广播电视编导实践教学路径浅析

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摘要：随着我国信息技术的不断发展，我国传媒行业也迎来了更多机遇和挑战。当下时代，新媒体发展势头日渐壮大，而对于广播电视编导专业的人才要求也越来越严苛，无论是在专业技能还是实践经验上，都需要达到很高的层次。但就目前广播电视编导专业的学生而言，他们的实践技能较为落后，这与高校广播电视编导专业的教学有很大关系。为此，本文就加强广播电视编导专业实践教学进行探究思考，并提出相关建议。

关键词：广播电视编导；专业；实践教学

随着经济社会的迅猛发展，当下时代专业性、实用型人才较为缺乏。传媒行业对于人才的要求，不仅需要专业知识扎实，还需要有较强的实践水平。因此，高校在培养社会人才时，需要同时注重理论与实践相结合的教学，只有这样才能够满足社会对于人才的需求。广播电视编导专业的实践性要求要远高于其他专业，在各大高校之中也被列为重点专业。且在新时代背景之下，传媒行业在此方面的人才缺口情况较为严重。但纵观当前广播电视编导专业实际发展现状，学生明显表现出实践能力差的情况，无法达到媒体行业的用人标准。为此，高校加强广播电视编导专业的实践教学十分重要。

一、新时代下广播电视编导专业实践教学中存在的问题

（一）实践教学的专业设备落后。广播电视编导专业由于自身的特性，需要学生拥有很强的实践动手能力，所以，高校应当重视实践教学课程。实践教学要想顺利展开，高校还需要配备专业的教学设备，因此，在高校广播电视编导专业学生的培养过程中，需要为他们创造良好的现代化实践教学氛围，准备先进的专业设备，如摄像机、音响、灯光等，都是广播电视编导专业学生实践的需要实际操作的项目。但当前绝大部分高校在设备配备方面不够重视，且投入资金不足，导致专业实验室迟迟没有得到落实，以至于在开展实践教学时，实验设备严重不足，做不到全面性的实践教学，影响了学生实践能力的形成。

（二）教师实践教学水平较低。近些年来，虽然高校教师的整体素质有了很大提升，但在实践教学方面仍然较为不足。教师自身的实践能力决定着学生实践能力的培养结果，尤其对于广播电视编导专业这样实践性强的专业，教师是否具备足够的实践水平，直接关乎学生的实践技能的培养。但很多高校在实践教学方面都缺乏丰富的教学内容，且部分教师甚至没有从事过媒体行业的相关工作，只具备理论知识，无法将实践经验传授给学生，也很大程度上影响了学生实践教学的质量。

（三）教学理念较为传统。目前来看，很多高校在广播电视编导专业教学方面的观念仍比较落后，教师和学校更注重培养学生的理论知识。对于广播电视编导专业的学生而言，一味灌输理论知识，对于他们的实践技能没有任何帮助。而且受传统教育观念的影响，实践课与理论课的课时安排也不妥当，理论课的课时远多于实践课，这就导致学校在课程制定时就划分了主次，以至于给学生实践能力的培养带来了非常不利的影响。

（四）课程体系不够合理。广播电视编导专业所接触到的专业必修课程有很多，且具有一定的系统性与专业性，这就需要高校在课程设计时，要制定完善、科学的课程体系，这样才能在广播电视编导专业实践教学开展的过程中，做到合理、有效，逐渐落实广播电视编导的实践教学。当前高校在广播电视编导专业课程设置上主要涉及到策划、摄影、导演、剪辑等，课程非常多，但高校在实际课程制定的过程中，并没有系统地合理安排课程，以至于课时分配不合理，加之实践专业设备不足，导致理论与实践结合式教学无法顺利展开。所以，针对这一问题，高校应尽快设计合理的教学体系，才能进一步落实广播电视编导专业的实践教学。

（五）实践教学监督力度不足。在开展实践教学时，不应该只在校内进行实践培训，还应当带领学生走出校门，到社会上寻找更多的锻炼机会。当进行社会实践教学活动时，教师无法一对一地对每位学生进行细致指导，而学生初步接触媒体行业，存在很多疑惑，若无法及时得到教师的帮助与指导，只能依靠自己去解决疑问。所以，针对于这样的实践教学，教师无法得到学生最真实的实践反馈，以至于想要对实践教学进行改革创新，也没有可以参考的依据。

