高职院校劳动教育现状与对策探究

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摘要:探讨了新时代背景下高职院校劳动教育现状与对策。基于高职院校劳动教育存在的问题，分析产生劳动教育问题的原因。论述了新时代高职院校加强劳动教育的作用，表现在有利于人才培养，有利于院校办学。提出了新时代高职院校劳动教育的提升对策:做好教育管理，拓展劳动教育途径;优化课程设置，提升师资队伍建设;提高劳动意识，发展学生劳动技能;完善评价机制，保障评价的科学性;建设劳动文化，促进学生全面发展。高职院校当前应充分认识劳动教育的作用，在结合院校特色、学生需求的基础上，积极探索提升劳动教育的新对策，提升劳动教育水平，提高学生的劳动能力及劳动意识。

关键词:新时代;高职院校;劳动教育;现状;对策

劳动是促进学生实现全面发展的关键途径，现代教育非常重视劳动教育的作用。在教育体系的构建中，国家提出德智体美劳全面培养的重要要求，为高职教育明确了发展方向。在职业院校中，应将全面贯彻落实发展德智体美劳这一教育方针，结合实训实习使劳动教育得到强化，在教育教学中融入劳动精神，培养学生的劳动意识，能够积极参加劳动。

1高职院校劳动教育现状

1.1劳动教育存在的问题

第一，部分高职院校对劳动教育不够重视。受职业院校的特点所影响，各院校更重视职业教育，劳动教育大多流于表面和形式，无法渗入高职教育中，影响了劳动教育的教学效果［1］。第二，在劳动教育中，还存在教学实践没有落实的问题。部分院校虽然会进行一定的劳动教育，但院校并未针对劳动教育建设完善的教育体系、课程体系，导致劳动教育的开展效果不好，只能在专业教育、职业教育中稍作渗透。第三，学生缺乏良好的劳动素养。在新时代背景下，青少年的劳动意识偏弱，部分学生在学校中不能积极参与宿舍、班级等安排的劳动活动，学生的劳动主动性不足，必然使劳动教育的开展受到阻碍。

1.2产生劳动教育问题的原因

各院校通常较为重视培养学生的专业技能、专业知识，一定程度上忽视了劳动教育所具有的价值取向。在新时代，劳动教育应该立足于人的发展需求、培养人并且发展人，属于有计划、有目的的通过丰富劳动实践，让教育价值得以实现的活动。此外，在青少年的成长中，社会环境带来的影响非常重要。现阶段，部分学生存在追求享乐、好逸恶劳等错误价值观，网络中的不良信息也会使学生的价值取向、思想观念等受到影响，使学生变得不能脚踏实地地劳动，并轻视体力劳动。当前，大学生多为独生子女，从小受到家庭的重视和爱护，部分学生存在懒惰、依赖等问题，不愿意且不会劳动，不珍惜劳动成果，缺乏劳动体验，学生的生活教育、生存教育不足，各高职院校应警惕这种劳动教育被淡化的现象。

2新时代高职院校加强劳动教育的作用

2.1有利于人才培养

在高素质、技术型人才的培养中，各院校应贯彻落实“立德树人”这一教育任务，保障智力、品德、劳动、体育等方面的教育可以彼此渗透，贯穿到教育教学的全过程［2］。劳动教育的根本目标是促进学生的全面发展，劳动教育的落实能够有效培养学生的劳动情感、劳动技能，充实学生的精神世界，让学生真正成为高技能、高素质人才。

2.2有利于院校办学

长期以来，受传统观念的影响，人们对体力劳动存在一定的偏见，这种观念不能适应时代发展，也和我国的办学方向、教育方针存在明显冲突。因此，大力推进劳动教育，能够使高职院校深入贯彻落实我国的教育方针，坚持正确的办学方向，为社会建设培养更多的优秀人才。

3新时代高职院校劳动教育的提升对策

3.1做好教育管理，拓展劳动教育途径

高职院校应做好教育管理工作，保障劳动教育能够有序、科学地开展［3］。高职院校要重视教师管理和学生管理工作，让教与学深度结合，在此前提下构建考评制度，通过量化标准，有效衡量劳动教育的问题和成效，更好地促进劳动教育的发展。此外，各高职院校要基于职教特点，编写与本院校情况相适应的劳动教育教材，结合科学的管理体系，指导并发展学生的劳动技能和劳动意识。此外，在对劳动教育课堂学习进行强化的同时，高职院校还需要拓展教育渠道，通过校企合作、产教融合、顶岗实习等模式，充分开发劳动资源，保障学生在进入社会后，可以将脑力劳动与体力劳动有效结合，适应社会发展需要。

