服装设计专业服装制版课程教学改革

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摘要：服装制版课程是服装设计的专业核心课程。服装制版主要是培养学生的实际操作能力，顺应社会的人才需求，为企业输送优秀的复合型人才。在服装专业课程中，主要依靠技术训练来培养学生的动手能力，提高学生对市场的认识，进而帮助学生适应就业市场。能够将艺术与技术相结合，合理和教学课程衔接，本文研究服装制版课程在服装设计专业的教学改革。

关键词：服装制版；服装设计专业；教学改革

在服装设计专业的课程教学中，服装制版、服装设计等专业课程设置是一个与企业品牌生产实际运作密切相关的专业技术课程。中国服装行业正在面临快速转型，对于高端人才的需求也是快速增长。通过这门课程，可以全面培养学生的实际操作能力。教师在教学过程中，教学质量会影响学生的专业素质和未来的工作能力。因此，要培养学生复合型人才，就必须改革和创新这一课程。

1服装专业教学现状

在课程中存在重艺术轻技术的问题，在当前服装教育教学过程中，教学方法应该以专业技术为依托，以专业艺术为指导。经过“重理论、抓实践”的改革，服装设计教学结构得到了综合评价。然而，由于对服装设计的认识还很模糊，不同的学校对这一课程的理解各不相同,服装缝制技术课程取向不统一。有的以教学设计理论和缝纫实践为主，有的以服装结构制版为主，体现服装设计的本质；有的以服装制版与工艺设计相结合，重视学生专业素质的培养，重视服装设计实践教学。通过分析发现，不同的课程定位可以体现服装制版与服装设计的针对性。因此，不同的课程取向直接影响着学生的学习目标和教学质量。由于学生在学习服装结构制版课程时往往不耐烦，积极性差，导致学生实际操作能力差，无法进行工艺设计创新的综合设计。目前的服装生产工艺注重服装的款式和工艺手段，才能达到企业生产的标准。然而，有些学校不重视服装设计的服装制版教学，仍然采用传统的落后技术设计方法，使得学生在学习时，不能学到服装结构艺术的综合知识，影响服装专业的发展。学生教学不能与服装市场的实际需求相结合。当前服装设计是培养学生的自主设计能力和实际操作能力，使学生所学的东西能符合当前市场需求。然而，目前的学习点还不够明确，教学过程中不注重学生综合能力的培养，使学生对新的技术结构不熟悉；在设计和生产过程中，学生不能将当前的社会需求整合到设计中，不能灵活地生产服装模型，更不能实现学生的服装设计思想。

2服装设计技术课程教学内容的改革措施

教学内容应符合社会需求,因此，在当前服装设计生产教学中，教师应不断将新的生产需求融入到日常教学中，以保证学生在学习服装设计生产时能符合当前的生产需求。教师应根据当前企业生产需要的要求进行教学。通过将这种定位技术融入教学中，学生可以更深刻地理解工业的生产标准、技术设计的生产和服装的质量，也有助于学生在未来的学习中学习工业所需要的技术，并能在未来的岗位上发挥他们的专业能力。教学内容要贴近现实。随着当今社会的不断发展和进步，服装技术的生产设计越来越受到当今品牌企业的重视。为了使学生在未来服装设计的社会实践过程中能够设计符合社会市场需求的服装，教师在教学过程中应结合社会发展的实际需求，适时更新教学内容。利用新的项目教学，结合企业的潜在需求和服装品牌的时尚元素，培养学生的课程学习能力，为学生毕业后提供全面的帮助，专业服装设计生产可以得到社会的全面认可。

3改进教学方法丰富教学形式

我们需要在教学过程中结合当代服装发展趋势，改变现有的传统教学模式，帮助学生在学习阶段获得丰富的专业知识，并将其专业技术标准进一步提高到一个相应的标准。应根据实际教学需求，组织学生进入市场，通过让学生学习针对服装市场带来的新技术，学生可以合理把握市场需求。在教学中，教师通过各种设计手段和技术建立项目，使学生在课堂学习中能够掌握服装的设计开发、品牌分析；学生可以从项目的选择、学习、开发、设计等方面清楚地把握、把握服装设计的要点。生产和市场注入等。通过这些项目研究，教师可以丰富学生的专业，进一步创造优秀的服装设计作品。服装结构教学内容要形成系统，对于涵盖服装结构制版的如半身裙、裤、连衣裙、套装、大衣等，选择经典的几款结构进行专题讲授，需要使学生明白服装设计效果图不是服装设计的结束，而仅仅是一个开始，服装设计、款式造型、结构制版、工艺制作乃至后续的配套如服装配饰设计、橱窗展示、服装时尚摄影等等构成一个完整的体系。[1]在有限的课堂时间中，既充分讲授基本的理论和知识，又安排适量的情景模拟，需要统筹规划。要做到情景模拟与传统讲授两种教学模式浑然天成，合为一体。[2]

4加强实践教学培养岗位能力

通过实际的设计和生产，学生可以掌握服装设计中的一些专业技术，如时装品牌、工艺流程等，能够更好地跟企业品牌建立紧密的联结。在教学中，教师应有针对性培养学生，并把服装实践引入学习,在学生实践教学中，教师应将技术训练分为模块化教学的几个方面：一是对学生进行基本技术训练，主要目的是加强服装结构制版和一般技术训练；二是在此基础上进行专业技术训练。教师应在课堂上设置专业培训项目，使学生能够及时完成规范的专业技术培训，可以保证学生设计和生产的服装符合现代标准。在职业岗位技术训练中，应将专业技术融入训练中，使学生熟悉服装设计技术环节，掌握服装装配线、服装质量、服装测试等环节。通过企业不同岗位需求的实际操作，可以保证学生获得职业培训和技术培训，从而增强学生就业岗位的技术能力。鼓励学生自主学习，在服装设计制作教学过程中，教师应引导学生进行技术自主学习，保证学生在学习中更合理地运用专业技能进行创作，并以此作为服装设计生产的学习目标,培养学生善于观察不同服装品牌的特点，找到主要技术并进一步拓宽，提高他们的学习能力和实际操作能力。服装设计是一门具有现代性和挑战性的专业。随着全球经济一体化进程的加快，服装产业逐渐与世界接轨，是服装行业发展的大势所趋。服装设计需要大量的高科技复合型人才。为了保证学生能够在未来的企业品牌时尚领域站稳脚跟，教师要不断改革和创新专业课程内容，使学生不仅能获得专业知识的训练，而且能很好地提高他们的实际操作能力。

参考文献：

[1]黎振亚.《服装结构设计》课程教学改革及创新[J].戏剧之家，2017(8).

[2]徐强，甘应进，陈东生.《服装结构设计》课程的教学改革与探索[J].纺织教育，2006(8).

作者：赵宇 单位：福州外语外贸学院