服装产业链实效性教学模式浅探

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〔摘要〕职业技能型高校纺织服装专业的教学模式应与纺织服装产业链协同发展，根据辽宁地区产业链的特点和现状分析，提出具有实效性的教学模式的改革措施，并应该逐步向校企共同培养人才的方向转化。

〔关键词〕产业链；专业群；教学模式

随着现代纺织服装产业链的细分和加速发展，高校的教学模式与企业相脱节，因此，专业群与产业链对接是未来教育的必然趋势，加强产教研深度融合，深化构建专业内涵，在教学实践中努力探索专业与产业的关联性，对提高高校学生的职业技能和高校的教学质量具有实用价值。

一、专业群与产业链的关系

专业群是多个专业共同围绕一个行业的产业链而形成的专业集群，专业与专业之间有着密切的关联，共同指导产业链中专业群的教学目标。所以，专业群的课程设置是以产业群为方向的，从而获得与产业链协同发展的链条式专业群。专业群直接对接产业链，产业链市场的需求直接在专业群中体现出来，过程中提炼出紧跟市场需求的人才培养体系的专业群体，同时注重区域特色的创新发展，最终培养的人才可以服务于区域产业群的高水平发展。专业群的构建是应用型高校非常关注的课题，是专业实践教学的集中体现，同时也是对产业群岗位进行专业对接的主要依据，是职业技能型高校教学模式实践经验的积累。专业群始终要围绕产业链建设，以岗位需求为目标，最大化地创造人才培养的价值。

二、辽宁地区产业链的现状与特点

（一）面料的生产加工

产业集群在不断整合，最基础的环节应属于面料的生产，而该环节却是我省服装产业非常薄弱的环节，大多数产业集群的面料大多数为进口，面料生产存在很大的滞后性，我们应该加强对新型辅助材料的开发和设计及纺织品加工和成品加工的研究。这个环节应该与高校专业群中的纺织技术学科相对接，高校与企业共同协同发展。

（二）服装设计和服装加工

在服装产业链中，服装设计和服装加工处于产业链中游，是最有增值功能的环节，其中包括两个方面的内容，一是服装品牌定位、设计环节。二是产品研发环节。品牌设计主要是对品牌整体风格的把握，更多强调的是营销战略，而产品设计是针对服装款式、配色、造型、面料的搭配等具体的设计。在服装产业链中，服装加工是最根本的实施环节，可以将产品的价值展现出来，辽宁地区服装产业在制造和加工等方面有着比较多的经验，但在高档加工和比较先进的加工技术方面还是存在着很多的差距和问题，该环节将二者有效地结合在一起，并通过对高校的服装设计专业与服装设计与工程专业进行更好的对接和融合，从而在全国服装新市场中构建起自己的创新发展力量。

（三）服装贸易

在整个产业链中，服装贸易处于产业链的下游，是实现最终价值的关键环节，其规模大小和贸易水平的高低直接影响着最终的业绩，起到推动的作用。对于辽宁地区的服装贸易而言，它处于较低的发展水平，并且规模不大，这也成为未来辽宁地区未来贸易发展的关键。

（四）辅助环节

辅助环节处于产业链下游，包含的比较多，比如物流、宣传营销、相关配件等，这是重要的配套服务系统，它与整个产业链紧密相连，同时也是产业链中不可或缺的一部分。

（五）特点

辽宁省服装产业集群仍然处于初级阶段，与南方服装产业链存在着明显的差距，表现在以下几个方面：1.服装企业总体规模较小，发展比较滞后。2.产业链的深度和创新度、专业化均不够，配套服务功能不够完善，营销能力较落后。3.信息资讯接收较慢，企业信息化水平和高水平技术人员较缺乏，急缺高素质的专业人才和营销策划人才。4.没有建构与高校深度合作的窗口和平台，没有将高校专业群与产业群相对接。

三、改革措施

在大多高校向职业技能型高校转型的契机下，高校必须结合区域经济整体布局创建出具有关联性、集中性、资源互补的专业群，比如设计研发类、生产应用类、推广营销类以及售后服务类等不同的专业群，但它们之间可相互关联和转换，形成岗位课程体系，同时要开展教学模式改革。

（一）实践教学体系改革

1.校内实训中心建设。调整纺织服装类院校已有的实验实训资源，创建手绘实训室、成衣制作实训室、面料实训室、针织横机实训室、印花图案实训室等，打造校企共建技术研发中心。2.校外实训基地建设。创建共享型的校外实训基地，在辽宁地区择优选择一批服务本地的服装企业挂牌，实行人才共享、技术合作、订单型模式，同时每个基地必须承担学生的顶岗实习，构建一批集“学习、实习、培训、生产”于一体的稳定发展的共享型校外实训基地。

（二）教学团队建设

1.专业群骨干教师队伍建设。学校应该全方位地培养骨干教师，提升专业的教学团队的水平，提高双师型骨干教师的比例，专业群实施传、帮、带对接，并且每年专业骨干教师要到企业顶岗工作并在企业进行专业培训，支持其到国内外作访问学者，并鼓励他们去企业兼职，从而提高个人的专业素质。2.兼职教师队伍建设互聘企业人才，提高兼职教师的综合素质，聘用有经验的行业专业的高技能人才担任学校兼职教师，并且在网络平台上构建兼职教师库，形成动态把握，每年对兼职教师进行师德教育、数字化教学技术等的培训。

四、总结

职业技能型纺织专业的教学模式要适应区域产业链的发展，高校要加强与区域纺织服装产业链的深度融合，不断探索教学模式的改革与实践，创新课程教学模式，为区域产业链不断输送高水平技能型、专业型人才，服务地方经济，促进产业发展，努力使专业群与地方产业链对接。

参考文献

[1]刘尚明.基于专业群对接产业群的专业设置调整策略和方法探析[J].河北职业教育，2018，2（01）：56~58

作者:陈姝霖 单位:辽东学院服装与纺织学院