广播电视编导专业的实践教学

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应用型人才培养的关键途径在于实践教学，合理完善的管理体系是科学管理实践教学的前提。实践教学质量监督机制和实践教学激励机制是实践教学管理体系中不可或缺的组成部分，主要研究内容包括以下几方面：

一、应用型本科教育实践教学现状

在研究应用型本科教育管理制度的前提是认清当前的教学现状，以重庆邮电大学移通学院为例，广播电视编导专业隶属于该校艺术传媒学院，是三大艺术专业之一。本专业自2012年开始招生，2015年高考第一志愿全部录满，2016年迎来招生大幅度增长，截止目前，该专业在校生共有617人。在实践教学方面，实践教学基础设施建设取得初步成效；实践教学空间范围得到扩展；实践教学师资队伍学历多集中于硕士层次，结构呈年轻化趋势。与此同时，应用型实践教学存在一定的问题，例如对实践教学认识不足、实践教学管理有待于完善、师资队伍建设有待加强、实践教学内容及形式陈旧、教学方法单一等。以实践教学所存在的问题为着手点，进行实践教学管理制度的改革与提升。

二、应用型本科广播电视编导专业实践教学改革的探索

根据应用型本科广播电视编导专业实践教学中存在的问题，对实践教学改革进行探索与研究，主要体现在以下几方面：1.整合教师队伍，深入实践教学实践教学是高等学校教学体系的重要组成部分，特别是在应用型本科教育中，对提高学生综合素质，培养学生创新精神和实践能力有着不可替代的作用，能够增强学生的创新意识和创新能力。合理整合教师团队，正确处理理论教学与实践教学的关系。2.推行开放式实践教学，建立共享管理机制广播电视编导专业经过前期的基础设施建设，已经拥有专业摄影棚、多讯道导播室、先锋剧场，多个线拍机与剪辑机承担《非线性编辑》、《多讯道导播技术》、《摄像技术》、《摄影》、《影视后期制作》、《综合作品创作》和《DV作品创作》等课程的实践任务，同时也可以完成配音与后期剪辑等实验，为学生实践学习提供良好平台并形成了一套比较完整、系统、科学规范的办学体系。在此基础上，实行开放式实践教学，有效提高仪器设备的利用率。首先，教学资源内部管理模式采取现有的集中管理方式，优化资源配置，避免重复投资，提高设备利用率。其次，对外管理模式为建立共享机制，即对内实行企业化管理，对外实行准市场化运作。企业化管理主要体现在引入现代企业的理念与价值观，实践教学内容应打破传统教学方式，以贴近市场和新型媒体、媒介为主，实践方式、过程企业化。3.完善教学管理体系，确保实践教学质量（1）实行单一部门统筹管理，责任到人成立广播电视编导专业实践教学管理组，责任到人，提高管理效率，节约管理成本，具体工作应包含统筹安排实践教学，制定教学进程；主持实践教学指导性文件的建设；协调实践教学资源的使用及调配；掌握实践教学的准备情况、教学进度，及时解决出现的问题；协调校企合作过程中所出现的实践教学问题等。（2）完善实践教学管理制度建设加强教学管理的制度建设是学校强化和规范教学管理的前提和保障。广播电视编导专业实践教学涉及方面广泛，过程繁杂，较之理论教学而言，存在着较大难度。为确保实践教学能够顺利且高效的进行，需要完善实践教学管理制度的建设，规范实践教学的方式，明确教学内容、要求、时间、场地及进程，实行导师责任制，责任到人，统一部署，确保实践教学环节真正落实并取得一定的成效。（3）建立合理的实践教学考核评价体系实践教学不同于传统理论教学，不能以单一的理论知识考试为主，而应以实践作品及成果作为考核内容，加强人才质量信息反馈，以当今社会对广播电视编导人才的需求方式为主，探索人才培养和教学质量的社会化评价制度。（4）建立建全教学质量监控体系广播电视编导专业的实践教学存在范围广，教学场地多，教学监管不足，长期以往，实践教学的成果性将得到影响。鉴于此，加强教学过程中的动态监控，以教学督导组为中心，对实践教学进行教学检查，包括前期的实践教学准备、教师教案，中期的教学进度和方式，期末的教学效果及成果等。（5）加强实践教学激励机制建设广播电视编导专业作为一门综合型专业，既要有理论支撑，也要有实践教学，作为应用型专业而言，更多的是需要用作品说话。加强实践教学激励机制建设，充分调动教师及学生的积极性。（6）积极推进“互联网+新媒体”的实践教学模式广播电视编导专业虽为新兴专业，但伴随着经济及传媒的迅速发展，传播媒介已由传统媒介转向新媒体、自媒体等多方面发展。作为应用型专业，广播电视编导应紧跟时展潮流，及时调整实践教学方式，可以迅速适应新时期的市场需求及人才需求方式。在此过程中，推进“互联网+新媒体”的实践教学模式，充分利用网络平台与新媒体平台展开实践教学，最大限度的优化资源配置，加快形成开放、共享为特征的实践教学模式。

