房屋建筑学教育方式研究

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本文作者：姚家伟、侯兆铭        单位：大连民族学院

一、前言

为适应新形势下应用型人才的培养，我校的工程管理专业，确立了为少数民族地区及地方经济社会发展需要，培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展，具备土木工程技术与工程管理相关的基本知识，获得工程师基本训练，具有一定的实践能力、创新能力的高级工程管理人才的培养目标。这就迫切要求我们在继承和发扬传统办学特色和优势的基础上，与时俱进、开拓创新，围绕“应用型”人才培养目标积极开展课程教学研究和探索。房屋建筑学课程是工程管理专业必修的一门专业基础课，具有很强的综合性、实践性和专业性。课程内容包括建筑空间环境的设计原理及房屋各组成部分的组合原理与构造方法，是一门综合性技术课程。该课程向非建筑学专业学生介绍建筑学专业的学习方法和思维方式。随着建筑功能的变化、建筑技术和新型建筑材料的发展，使得建筑设计观念及建筑构造内容发生了较大的变化。为了适应时展的趋势，培养现代社会发展需要的应用型创新人才，必须更新传统观念，调整和优化教学内容，改革教学方法和教学手段，加强学生应用能力和创新意识的培养，提高教学质量。

二、房屋建筑学课程特点

我校工程管理专业的房屋建筑学课程在大学二年级的第四学期开设，是学生学习了《建筑材料》和《建筑制图》的后继课程。房屋建筑学课程的教学内容包含以下几个部分：一是使学生了解房屋建筑设计的一般程序和原理，具备建筑设计的基本知识，能进行中小型民用建筑方案设计、施工图初步设计和识读施工图；二是使学生掌握建筑构造的基本原理，了解一般房屋各组成部分的要求，以及满足这些要求的理论；三是使学生能根据建筑物的功能要求、材料供应等情况，选择适用、安全、经济、美观的构造方案，初步掌握建筑构造做法和构造详图的绘制方法。目前，在房屋建筑学教学中，虽然很多学校在教学手段与教学方法上进行了一系列的改革与探索，但还没能够跳出传统的应试教育模式，教师如何教、学生如何学的问题仍然是需要我们不断探索。按照专业培养目标要求，我们在教学中以“必须、够用”为度，以讲清原理、强化应用为重点，强调理论知识和实践能力的培养，打破原有的教学模式，更新教学观念，在教学内容选择和整合方面、在教学方法和教学手段的选用方面、在考核方式选择等方面，对传统的教学体系和内容进行改革实践，培养学生形象思维能力、创新能力和团结合作精神，取得了很好的效果。

三、房屋建筑学课程改革的具体内容

（一）结合应用型人才培养目标，改革教学内容

合理优化课程内容，按照课程学时数要求完成教学任务。《房屋建筑学》包含了构成建筑物的几乎所有构配件的构建原理和构造做法，课程内容很多，但教材中各章节之间的相对独立，导致教学内容的有机联系不够紧密，因此，应合理优化课程内容，理论知识的内容要定性分析和定量分析结合，配备相应的建筑施工图纸和实际施工视频等内容来讲述相关课程中涉及到的知识点。如在讲解墙体构造内容时，应重点讲授目前国家提倡使用的环保节约的新型墙体材料，如加气混凝土砌块、粉煤灰砌块、矿渣砖等，使学生能够学习到实际工程中所应用的新材料；又如在教学内容方面增加了新技术、新构造等知识，如建筑节能方面，介绍北方地区建筑外墙保温技术和材料时，引入我国目前对建筑外墙保温防火方面新要求和新技术等。在教学内容整合方面，我们把建筑构件功能相近的部分放在一起来讲授，比较它们之间的共同之处和差别，使学生能够系统的了解和掌握建筑物各构件组成部分和各自的作用。

（二）理论联系实际，加强实践应用性

充分利用建筑模型、图片和房屋实体进行教学。“建筑模型实物化”，可使学生足不出户，便可清晰地了解每个节点的细部构造及做法。在教学过程中，对照模型加以讲解，可将非常抽象的构造层次、做法，按施工工序分层展示，强化学生对构造做法的理解，使一些平时难以理解或模糊不清的构造变得清晰易懂。我们把从工地现场拍摄的图片以及中外著名建筑资料的图片，分门别类的与各章节融合起来，制作成融文字、图片、动画、声音为一体的多媒体课件，尤其对于一些特殊构造做法，进行分解，按其施工顺序进行动态展示，使学生对课程内容有了直观性的感受，加深了对课程难点内容的理解和认知。结合房屋实体进行教学，也是直接接触实际的重要机会。一方面，我们带领学生到工地现场参观，另一方面，结合教学内容，可以对学校的教学楼和宿舍建筑进行讲解。如讲到楼梯构造的内容时，我们就组织学生参观学校教学楼的室内楼梯和室外楼梯，提高了学生的空间想象能力，培养了学生的审美意识，促进了学生学习的主动性。

