初探制浆造纸的教学改进之路

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1加强对实验的认识

许多轻工行业发达的国家，在高校的教学中，十分重视实验教学，不断将科研中的方法转化到实验教学中，将科研成果转化为新实验，使实验内容接近现代科研水平。实验是培养学生良好的科学习惯的重要途径，实验在教学中的作用有:提高学生兴趣，丰富感性认识;启迪学生思维，增强自主能力;培养观察能力，掌握实验技能，提高综合能力;学会科学方法，养成良好习惯，实验教材是进行实验教学的基本工具，我们根据目前造纸工厂的实际情况和学生自身特点，重编实验教材，对实验内容进行调整。如大幅度削减了过时实验、验证性实验，增加新的制浆方法和纸页指标的检测方法，提高综合性实验所占比例，努力体现实验的代表性、先进性、可操作性、创新性等特点，收到较好的教学效果．

2重视实验课程建设，精心设计实验项目

2．1优化实验内容，注重培养学生的动手能力

尝试着将基本教学内容有机巧妙地组合在一起，实现实验内容多样化与深度化，实验教学长期以来受传统办学方式的影响，大多采用灌输式教学法，学生处于被动地位，无法调动学生的主观能动性。实验的内容基本是验证理论和作为课堂教学内容的补充，以往的实验教学方法主要是老师确定经典实验后，准备好实验器材和药品，在实验课上完全交代实验的各个细节，学生按照给定步骤进行操作。这种教学方式会造成学生对老师的依赖心理，导致学生的思维定势，不能满足对学生创新能力的培养，不利于锻炼学生分析问题和解决问题的能力，对此应进行改革。在开展实验课前，老师要设计出切实可行的实验教学方案，采取灵活多样的教学方法。传统的实验教学是全班学生在规定的时间内完成规定实验操作，由于学生个体的差异，使得部分学生难以应付，部分学生受到约束。为克服这种情况，可将实验课设计为多个层次，即部分学生完成基本的实验后可结束实验任务，有余力的部分学生可选择做几个设计性实验。尽量做到因材施教，努力发挥学生的个性和创造性。实验课中的课堂教学是实验教学的重要组成，教师在讲解过程中，要启发、引导学生多思考，熟悉实验原理和方法，避免灌输式教学，指导学生独立完成实验操作，掌握基本实验技能，提高教学质量。还引入多媒体来增加课堂的生动性，通过观看幻灯片、录像，让学生有更直观、形象的认识，也播放一些由于条件限制而不能开设的实验，使学生了解制浆造纸实验的新方法、新技术。在有限时间内获得更多领域的信息，增加了知识面，提高学生的学习主动性和综合能力。为了加深对制浆造纸工艺的理解，组织学生到生产单位参观实习，了解各种制浆造纸设备的实际作用，使学生对制浆工艺流程产生更深刻的认识。我们会提前联系好某些制浆造纸厂和化工企业，在合适的实验阶段，组织学生去参观，带领学生在制浆生产现场感受整个制浆工艺过程，再联系自己所做的实验去发现和解决问题。在现场，工程师的讲解比课堂老师死板的解说会更吸引学生的注意，工程师会针对实际产业化过程中遇到的重点问题对学生进行详解;学生在参观过程中也会积极提出很多课堂中没法遇到的问题。

2．2鼓励学生参加科研项目

利用课余时间，进入实验室亲自动手做实验，进一步接触与实际生产紧密结合的课题，在实验过程中学会分析和处理各种问题、实验数据，并能写出实验总结。除了加强基本实验技能外，还能激发学生学习的积极性，开阔专业视野。同时，也鼓励学生申请大学生创新实验的项目，在教师的启发下开动脑筋，自行查阅文献资料、独立构思实验方案、撰写申请报告等，学生在整个过程中始终处于主体地位，综合实验素质和运用资料的能力得到加强，培养和训练了学生科学的思维方法。我们专业每年都有学生申请并获得多项大学生创新实验项目，实践表明，学生经过自己设计实验，避免敷衍了事的不良行为，对相关原理和知识的认识更深，记得更牢，有利于后续的理论课程教学。在学生参与科研项目的过程中，老师还注重培养学生实事求是、相互协作的科学态度，鼓励学生克服困难，要求按照计划在规定时间内完成预定的实验目标。

3进一步完善考核制度

我们也试探着将平时未提及但内容相仿的实验题目提前发给学生，让他们查阅文献资料，找出操作步骤，再自己操作实验，对实验过程和实验数据进行观察分析，提交实验报告。这种期末考试形式，如实评价出每个学生的实验水平，打破了以前考试的片面性、机械性和重复性等情况。

作者：尚尉 孟晓敏 金立忠 梁虎南 陈子成 谭雨清 单位：东北电力大学