三、具体方法

1.修订培养方案，完善实践教学内容完善实践教学内容，合理提高参与创意产业基地项目的实践课程的比例，加强理论课与实践课的紧密衔接，强化学生专业技能训练。在进行专业知识教学的同时，强化实际参与影视节目的教学内容，并积极组织学生参与广播电视编导专业相关的微电影创作大赛、广告比赛，充分利用基地进行真正的、面向市场的实践教学。2.规范实践教学管理，完善教学管理制度实践教学是提高学生实践能力和创新能力的重要教学环节，为进一步加强实践教学管理，提高实践教学质量，使实践教学管理规范化、科学化，需制定相关管理办法及条例，涵盖以下几方面的具体归管：（1）实践教学的组织管理，明确管理体制，实践教学工作在主管系主任予以牵头，由教务处对广播电视编导专业实践教学工作进行统一监管，系部负责具体的组织实施。（2）实践教学大纲及实践指导书，实践教学大纲是组织和检查实践教学的重要文件和依据，广播电视编导专业的实践教学需根据人才培养方案的原则和要求，制定教学大纲，对实践教学做全面、系统的安排，使学生得到全面的培养和训练。（3）实践教学计划，规范实践教学计划，明确实践教学的时间、地点、指导教师等，教学计划要突出新时期实践教学的理念及方式。（4）实践教学队伍，规范指导教师职责，确保实践教学教师团队能力。（5）实践教学中对学生的管理，完善实践教学中对学生的管理方式，出台具体相关条例，确保实践教学有序进行。3.增强校企合作，调整实践教学模式增强校企合作，以应用型本科实践教学为方式，充分调动学生的主观学习性与实际操作能力，旨在培养能够适应市场、适应社会、适应新媒体发展的综合型人才，进一步加强学生的实际操作能力。4.打造工作室模式，以校众创空间为平台，培养双创人才根据广播电视编导专业的实际情况，打造工作室模式，如摄影工作室、微电影及广告拍摄工作室等，实行导师责任制，以校众创空间为平台，进一步扩展实践教学的方式和理念，打破传统教学模式，紧跟新时期媒体发展方向，培养学生的创新与创业能力。5.推进“互联网+新媒体”的实践教学广播电视编导专业作为一门偏向实践型的专业，在新媒体、自媒体、网络媒体高速发展的今天，必须紧跟时代潮流，时时更新专业发展方向及理念。广播电视编导专业的实践教学应打破传统教学理念，依靠互联网及新媒体为传播媒介，打造新型网络授课方式，及网络平台实践，如新媒体视频制作及网络等。6.推展竞赛机制，提高实践成果实践教学的教学成果应以作品说话，在广播电视编导专业内推展竞赛机制，联合动画、数字媒体艺术、广播电视工程等专业，打造竞赛平台，调动学生的参与性。7.整合师资队伍，加强“双师型”建设加强广播电视编导专业“双师型”师资队伍建设，应有计划地引进专业教师，并选派专职教师到国内知名高校进修学习；加强与媒体的合作，通过到媒体顶岗锻炼等方式逐渐提升教师专业实践技能；积极邀请媒体界专家学者开设专题讲座，主动聘请他们做专业实务课程的兼职教师；培养一批专业建设急需的学术带头人和中青年骨干教师，并组建专业优势课程“双师型”教学团队，大力推进建设新生研讨课。“双师型”教师应当充分利用目前优势资源，参与辅导学生实践竞赛工作，形成“拿作品说话”的良好风气，同时利用Adobe、Autodesk等国际化软件开发公司平台，鼓励学生考取职业技能等级证书，以此推进学生能力培养，更直接引导“双师型”师资队伍建设。

参考文献：

[1]王菲著.媒介大融合：数字新媒体时代下的媒介融合论[M].广东：南方日报出版社，2007，15-16.

[2]黄会林著.电视编导概论[M].北京：北京师范大学出版社，2009.

[3]李明伟著.知媒者生存——媒介环境学纵论[M].北京：北京大学出版社，2010.

作者:李轶天 单位:重庆邮电大学移通学院