（三）采用灵活多样的教学形式

1.启发式教学

在教学中，积极推广启发式、提问式或讨论式等教学方法，拓展学生的思维和创新性，激发学生的学习兴趣。将学生按班级每班分成3-4个调研小组，每次下课前，对下一堂课的内容提出问题，让学生们课后收集资料，观察周围建筑物，思考分析，到下次上课时，教师在课堂上先讲授基础理论知识，然后针对课程内容提出各种问题，在讨论课上各组派代表回答问题或演讲，教师最后总结。比如讲授屋面的种类时，问学生了解的屋面种类有哪些?各有什么特点？适用于哪类建筑?讲到门窗时，问学生见过的门窗形式有哪些？一幢建筑中楼梯的数量和位置如何确定？国家规范中都有哪些规定等。通过提问和组织讨论等互动教学形式，可以吸引学生听课的注意力，提高了学生综合分析问题及创新的能力。

2.结合案例教学

从工程实例出发，先提出问题、再分析问题、进而解决问题，理论联系实际，提高学生综合素质和解决实际问题的能力。例如结合我校正在建设中的机电学院教学楼，进行案例式教学。以建筑平面设计为例，对教学楼中工作和学习房间的设计提出问题和要求，让学生查找资料。如普通教室的设计中，第一排座位和最后一排座位距黑板的距离应为多少？前排边座与黑板远端夹角的控制要求？教室的宽度和房间进深尺度的要求等；对辅助房间的设计，需要考虑各种辅助房间在整个建筑物中的分布情况，所需要的面积，平面形式和尺寸等；对交通联系部分的设计，包括交通路线要简介明确，人流通畅，联系通行方便、紧急疏散时迅速安全，并要满足硬顶的采光、通风要求等。具体实施方法：首先参观施工现场，收集相关资料，强化感性认识，然后组织课堂讨论，让学生充当设计者，根据书本知识和资料，提出个人见解及初步设计方案。结合“适用、安全、经济、美观”的方针分析、讲解，让学生从理论到实践，再从实践到理论进行多次反复，在认识过程中有一个质的飞跃。

3.现场教学

我们特别强调理论教学与实践教学的结合，通过现场教学，使学生了解工程环境，学习专业知识，增强工程意识。参观施工现场，由技术人员或教师讲解指导。在实践中，增长了学生的见识，培养了动手能力，巩固了所学的理论知识。学生刚接触专业知识，在认识实习时是比较盲目的，我们为学生制定出实习目的、具体实习内容，并要求学生认真完成实习报告，根据答辩情况给出实习成绩。

（四）多媒体教学建设

采用传统教学方法与多媒体相结合的教学手段，增强学生的感性认识及提高学习兴趣。在教学实践中，使用多媒体现代教育技术将图片、图纸、施工过程展现出来，将文字和图形有机结合起来，使学生在有限的时间内获取更多的信息资料，在丰富多彩的画面中，轻松愉悦地学习知识，对调动学生学习的兴趣和积极性作用很大。利用多媒体教学手段还缩短了课程教学和工程实践的距离，加强了学生对工程实践的感性认识，也成为提高学生对建筑构造做法理解程度的重要途径。在讲述基本的建筑构造知识的基础上，重点考虑如何利用现有的教学条件，模拟学生身临施工现场的场景，让学生了解构件的实际做法和施工工艺，对提高教学质量起到了事半功倍的作用。

（五）加强实践教学环节

房屋建筑学课程设计是将其所学的房屋建筑学知识和前面所学的建筑制图和建筑材料等课程结合起来的实践性教学环节，是培养学生实际工作能力和综合应用型技能的重要教学环节与有效途径。我校工程管理专业《房屋建筑学课程设计》题目有两种，一种是“单元式多层住宅设计”，另一种是“学生宿舍楼设计”，设计任务书发放后，让学生收集资料，查看实例，做出方案，由指导教师当面逐一批阅，学生修改后再一次批阅，最终完善方案。在绘图阶段，学生围绕自己设计的方案进行绘图，教师在学生绘制每一张图前都要先详细讲解，在学生绘图时，加强指导，及时指出学生绘图中的错误。在批阅阶段，我们要求对每一名学生进行答辩，进行面对面的交流与沟通，及时发现问题，及时改进，提高了课程设计的教学质量。

四、结语

目前，结合教育部“卓越工程师培养计划”，各个高校都在开展校企合作，培养应用型工程管理专业人才，积极与优秀的建筑企业联系，建立相对稳定的实习基地，有针对性的组织学生参观施工现场并且置身于施工过程中，进行认识实习和生产实习，让学生有机会接触真正的房屋建筑建造过程，这对《房屋建筑学》的教学也会起到很好的推动作用。