广播电视大学远程开放教育教学资源建设

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摘要：科学是生产的动力，教育则是生产的源泉，就目前广播电视大学的远程开放教育，笔者就此谈谈自己的看法，首先，要想发展远程开放教育，必须清楚教学资源建设是核心，只有在对教学资源及教学媒体特征分析的基础上，才能提出对于广播电视大学远程开放教育教学资源建设的一些具体措施和建议。

关键词：远程教育；教学资源；媒体特征；资源应用

谈到广播电视大学的远程开放教育，我们必须要解释一下，什么是远程开放教育，远程开放教育就是利用网络技术，多媒体技术等现代信息技术手段开展起来的新型教育形式，和以往的面对面教育存在很大不同，远程教育是通过网络将双方联系起来，不拘泥于以往的教育形式，在很大的程度上发挥了教育的主观能动性，极大地丰富了教育的形式，并且在很大的程度上展现了我们当代教育的灵活性和创新，当今社会的发展离不开教育的支撑，教育又需要创新的发展，创新是一个时代的灵魂，更是一个时展进步的必备因素，因此，远程开放教育在一定程度上不仅仅代表了教育方式的多元，更加体现了教育的创新。

一、远程开放教育教学资源分类,教学环境及教学媒体的选择

1.远程开放教育教学资源分类

教学资源是现代教育技术的两个主要研究对象之一，曾经把教学资源分为两大类：设计的资源和利用的资源。现今的理念又可将教学资源分为学习材料和教学环境两大类。每个单独的分类又根据是否为教学所独用，分为设计的和利用的两种类型，而环境资源又分为授递型和信息资源型。因此，现代远程开放教育的分类不是单一的，具有很多方面。

2.远程开放教育教学媒体特征及选择

根据远程开放教育教学的媒体特征，我们可以作出以下选择：

（1）媒体与教学内容的统一性。

不同的学科，同一学科不同章节，同一学科章节不同的内容等适应的教学媒体会有不同区别，我们所要做的就是将这些不同转化为相同，尽最大的可能将差异转化为进步，将媒体教学与内容学习达到统一，从而才能将媒体教学内容的作用发挥出来，达到我们的远程教育的目标。

（2）媒体与教学方法的协调性。

根据不同教学内容，采用适当的教学方法和选择与之配合的媒体，并使之协调，以产生最佳效果。统一和协调是一个共同作用的结果，我们要想统一教学内容，必须学会协调教学方法，方法具有多样性，我们能做的只有将这些方法协调起来，形成一个整体的系统的教学体系，这样才能进行深层次的研究和分析，我们的远程开放教育也才能真正的发挥教育自身的优越性。

（3）媒体与认知水平的相容性。

认知水平是我们在日常生活中必备的一项技能，也是我们在进行开拓创新的过程中必须要学会的一种能力，同样，网络教育学习特征具有复杂性，网络教育的学习者也具有一定的复杂性，因此，在我们的远程教育的过程中，教学媒体的选择必须考虑学习者个体特征，选择适合的学习媒体。

3.远程开放教育教学环境

一种是通过教育科研网,联通电信网等专线经互联网传递,学习者通过联网计算机访问;另一种利用卫星宽带网在配有接收卡的计算机上接收。不同的学习教育环境可以给学习者带来不同的体验和感受，也会带来不同的学习效果，同样也会使得我们在远程开放教育中学到自己的认知和收获到自己希望的果实。

二、广播电视大学远程开放教育教学资源建设问题及分析

1.教学资源数量多，但内容单薄,专业和课程特色不明显

广播电视大学远程开放教育教学资源包括文字主教材和辅教材,音像教材，IP课件，CAI课件和VCD光盘等，同时，接收VBI，IP和卫星提供教学资源。不同的教育资源也会给我们带来不同教学体验，不同的教学资源的获得渠道也不同，这一点对于我们的教育发展来说，都是非常重要的一种体验。

2.资源建设缺乏统一规划，整体设计水平有待提高

资源的建设一直是我们在追求远程开放教育的过程中一个很重要的一个方面，统一规划建设和提高整体水平是我们需要遵循的主要原则，我们必须要将此原则作为我们进行实际教育活动的一个指标。

3.教学资源"静"多"动"少，适应性较差

远程开放教育相对于面对面的课堂教育来说，比较死板，对实际的情况的灵活性把握需要提高，因此，我们要进一步的提高远程开放教育的适应性，使得远程开放教育更加适应现代社会的发展以及对于现代社会的发展起到一个促进积极的作用。

4.网络课程偏少，网上教学资源缺乏完整性

网络课程毕竟具有一定的局限性，是提前准备的，因此，对于许多现实的情况的把握不够准确，也达不到预订的标准。

三、广播电视大学远程开放教育教学资源建设及应用的对策

远程开放教育是以个别化自主型学习为特征，对教学资源建设提出了更高更新的要求。因此，加强教学资源建设，提高教学资源使用效果，是远程开放教育教学的核心工作。

1.加强远程开放教育教学资源建设与应用的指导思想

第一，以学生自主学习为主线进行网络课程设计，在符合教学大纲要求的前提下，尽可能的符合学习者的愿望和要求，第二，注重教学资源的实用性和时效性。

2.远程开放教育教学资源建设的组织与实施

一是以项目为依托，抓好示范资源建设，以点带面，分层进行资源开发。二是成立教学资源建设专家组，三是教务处将每年学校建设教材数字文档交与现代教育技术中心。

3.实事求是，以实际为基础

（1）以一线教师为依托,建立运行激励机制，激励机制可以起到一个很好的鼓励作用，有奖有惩才能进步。

（2）处理好资源新建，改造和引进的关系。新资源的建设和旧资源的保存，这都是现代资源建设发展的必需方面。

（3）加强教育技术基础设施建设，教育的建设是我们国家繁荣富强的根本，加强教育的基础建设更是我们现代社会发展的重点。

4.从教学资源建设的目的和效果出发，抓好教学过程中教学资源的应用。一是保证网络平台的不间断运行和信息的及时更新，方便学生随时访问学习。二是资源开放，免费使用。三是义务培训,指导应用。

结语

远程开放教育不同与一般的实体教育，广播教育需要我们的一个网络远程控制，可能教育的双方不是面对面进行交流，因此，存在一定的不方便的地方，但是远程开放式的教育方式灵活，便于操作，可以使得教育变得更加多样化，本文就广播电视大学远程开放教育的教学资源建设有一个系统的研究，并且针对着一系列的研究做出了一定的分析，通过这些分析结果，可以在很大的程度上发展我们的教育资源建设，并且可以直接应用在以后的教学研究中。做好因地制宜，合理发展更是我们进行远程开放教育的重要方面，也是未来研究发展的重要着力点。

参考文献：

[1]何克抗,李文光《教育技术学》2002

[2]丁兴富.《远程教育学》2001

作者：付德强 单位：吉林广播電視大學松原分校