广播电视编导多元化应用型人才培养

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摘要：大数据的出现改变了原有的编导人才培养模式，各大高校必须根据实际情况更改人才培养策略才能培养出更多优秀的学生。本文立足于对目前形势的分析，提出了大数据时代我国广播电视编导专业的新特点，最后重点研究适合当前形势的人才培养策略，希望能够通过对学生多元化的培养，增强他们适应广播电视市场的能力，为他们今后的发展奠定基础。

关键词：大数据；广播电视；编导专业；多元化；应用人才培养模式

一、引言

目前，大数据已经成为人们生活中常见的词汇，通过大数据，人们可以获得更准确的信息，利用大数据预测未来的社会状态，可以说社会的发展离不开大数据，谁掌握了大数据谁就具有了处理事务的能力。我国自正式开设广播电视编导专业以来，国内各大高校相继开设了编导专业，其中包括中国传媒和上海戏剧学院等专业性较强的院校，也有很多专业不对口的院校也开设了编导专业，由此可见编导专业的热度非比寻常。在这样的情况下，热度正高的编导专业遇上了大数据时代，无疑是一种前所未有的机遇和挑战，各大高校是在这次机遇辉煌还是在挑战中败阵，主要依靠的就是人才培养的模式。为了适应瞬息万变的广播电视市场，未来的编导专业人才培养必将向多元化趋势发展，只有全面发展的人才，才能抵御风险，迎接挑战，在大数据时代完成自己的编导梦想。

二、大数据时代，广播电视编导专业的特点

（一）大数据时代的特点大数据就如字面意思一样，就是大量的数据资料和信息，这个量能够达到渗透到社会的每个领域和行业，成为人类生活当中十分重要的组成部分。目前，所有行业只要与大数据时代联系到一起，都会发生革命性的改变，各大院校内的编导专业也不例外，随着大数据时代广播电视行业局势的变化，编导专业的人才培养计划也需要及时作出调整，这样才能适应时展的需要，为广大毕业生谋求更广阔的发展空间。

（二）大数据时代，需要广播电视编导专业的教学内容更加全面在传统的编导教学中，会将广播电视节目前期如何策划、取材、编写剧本，后期如何拍摄、制作、合成作为教学的主要内容，这样学生毕业后就能利用所学的知识开始自己的编导生涯。但是，随着大数据时代的到来，这些知识只能作为教学的基础内容，更多的是对学生能力的培养，教师在制定教学方案的时候，尽可能偏重与对学生实践能力的培养，让他们学会运用大数据力量，将大数据和多媒体很好的应用到编导工作当中。

（三）大数据时代将对编导工作人员提出越来越高的要求大数据时代，受众获得信息的渠道不断增加，媒体之间的竞争越来越激烈，这就需要编导人员通过提升作品的质量来获得更多的支持。大数据时代，广播电视节目来源越来越广，很多编导爱好者也可以随心所欲的录制一些视频发到网络上，这就给专业的编导人员带来了更大的压力。如果各大院校在人才培养的过程中，缺乏经验或者不具备多元化发展的能力，很可能就会沦为业界的笑柄，水平还无法比拟非专业人士。这对编导专业的教学工作而言，就是一种无形的压力，既能起到激励作用，有能导致专业的消亡。

三、大数据时代，广播电视编导专业培养多元化应用型人才的策略

（一）培养编导专业学生对大数据的分析和掌控能力大数据时代，最不缺的就是信息，在众多信息中发现可用的素材是能力，根据大数据分析出事态的发展趋势是本事，利用大数据引导舆论向预期的方向发展靠的就是技巧。学会分析和巧妙利用大数据就是目前多元化培养编导人才应该采取的教学策略。首先，要培养学生在众多数据中筛选有用信息的能力，这也是广播电视人必须具有的新闻敏感度。通过大数据平台拣选有用的信息，然后进行重新组合，这就有可能创作出优秀的广播电视节目。目前很多真人秀节目的创意就是来源于对大数据的分析，通过了解受众的喜欢，找到点击率最高的视频内容，然后总结，提取有用的信息，再进行创作，就是真人秀节目的雏形了。其次，要培养学生信息预测和预警的能力。大数据时代，每天都有大量信息，身为广播电视工作人员，就必须能够通过这些信息预测到未来的发展势态，当一些事件不断发酵之后，编导人员要认识到事态的严重性，以便提前制定预防策略。高校内的编导专业人才最终都要走上工作岗位，这种能力是这个时代对他们的全新要求，如果对信息缺乏预测能力，不仅会错失很多创作题材，还会造成工作失职，后果十分严重。最后，是利用大数据引导舆论趋向的能力。大数据时代，信息的快速传播充分体现了言论自由的理念，但是很多带有攻击性或者给社会风气带来负面影响的舆论需要做出正确的引导。编导人员需要适时的提出自己的观点，观点要新颖，足够吸引广大受众的注意，这样才能让舆论向有利的一面倾斜。需要注意的是，编导人员不能轻易发表言论，一定要言之有物，能够代表大众趋向，说出群众的心思，且不失公允，充满正能量。

