工程材料教学改革

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1改进教学方法，提高教学质量

随着高校课程体系的改革，添加了一些选修课程，如CAD/CAMPRO/E等，机械专业如工程材料，理论力学等课时减少，给教学如何开展带来新的课题，如何在学时时减少而保证教学内容情况下，良好的教学效果，教学方法等方面需要做出相应的改革。在教学实践中，我们采取的主要措施有:

1．1“渐进式教学”即在具体授课过程中，沿材料的成分、工艺、组织和性能这条主线组织内容，其中大的内容块包括基础金属学、热处理与工艺、常用机工程材料及其他材料四方面内容。其中，金属学是基础，热处理与工艺是保证，机械工程材料是关键，其他内容是知识的扩展。例如在金属学方面要求了解常见材料的组织成分、结构特点、结晶过程、合金相等基本理论、材料的主要机械性能与组织及结构的内在联系、铁碳合金相图的应用等，为进一步学习热处理与工艺奠定基础，而在讲授热处理原理与工艺时要求了解钢铁材料常见热处理方法的基本原理和工艺流程，以及热处理方式对零件乃至整机的影响，为工程材料及零件材料的选取做了理论准备，这样螺旋式前进，讲授内容，变分散为集中，克服了工程材料知识点太分散的弊端，又使学生的概念由模糊渐变清晰，保证教学内容的流畅性、基础性和系统性。

1．2采用传统板书与多媒体相结合的授课方式进行教学，突出教学内容重点采用传统教学法，教师需要在黑板上画数量巨大的示意图，花费宝贵的课堂时间，同时示意图的精确性容易受教师制图水平的制约。多媒体技术可以将部分图形和过程改成动画或视频形式，可以将工程实例直接展示给学生，从而可以在有限的时间内给学生提供了大量的可视化仿真信息，力求做到“简节、生动、形象”。例如，在讲授金属结晶基本过程时，把它概括为晶核形成与晶核长大两个基本过程，通过形象的动画使整个结晶过程一目了然，避免抽象的理论阐述。

2充分利用网络资源，注意理论和实践相结合

2．1在讲授有关内容时，充分利用丰富的网络资源，结合一些工程实例和具体操作的视频进行学习包括形象生动的教学软件，教学录像和机械工程材料的微观界的结构和运动的解说动画等教学资源，帮助学生建立系统的知识点体系，将课堂教学与实践教学有机地结合起来，学生通过网络教学课堂的学习可在很大程度上弥补课堂教学学时不足的缺点，可获得更多的基础和专业知识信息，使学生可以直观理解，并激发学习工程材料的兴趣，并意识到技术基础课的重要作用，引起重视，充分回答为什么学习该课程的疑问。例如45#钢制造曲轴为例，在介绍钢为何需要进行热处理，及为和用特种钢T10制造一些塑料模具，讲解如何进行零件材料的选取，如何进行材料的选取，通常相关常用采用哪些常见材料等内容，何种结构采用何种材料，而又有哪些不同的材料加工过程，相关典型制造工艺包括哪些，是否需要热处理，进行热处理和不进行热处理在微观界的组织成分和形态等等内容都可以采用实例和视频相结合的教学方法进行讲解，，培养学生对选材和编写零件加工工艺卡片的能力，为其后续专业课课程的学习打下良好的基础。

2．2课堂组织方式应多样化例如在介绍刀具材料时，鼓励学生以列表的方式进行总结，比较几种常见刀具在组织成分、热处理性能、牌号编写、相关用途等方面进行列表，使学生对几种刀具具体应用，在宏观和微观上都有清晰的认识，避免采用平铺直叙方法而使学生缺乏学习的趣味性。

2．3注意加强实验实践教学通过和生产实习及见习相结合，开设综合性、设计性实验，如金工实习中运用T8号钢制造的石工锤［3］，根据使用要求，制定小锤的加工工艺序列－制定热处理方案－选择加工设备－确定工艺参数－亲手操作制作，并自己检验产品，检验石工锤组织和性能－出具实验报告。同样，开瓶器等产品都可以经这样的过程让学生深化所学知识，加强认识，这样原来的验证性实验变成创造性、综合性、前瞻性的实验，使学生既锻炼了动手能力又了解了机械制造的全过程，提高了其对工程材料学习的兴趣，真正做到了理论和实验实践相结合。

3结语

总之专业课程体系改革是一个系统性，全面性，前瞻性的综合性工程。工程材料课程教学改革，是机械专业体系整体改革的一部分。作为机械专业技术基础课程之一，它与一些后继课程相互依存、互为补充［4］。在教学改革中，只有我们不断实践与思考，群策群力，才能为创新型复合型人才的培养奠定基础。