广播电视学教学课程思政理念融入路径

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摘要：近年来，我国数字与网络技术迅速发展，全媒体传播平台逐步建立，我国文化事业迎来了新的机遇和挑战，广播电视学专业的教学也随之变革。广播电视学专业的学生不仅是各类新闻信息的接收者，还是未来新闻信息的传播者。这就要求我国广播电视学专业的学生应有更敏锐的判断力、更笃定的人生价值观和更积极的进取精神。因此，高校加强思想政治教育很有必要，但单一的思想政治课程并不能满足时代的需要，课程思政理念由此而生。想要培养爱国敬业、道德素质高的广播电视行业优秀人才，高校广播电视学教师应将课程思政理念充分融入专业课程，通过修订现有教学目标、深挖教学内容、改变教学方法、开设第二课堂等途径，开拓学生的专业视野，培养学生的理性思维，进一步促进学生的全面发展。

关键词：课程思政；广播电视学；路径

思想政治课程是我国实施素质教育的主要途径，但因独立于其他课程而显得孤立无援。经过多年的探索研究，复旦大学等高校在2014年提出将思想政治课程与其他课程相结合的课程思政理念，要求所有课程朝着同一个方向发展，以产生协同效应。各高校广播电视学专业的课程教学也逐步引入课程思政理念，结合思想政治课程培养新时代广播电视行业的优秀人才。

1课程思政理念融入广播电视学专业教学的必要性

党的报告明确指出，我国要进一步加强和改进高校思想政治教育教学，强调其他课程必须与思想政治课程融合，形成协同效应，我国的课程思政理念由此而生。广播电视学专业的学生一直在社会中扮演着极为重要的角色，他们既是社会信息的接收者，也是我国未来新闻信息传播的主力军。高校设置广播电视学专业，意在培养全面发展、宣传正能量、促进文化发展的媒体人才。而思想政治教育有利于引导广播电视学专业学生树立正确的社会价值观和国家观。因此，高校要在广播电视学专业教学中融入课程思政理念，进一步加强对学生的思想政治教育。从目前来看，它可以促使大学生形成积极向上的思想以及良好的职业道德观，成为未来传播积极思想的主要力量；从长远来看，这更有利于大众传媒的发展。总的来说，高校将课程思政理念融入广播电视学专业教学，对个人和社会都是非常有利的，思想政治教育和广播电视学专业教学的融合很有必要。[1]

2课程思政理念融入广播电视学专业教学的实践路径

目前，我国许多高校教师还是按照教学大纲来对学生进行思想政治教育，课程内容僵化、教学形式单一，学生的学习效率不高，教学效果不佳。高校教师要结合实际，灵活运用各种方式巧妙地将课程思政理念融入广播电视学的专业教学。

2.1修订教学目标

广播电视学专业各课程的教学目标是培养具有新闻和传播学系统性基础理论知识与专业技能的高级专门人才。具体来说，该专业各课程的教学目标是教师要讲授写作技巧、学术理论与影视研究理论等相关专业知识，使学生熟悉新闻写作的相关技能，遵循学术伦理规范；并运用专业的广播电视艺术理论知识研究和评估文学作品，为学生毕业后能在新闻媒体、宣传部门、文化机构从事采访写作、编辑、评论、摄影摄像、节目主持、公关策划等工作打下坚实的基础。思想政治教育工作的本质是对人的教育工作，强调的是立德树人，课程思政理念就是将思想政治教育融入其他课程，使专业课也能发挥思想政治教育的作用。课程思政理念要求高校教师不仅要教授学生专业理论知识及技能，还要重视提升他们的思想政治、理论道德素养，帮助学生成为德才兼备的人才。这不仅要求学生牢牢掌握写作技巧及相关理论知识，还要求学生遵守学术伦理规范，养成勇敢进取、诚实守信、敬业好学等优秀道德品质。因此，高校教师引入课程思政理念后，应该修订现有教学目标，有效融入“立德树人”“德才兼备”等思想，使学生遵守学术伦理规范，熟练掌握广播电视写作的流程及方法，运用相关理论对新闻影视等作品进行分析、评价，并逐渐形成爱国和敬业的精神，努力成为新时代中国特色社会主义文化事业的建设者和接班人。

