Photoshop课程服装设计论文

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一、科学合理的进行服装设计项目的筛选，实现激发学生创意潜能的效果

（一）了解学生掌握photoshop课程的技术操作情况，是做好项目设计的基础

教师在进行项目的选择时，首先要充分了解学生Photoshop课程技术操作情况。如果学生对操作软件的功能都不是很清楚，那么项目的设计就会很难进行，或者会出现在实施阶段进行不下去，学生自信息受挫，很难着手实施。如果学生萌生了挫败感，就会降低实施项目的积极性，至于项目的创意性更是无从谈起。在了解学生的课程软件掌握情况后，教师要考虑学生的接受能力，既不能太容易，也不能太难，太容易学生没有积极性，太难了学生很难进行。因此，教师要给学生流出独立想象和进行创意设计的空间，从而激发学生内在的创意设计潜能。

（二）与企业合作获得项目，使得学生模拟实际项目整个操作流程，提高学生解决实际问题的能力

教师可以通过和企业合作获得设计项目，通过竞赛的方式，激发学生努力做好项目。对于被企业采纳的作品，企业给予学生经济上的奖励，同时学生还能证明自己的实力，也为以后走上工作岗位积累了实际操作经验。这样也避免了学生为了完成作业而做项目的情况，强化了学生的学习效果。

二、项目实施过程中，教师提点学生总结，确保项目顺利有效的完成

（一）项目实施过程中，教师发挥提点的作用，给学生留有创意的空间

在项目实施的过程中，学生会按照自己的设计进行实操，利用Photoshop软件将自己的设计展现出来。这个过程是将自己抽象的设计转化成图像的过程，涉及到软件的技术操作，同时也检验着学生是否真正掌握Photoshop这门课程的能力。在实操过程中，学生会遇到这样那样的问题，教师可以从中进行提示，尽量让学生独立解决问题，提高学生将理论运用与实践的能力。

（二）项目实施过程中，教师提供类似案例作品，以便学生进行比对，确保项目实施的方向不产生误差

有很多时候，学生们的服装设计构思的很完美，但实际操作的时候是有些误差的。比如服装德尔颜色、尺寸、大小等方面，都会产生和自己的构想有出入的情况。毕竟前期设计的时候是在纸上，没有立体感，一旦转换到电脑上，就有了不一样的视觉感。此时学生可以根据教师提供的案例，进行比对及时进行修正，总结自己的不足，获得实际工作经验，为以后设计做出更加优秀的作品奠定基础。

三、教师对学生的作品进行客观科学的评价，以便帮助学生更好的提升

对于完成的作品，教师应该客观的给予作品指导意见，将学生做的好的方面，讲出来，好在哪里，让学生充满自信，明确自己的优势。对于做的不好的地方教师应该给出方法，不好在哪里，应该怎样作。学生最好将这些意见都记录在本子上，以便为以后走上工作岗位做准备。

四、结束语

总之，项目教学法的三阶段是检验学生是否真正掌握理论的试金石，缺一不可，环环相扣，不可分割，更加不能断裂的去看待这三个方面。同时，教师应该与时俱进，不断的提高自身的教学水平，多了解目前服装设计的前沿，掌握Photoshop软件技术的最新功能，以及社会市场对服装设计人才的要求，以便将这些运用到教学当中去，使学生的学习更好的能够与社会接轨，顺利的走上工作岗位，从而设计出更富有创意的服装设计作品。

作者：吴学云