3.2优化课程设置，提升师资队伍建设

在具体的人才培养方案中，各高职院校应该基于新时代劳动教育的具体精神，充分明确劳动教育的教学目标，重视引导学生塑造正确的价值观，提升学生的个人劳动实践能力［4］。应在劳动教育中将标准化课程转变为核心课程，充分发挥高职院校在职教中的优势，使学生对行业发展具有充分的认识，不断增强自身的社会责任感和职业责任感。此外，高职院校应重视劳动教育中的师资队伍建设工作，根据课程之间存在的差异，安排相应的授课教师。在劳动课程的设置中，要保证每个学生都能充分参与到教学规定的劳动活动中，专任教师应做好学生的监督和考核工作。鼓励学生积极参加社会公益性质的义务劳动，提升学生的社会责任感。此外，可以让家庭经济困难学生参加有偿劳动，通过劳动获得一定的报酬，提升学生的成就感。

3.3提高劳动意识，发展学生劳动技能

在强化学生个人的劳动意识方面，各高职院校应针对劳动教育充分营造良好的教育氛围，使学生在进入高职院校时，就能从学校的文化氛围、设施建设等方面有所感受，或从高年级学生、教师的言传身教中潜移默化地学习和提升，使学生发现劳动的可贵。此外，各高职院校应以课程为载体，在日常教学计划中纳入劳动教育，丰富劳动教育的课程设置，从选修课、必修课、社会实践、课外活动等方面充分开展劳动教育，激发学生的劳动积极性，提高劳动意识，树立正确的劳动价值观。各高职院校需要基于自身特色并掌握市场需求，充分整合实践资源，强化项目管理，丰富实践内容，创新实践形式，拓展实践平台，通过教育引导，促使学生在志愿活动、社会实践中，充分提高自身劳动意识、职业责任，并不断发展职业技能。

3.4完善评价机制，保障评价的科学性

要顺利落实劳动教育，使相关工作能够顺利开展，各高职院校需要做好教育评价制度建设，不断完善教育制度，提高教育管理水平。各高职院校应将育人原则作为出发点，充分明确评价活动的主体，落实岗位责任制，使过程性评价、结果性评价有机结合，进而不断提升教育管理水平。在进行评价时，应保证学生评价与教师评价相结合，从多角度、全方位地评价劳动教育的意义和效果，使评价结果更具准确性、科学性，能够及时发现教育过程中存在的问题并有效解决。各高职院校应该充分重视评价结果，认真探讨评价结果所反映的各种问题，科学制订解决方案并有效执行。为了提升学生参与劳动的积极性，高职院校可以制订并完善奖惩措施，奖励表现优异的学生，增强学生的劳动意识。高职院校可以建立每个学生专属的劳动档案，以此为依据监督和评价学生的劳动情况。通过营造良好的劳动教育氛围，使更多学生积极参与劳动活动，接受劳动教育。

3.5建设劳动文化，促进学生全面发展

实践决定意识，而意识会反作用于实践。高职院校在开展劳动教育中，需要结合实践教育与理论教育，在校内营造崇尚劳动的优秀文化氛围，积极引导学生的行为，使其培养正确的劳动价值观，纠正学生对劳动的负面情绪、抵触心理，使其增长劳动的自觉性、主动性。高职院校应加强与学生家长的沟通，使家长树立正确的劳动价值观，避免对学生的溺爱，使其受到不良影响，让学生在家庭生活中积极接受劳动教育，提升劳动教育效果。在劳动教育中利用文化建设，使学生构建正确的劳动观念，让学生认识到劳动光荣这一思想，通过在校园内营造人人热爱劳动的良好文化氛围，使学生明确劳动的价值、意义和重要性。在优秀文化氛围和文化引导的影响下，学生能够培养正确的劳动价值观，增强劳动意识。高职院校可以同步落实文化素养和专业技能教育，在学院中建设专业文化园，使文化教育和专业技能融为一体，使学生在修身的同时提升专业技能，成为全面发展的高素质人才。

4结语

现阶段，职教体系逐步完善，职教改革也更为深入，高职院校的人才培养质量会直接影响职教的未来发展。劳动教育是促使学生全面提高综合素质的教育模式，其对院校人才培养的目标实现具有重要的现实意义和价值。高职院校在人才培养过程中，应该重视融入劳动教育，提高技术型、高素质人才培养水平，使学生拥有更强的岗位竞争力。

参考文献:

［1］吕娟.新时代高职院校劳动教育对策研究———湖北某高职院校劳动教育状况的调查与思考［J］．长江工程职业技术学院学报，2020，144(04):65－68.

［2］张剑.新时代高职院校劳动教育存在的问题及对策分析［J］．辽宁师专学报(社会科学版)，2019，(02):108－109.

［3］刘丽辉，谢耄宜.新时代高职院校劳动教育的困境与路径探析［J］．卷宗，2019，9(32):263.

［4］骆琴.浅析高职院校加强劳动教育的必要性［J］．发明与创新(职业教育)，2019，(06):95.26

作者:王冬青 单位:江苏财会职业学院