多元智能教学在高职服装设计中的应用

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一、和谐的人际关系有助于激活多元教学

多元智能教学颠覆传统教学采取的“教师讲，学生听”的教学形式，高职服装设计专业教师要按照学生多元智能能力结构采取灵活多样的教学方法和教学手段，在短时间内了解学生的多元智能结构并与学生打成一片，使学生尽快融入课堂学习，这需要教师以良好的人际关系魅力开展课堂教学。“人的认识活动总是伴随着一定的情感因素”。因此，具备和谐人际关系魅力的教师授课课堂气氛总是非常活跃的，再加上老师能按照多元智能教学要求合理组织课堂，势必能提升课堂教学效果。师生之间有了和谐的情感沟通，教学上才能相互配合，互教互学。学生对老师不再是敬畏而是敬仰，老师对学生不再高高在上而是用心在交流，这样课堂上也将充满欢笑，激发学生的学习热情，不但增强了学生的学习愿望和主动探究意识，而且也增强学生的自信心。因此，高职服装设计专业教师要培养学生积极的情感，调动学生的情趣，激活多元智能教学，构建和谐课堂，促进学生的全面发展。

二、良好的协调能力有助于构建和谐课堂

多元智能理论认为，个体不同拥有相对独立的八种智能程度也更不一样。高职服装设计专业教师在利用多元智能教学法进行教学时要注重学生的多元智能培养，要求教师在开展课堂教学的时候，教师需要做好组织协调工作，充分调动学生的学习积极性，同时，需要更多的与学生进行互动，消除师生之间长久以来形成的隔阂。另外，教师也需要更多的鼓励学生，让学生能够感受到来自教师的关怀与认可，这对于学生自信心的培养有着积极的作用。

三、较高的专业素养有助于促进学生创新学习

多元智能理论认为不同的个体有其独特的治理结构和学习方法。高职服装设计专业多元智能教学中要遵照学生的多元智能结构进行教材和教法的取舍，并以积极乐观的态度多方面了解学生的特长，紧随时展步伐，积极的转变传统教学观念与教学思想。古语有云：三人行，必有我师焉。服装设计是科学技术和艺术的搭配焦点，涉及到美学、文化学、心理学、材料学、工程学、市场学，色彩学等方面的知识。服装专业教师作为课堂教学的传道授业解惑者，在理论知识基础掌握方面远远超过学生，但是在对于一些流行元素的认知方面可能不如部分学生。因此，教师在教学的过程中同样也需要扮演好一名学习者的角色，也需要从学生身上学习到相关知识丰富自身，积极的开展自我学习。另外，教师也需要创新实践能力，在接受新理念、新元素的时候，更多的将其应用到实践中并探索出一条行之有效的途径开展课堂教学。高职服装设计专业多元智能教学强调“以人为本”的教育思想，充分发挥学生的多元智能，鼓励学生从提出问题入手，养成独立思考和学习的能力，启发学生主动、积极的参与到学习的全过程。同时，专业素养高的教师在多元智能教学中，有意识地关注学生的创新精神和创新意识，营造和谐、民主、平等的课堂气氛，促进学生快乐学习。因此，专业素养高的教师在向学生传授具有深、广、新的科学文化知识和生产技能的同时，还能在教学实践中依据多元智能教育理论，研究教学实践过程，分析总结经验。五、高尚的品德操行有助于塑造学生的良好人格学习不应该是一个单向的过程，教师也需要走下神坛，学生也不再单纯的扮演倾听者与被动接受者，师生需要积极的互动。潜移默化中，服装设计专业教师的一言一行、一举一动都会感染学生；因此，教师也需要注重自身仪表以及一言一行，必须充分认识到自身行为会对学生的性格形成造成较大的影响。拥有健康人格的教师会促进学生人格的健全发展。综上所述，高职服装设计专业多元智能教学中教师的人格魅力能够最大程度上提升学生的学习效果，提高学生的多元素质，使学生以优秀的专业能力与良好的综合素质在社会中保持较高的竞争力。

作者：马万林 单位：湖南工艺美术职业学院