工程管理专业人才培养教学改革探讨

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摘要：工程管理专业面向西部工程施工、项目管理行业一线，根据国家标准，从修订依据、专业办学特色、核心课程及知识体系、实验实践教学体系与目标、等方面对工程管理专业人才培养方案的修订进行探讨。

关键词：工程管理；人才培养；教学改革

1修订依据

根据国家标准、行业要求、学生特征，对工程管理培养方案进行了修订。在修订过程中，聘请其他高校同类专业教授、同行业高级工程师参与，对课程的设置、课时的增减提出了有针对性的建议。（1）以国家标准为指导。参照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》[1]修订符合学生自身实际发展的工程管理专业人才培养方案。（2）以行业要求为参照。工程造价与工程管理两个专业所从事的行业、岗位有较多相似之处，因此可以根据工程造价已毕业学生所在用人单位反馈情况、行业要求及学生未来发展，精简课程数量与理论实践课程比。（3）以学生特征为原则。考虑学生实际情况，增加学生易于接受并且可以培养学生实战能力的实践类课程的学时。

2专业办学特色

工程管理属于管理学学科门类下管理科学与工程类专业，是管理学与工学的交叉学科，针对学生的特点以及我校应用型本科人才培养的需要，工程管理专业应突出以下办学特色：由“大专业”向“模块式”教育转变[2]，并凸显实践教学环节。由于工程管理专业是一个交叉学科，综合性与专业性较强，学生在以往的教学环节中会学习包括管理学、法律法规、施工、房地产等知识。科目较多、内容零散，课程体系缺乏系统性[2]。学生每学期的学习任务较重，学习压力较大，学到的内容很广，但对知识的掌握并不好，又缺乏实践，最终的教学效果不理想。针对该情况，我们在选修课中，将课程“模块化”，让学生根据个人兴趣选择课程模块。在本次培养方案的修订中，我们将选修课分为项目管理方向模块、房地产开发与管理方向模块。项目管理方向模块包括土木工程概论、建设工程监理、工程管理信息系统、建筑工程测量；房地产开发与管理方向模块包括房地产评估、房地产项目投资与融资、房地产开发项目管理、房地产市场营销。

3核心课程及知识体系

3.1核心课程

根据国家标准要求，我院将工程制图、土木工程材料、工程力学、建筑结构、运筹学、组织行为学、人力资源管理、工程项目管理、工程经济学、工程合同管理、工程造价管理、土木工程施工、建设法规作为工程管理专业的核心课程。

3.2知识体系

工程管理专业课程体系包括理论教学体系和实践教学体系。理论教学体系包括通识课程、基础课程、专业课程。通识课程包括必修课和选修课，必修课里包含思想道德修养与法律基础、思想与中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策教育等体现政治素质能力要求的课程；包括军事理论与训练、体育等体现学生身体素质的课程。专业课程分为必修课和选修课，必修课里除了包括本专业的核心课程以外，还包括体现专业基础知识的课程，例如管理学基础；选修课分为项目管理方向模块、房地产开发与管理里方向模块和任选课。实践教学课程包括课程实验（土木工程材料实验、工程力学实验）、课内实训（工程制图实训、土木工程施工实训）、工程项目管理课程设计、社会实践、实习、毕业设计。

4实验实践教学体系、目标

4.1实验实践教学体系

（1）校内实验室：①材料检测实验室（土木工程材料）：水泥标准稠度用水量测定、混凝土坍落度实验。②强度试验实验室（工程力学）：钢筋抗拉强度实验、混凝土标准抗压强度实验。③测绘工程实验室（建筑工程测量）：水准测量、角度测量。④工程造价实验室（工程估价）：广联达土建工程算量实训、广联达安装工程算量实训。（2）校外实训基地：沐然工匠有限公司、陕西亚正建筑工程有限公司、咸阳第一建筑工程有限公司。

4.2实验实践教学目标

（1）知识目标：能够运用理论课程所学到的知识进行实验或实践活动，进一步掌握理论知识。（2）能力目标：锻炼和培养实践动手操作的能力，能够使用实验设备进行工程管理相关的实验操作、成果分析处理，为该专业学生毕业后走向工作岗位打下基础。（3）素质目标：在实验实践教学环节中培养学生严谨、认真的态度和团队协作能力。

5结束语

本次培养方案修订经过院系讨论、专家意见、学校审核等程序，主要修订部分包括：（1）学分由原来的191.5将至170.5。（2）增删了一些课程。例如，新增了国标中的工程安全与环境保护、建筑信息建模（BIM）技术应用。（3）按照国标的要求对核心课程进行调整。

参考文献

[1]教育部高等学校教学指导委员会.普通高等学校本科专业类教学质量国家标准（下册）[M].北京：高等教育出版社，2018.

[2]黄安永，朱新贵，漆玲玲.基于应用型的工程管理专业办学方向定位思考———以四个模块为特色的工程管理专业专业课程体系建设[J].科教导刊，2012（12）：134-135，141.

作者：吴彬彬 单位：陕西服装工程学院