（二）改革编导专业的课程设置，开启多元化的培养模式大数据时代，各大高校的编导人才培养工作将面临着巨大的挑战，一旦定位出现偏差就会导致毕业生无法融入工作岗位，因此，各大高校必须及时改革编导专业人才培养的课程设置。设置课程是要增加教学内容，除了原有的编导课程外，还要拓宽学生的视野，精通艺术类和新闻类节目编导的知识，增设数据信息类的课程。教师要让学生的视野不要只停留在摄影棚和直播间内，还要走出去，利用大数据了解最新发生的事件，捕捉创作灵感，将最新的技术和影视处理手法运用到自己的节目当中。增设数据信息课程是为了学习如何获取、分析、编辑、传输信息，目的是帮助学生培养捕捉创作题材的能力，突破编导创作的瓶颈，成为多元化发展的人才。

（三）重点培养广播电视专业学生的全媒体思维模式大数据时代，广播电视进入了多种媒体相互融合的新局面。随着网络的普及和信息技术的发展，广播的种类及功能在不断完善，节目的内容也逐渐多样化，人们制作及获取广播电视的渠道也在不断拓宽，微信、微博、趣头条等媒体形式正在不断拓宽广播但是的传播渠道。目前，广播已经不再是简单的声音传播，还逐步融入了文字及图片等元素；电视也在视频资料的基础上增添了图片及文字。在这样的大背景下，编导专业的人才培养策略也应作出进一步的调整，重点培养学生的全媒体思维，要求学生根据广播电视节目题材信息的内容选择最适合的媒体模式，根据媒体受众的特点选择不同的广播电视内容，才能更加贴近受众的需求。大数据时代，人才培养的模式必须转型，这样才能适应时代的需要。现阶段多种媒体形式共同发展，如果广播电视专业的学生不具备全媒体的思维模式，将全部精力都投入到专业知识的学习当中，而忽视了对文学、社会及自然的了解，很可能会让自己的专业限制了自身的发展。

（四）完善编导专业的实践教学功能开展实践教学的主要目的就是培养应用型人才，能够让学生在毕业后尽快融入到工作岗位当中。首先，可以将实践活动贯穿于编导专业教学活动的全过程中。广播电视编导本身就是以实践为基础的工作，贴近生活的素材才更容易引起受众的共鸣，保证关注度和点击率。大数据为高校的实践教学工作提供了更加便利的条件，很多实践题材可以从网络上获取，节省了学生出去市场调查的时间。其次，学校可以尝试与各大媒体联合办学的模式，这样就能给学生提供更多是实践机会，学生在毕业之后也不会对媒体工作陌生，有效的缩短了适应期。在这个过程中，学校和媒体机构都会受益，学生能够帮助媒体完成很多数据分析、整理的基础工作，学校可以利用大数据的分析能力以及可视化操作的优势争取到更多的实践机会，让学校和媒体的联系更加紧密。最后，可以利用大数据的优势打通课上教学的实践通道。在以往的教学活动中，编导专业的学生会因为没有实践素材而无法完成新闻撰写或节目创作工作，大数据时代的到来，让学生实现了足不出户就能一览天下事的梦想，学生通过分析调研性报告和新闻资讯就能掌握目前受众的兴趣趋向，再将这些内容汇总起来，经过分析和筛选就能得为自己提供完整是编导素材。大数据时代需要多元化的应用型人才，同时又为他们提供了更多机会，只需学校找对方法。

（五）培养学生利用大数据支撑、解读广播电视节目的能力目前，对广播电视节目评价大多通过对大数据的分析，收视率需要大数据的支撑、节目评分也来自于大数据，大数据的统计结果已经成为评价广播电视节目成功与否的一个标尺。在这种情况下，学校可以培养学生利用大数据说话的能力，在对编导专业学生的故事化叙事能力培养过程中，利用大数据来剖析社会上的热点事件，发掘大数据背后隐藏的信息价值，利用社会上比较热点的话题来作为编导的素材，也可以提出一些能够引起社会关注的话题来制造大数据，从中激发自己的创作灵感。目前，社会上关注度比较高的话题往往来自于人们的日常生活，以生活为主题，统计关注度较高的话题内容，很可能会成为投资少，热度高的广播电视内容，这一项能力的培养特别适合现阶段的编导专业，以大数据分析作为支撑的故事将更具有说服力。

四、结束语

大数据时代是一个神奇的时代，在这个时代，原有的广播电视编导专业人才培养模式已经过时，大数据赋予了广播电视编导行业新的特点。为了适应时代需求，给在校的编导专业学生找到生存和发展的空间，各大院校必须从改变人才培养的模式入手，开启多元化应用型人才培养的教学模式，侧重对学生数据分析能力、应用能力和操作能力的培养，并且在汲取外国先进教育经验的基础上结合我国实际国情，研究制定出全新的人才培养策略。

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作者：郭一霖 单位：四川文化产业职业学院