山东理工大学鲁泰纺织服装学院