二、加强广播电视编导专业实践教学的策略

（一）增加专业设备资金投入，保障实践教学的正常开展。广播电视编导专业在教学中需要利用设备来开展课程，所以对于设备的要求极高。当前也是因为社会需要实践水平高的广播电视编导专业学生，所以，高校应当在教学中加强对教学设备的资金投入，为学生创造良好的实践学习的机会，便于学生在学习过程中，能够了解到更多专业实践性内容，以此来提升自身的实践水平。购买专业的教学设备会花费大量资金，所以，高校为此应作出合理的购置方案，根据实践教学的需求，并对媒体行业中常用的设备进行调研，做好方案预算工作，再有计划地进行采购。对教师和学生来说，专业的实践教学设备在开展实践教学时有着很好的推动作用，能够使学生接触到更多实践操作，有利于提升学生的专业综合素养。

（二）建立专业化的师资团队，提高教师整体实践水平。教师的实践水平对学生影响极大，特别是对于广播电视编导这种实践性强的专业而言，高校更应注重教师团队的建设，建立高素质的教师团队，并不断加强教师的实践教学水平，提高教学质量。一方面，要提高教师的选拔门槛，在选择教师时，要同时注重专业知识能力及实践能力考查，挑选全面发展的人才，择优而选。特别是对于那些参加过广播电视制作类工作的应聘者，要多加留意，由于其具有一定的专业实践经验，对于教师团队的整体质量提升有所帮助。另一方面，对教师定期开展教学培训，组织教师进行社会实践，到电视台、广告公司、报社等单位进行经验交流，丰富教师的实践经验，以此来促进广播电视编导专业实践教学的展开。

（三）创新教学理念，强化理论与实践相结合教学。当下，媒体行业对于人才综合素质要求越来越高，一技之长已经无法满足当下社会的发展，所以，全面性的实践能力才是发展的重中之重。为此，高校应当时刻创新自身教学理念，将理论知识与实践教学同时发展，避免过于注重理论知识的教学，而忽略了学生个人实践能力的培养。一方面，高校应当树立教师正确的教学观念，使其能够认识到理论与实践教学融合的重要性，并制定合理的教学计划及教学目标，教学中在保证理论课程进行的前提下，尽可能多地培养学生的实践能力。另一方面，高校也应为在校学生提供更多的实践机会，让学生在实际的岗位中提高实践能力。高校可以通过校企合作的方式，在社会实践时期安排学生到媒体单位参观实习，将理论知识应用到社会实践当中，以此来提升学生的实践水平。

（四）完善课程体系，培养学生实践能力。首先，高校要清晰地了解当前用人市场需要什么样的人才，并且要全面对接他们对人才的需求，只有有针对性地培养人才，才会使他们在人才竞争中脱颖而出。还要制定合理有效的课程计划，帮助学生成为社会需要的人才，提高学生的毕业就业率。其次，要确保课程内容不断更新，在校期间可以增设比赛性的课程，以赛促学，激发学生的学习兴趣，进而提升学生的实践能力。而且通过比赛，可以让学生认识到自身的不足之处，在比赛当中汲取经验，提升个人能力。

（五）构建科学的监管机制，提高实践教学的效率。当学生完成课时任务后，要通过对学生的监督，点评他们的实践活动完成情况，发现学生实践过程中存在的问题，并加以创新和完善。在评价过程中，可以采取学生互评方式，也可以采取教师评价方式，在完成任务后组织学生共同参与评价，学生在此过程中可以畅谈自己的观点，最后由教师进行总结。如此可以从中了解到学生在实践活动中对知识与技巧的掌握程度，教师可以此来改进教学内容，帮助学生及时解决难题，提升实践教学效率。综上所述，高校广播电视编导专业的实践教学现状不容乐观，仍存在很多问题。当前传媒行业高速发展，对于广播电视编导专业的人才需求和要求也在逐步提高。这就需要高校在广播电视编导专业的教学过程中，通过对行业的人才需求进行分析，设置合理化的教学计划，并为教师和学生创造良好的教学环境，制定有效的教学方案，全面提升广播电视编导专业学生的实践水平与专业技能，以此来培养出更加优秀的人才。

参考文献：

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[2]赵静超.加强广播电视编导专业实践教学思考[J].时代教育,2014,000(009):196-196.

[3]夏箐.广播电视编导实践教学的思考[J].西部广播电视,2018,005(009):71-72.

作者:刘蕊嘉 单位:东北师范大学传媒科学学院