2.2深挖教学内容

课程思政理念要求每一门课程都应含有丰富的思想政治教育内容，因此挖掘课程的思想政治教育内容很有必要。广播电视学专业的授课内容主要是写作的含义、特征作用及不同体裁的写作方法等，教学内容比较单一，难以取得预期的效果。高校教师可以结合自身实践经验，深挖教学内容，激发学生的求知欲，引导他们积极融入课堂，逐渐提升各方面的素养。例如，高校教师可以在授课过程中，与学生分享自己把握时间的经验、曾经遇到过的问题、学术方面的名人名家故事等，教育学生要合理规划时间、积极面对并解决人生中遇到的问题，做一个爱国敬业、努力上进、坚韧不拔、诚实守信的文化传播者。除了挖掘现有课程内容中的思想政治教育资源，高校教师还应寻找一些符合大学生心理、符合课程思政的课外内容。目前，广播电视学专业课程主要讲授的内容是马克思主义和与广播电视相关的基本理论及基础知识。高校教师可以结合时代背景，融入新时代的重要讲话内容，让学生懂得与时俱进，把理想与国家、民族的需要紧密联系起来，坚守自己的岗位、努力实践、坚定信念，努力成为新时代广播电视行业发展的骨干力量。

2.3改变教学方法

教学方法是教师教授学生知识的主要途径。正确的教学方法能够增强学生的自觉性，提高学生的学习效率，反之则会产生负面效果。高校教师想要充分发挥课程思政理念的效果，就必须改变现在照本宣科的教学方法，找到一个适合大学生学习的正确方法。虽然课程思政理念早在2014年就被提出，各高校也纷纷将思想政治教育融入各科课程，但思想政治课程并不能被课程思政替代。高校要坚守思想政治课程的地位，配合课程思政理念，在改革中加强大学生思想政治教育，不断提升他们的思想政治素养和道德品质。思想政治课程是对学生理论知识的直接输送，课程思政则是对学生进行浸润式的思想政治教育。因此，广播电视学专业各课程教师并不需要占用专业课的时间去讲授思想政治理论知识，而应在向学生讲授广播电视学专业知识时，用案例和言行来感染和引导学生，使他们在学习专业知识的同时培养爱岗敬业的精神。例如，高校教师在讲授广播的含义时，除了向学生教授“什么是广播、广播与电视的区别、广播的类型和特征”等内容外，还可以加入我国著名广播电视学专家的具体事例。这样不仅能使学生进一步理解广播电视学的理论知识，还能通过了解名人的求学道路、人生价值观等，培养坚持奋斗、坚定文化自信的精神。总之，课程思政的教学是要求高校教师在讲授专业知识时，利用新的教学方法在不知不觉中浸润学生的心灵，提升他们的思想境界，拓宽其人生格局。[2]

2.4开设第二课堂

指出，高校思想政治教育要坚持以育人为本，在教育教学过程中融入思想政治教育，提高大学生思想道德修养，培养他们的社会责任感，为我国社会主义事业的建设打下基础。高校教师要将思想政治教育贯穿教育的全过程，除了依靠课堂教学，还要积极探索课程思政的新途径———开设第二课堂。第二课堂是指课外教学活动，它丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣，能够有效地培养学生的人格、实践能力和综合素质。高校教师可以通过开展写作、编导、播音比赛等活动，精心设计思想政治方面的话题，如“我的中国梦、我的大学生活感悟、如何做文明大学生”等，从侧面对大学生进行思想政治教育。另外，高校教师还可以组织学生参加一系列实践活动，如带领学生为当地中小学生辅导功课、答疑解惑，并与他们一起排练节目、玩文字游戏等，让学生逐步树立爱岗敬业的职业道德精神。总之，课程思政理念与第二课堂的融合满足了我国高校思想政治教育的需要，丰富了学生的学习生活，为学生增长见闻创造了条件。[3]

3结语

社会在不断进步，文化交流的技术和方法也在不断发展，我国新闻媒体出现的问题也越来越多，这就要求高校提升广播电视学专业学生的专业素养和道德素养。在广播电视学专业的教育教学过程中，高校教师在提升学生专业知识和技能的同时，还要注意提升学生的道德素养。而将课程思政理念融入广播电视学的专业教学，正是提升大学生专业能力与思想素质的勇敢探索。高校教师想要有效地发挥课程思政在广播电视学专业课程中的作用，就要在专业理论知识的教学过程中，转变教学观念，结合时代背景及个人经验，积极挖掘教学内容，利用多种多样的教学方法和丰富有趣的课外活动，潜移默化地对学生进行思想政治教育，提高学生的专业水平和思想道德修养。[4]学生通过融入课程思政理念的课程进行实践训练，可以了解国情、坚定信念、开拓创新，树立正确的“三观”和就业观念，成长为广播电视行业的杰出人才，从而促进新闻信息的有效传播和我国文化事业的繁荣发展。

参考文献

[1]翟信茹,于小雅,王晓梅.浅谈如何将思政教育融入广电专业实践[J].大观,2017(10):158.

[2]谭玉龙,陈丹.“课程思政”理念融入广播电视编导专业课程的途径探析:以“影视研究方法”为例[J].视听,2020(2):229-230.

[3]闫虹,杨玲玲.课程思政融入大学英语的路径研究[J].教书育人(高教论坛),2020(9):56-57.

作者：刘芝庭 单位：湖南科技学院