高职建筑工程技术教改研究

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摘要：职业教育以促进学生就业为导向，为促进职业教育的三个转变，调整办学思路，更新教育观念，使高职建筑工程技术专业建设，打造新的办学模式，致力于培养“能够理解技术，会施工，能管理”的建设应用型人才。文章结合建筑业工程技术课程的特点及职业要求，论述了建筑工程技术高职教育的培养定位与教育培养体系中的问题，并提出了相应的解决办法。

关键词：就业导向；高职；建筑工程技术；教改；策略

1教育培养体系中存在的问题

目前中国的教育行政部门，高等院校以极大的热情发展高等职业教育，根据有关先进技术严重缺乏人才的报告，高职学生应该是供不应求，但事实是很多高职院校正面临着毕业生就业率低，低社会认知的情况。中国的高等职业院校，成人高校、学院和其他各类高校发展高等职业教育人数解决了，但广泛的教育教学任务和可怜管理水平使高职学生的职业技能素质问题也日益突出。究其原因，是关键的部分没有把握高职教育存在的问题，对高职院校的高职人才培养目标理解模糊，培养目标定位不明确。由此产生的三种错误倾向的培养模式：（1）模仿本科院校人才培养模式，按照普通高校和本科院校的标准，复制课程、教育模式，没有从实际需求的要求出发，忽略了最关键的实用技能培训，成为压缩型本科教育。由于在教学大纲设定了机械师、砖混结构、钢筋混凝土结构和钢结构等，教学基本上是理论教育，理论的比例和实践过程远远没有达到教育部的提出的要求1：1，完全按照本科毕业设计模型进行建筑设计和建筑的结构设计，明确侧重于人才培养的教学结构设计。碍于当前设计院要求研究生学历的就业需求，因此高职教学模式的人才培养类型不匹配，明显浪费了学生的时间和教育资源。“高等职业教育以高等教育为第一位，但它也是高水平的职业教育，以职业为导向”，由于培养目标偏移、模糊，导致高职毕业生们失去了专业技能强的特点，也失去了很多就业机会。（2）部分中专升格而成的高职院校，由于观念、师资、设备等原因，降低人才培养标准，成为中等职业教育的简单复制，随意削减理论课、基础课，打破了培养“高素质应用型人才”的科学性、系统性，只注重操作技能的训练，将人才培养目标定位在施工员、测量员、安全员、质检员等层次，将高职办成了“职业培训”，培养的是低层次的蓝领技术工人。（3）实行“麻雀课程设置体系”。麻雀虽小，五脏俱全。在课程的设置中，片面追求学生的就业率，使用的教学方法适用范围过于广泛，建筑施工、工程监理、工程结构设计、项目管理、工程造价、甚至建筑装饰、房地产等全部纳入教学体系的内容，教学内容在有限的教学空间内没有重点的，以为学生学习知识的广泛可以在就业市场上得到更多的空间，但这种以培养高技能人才为目标走的马观花式教学，学生们也很难获得用人单位的认可。

2以就业导向促进高职建筑施工技术教学改革

2.1制订以就业为导向的教学计划

教学计划是教学安排、教学组织的依据，要求按照以就业为导向的课程开发思路制订基于职业岗位要求的理论实践一体化的教学计划。

2.2编制以就业为导向的课程大纲

以就业为导向是制定教学大纲的主要依据，也是教学质量评估的重要标准。新的课程体系建设要求“技术专业”就业：地基与基础工程施工、砌体结构工程施工、混凝土结构工程施工、钢结构工程施工、屋面及防水工程施工、装饰工程施工等课程，配套建筑数字扫盲培训、施工技术管理培训、工程施工组织和管理培训的施工成本、建设工程质量和安全管理培训、建设项目信息管理的培训。

2.3编写以就业为导向的课程教材

现在我们使用的这套教材的特点就是根据就业和职业标准，按实用性、针对性、理论实践一体化原则编写。编者经常深入建筑企业调研，紧密追踪建筑工程施工发展方向，与企业专家一起共同分析归纳建筑技术领域和职业岗位所需的知识、能力和素质要求。根据相关的国家规范和技术标准，并参照岗位职业资格标准，有针对性的选取教学内容。以理论与实践一体化的项目教学形式设计教材，突出理论与实践相结合，充分体现“学以致用、能力为本”的职业教育思想。

2.4开展以就业为导向的教学法活动

根据不同的教学内容，有针对性地采取“任务驱动”和“课堂与工地一体化”等行动导向教学模式组织实施。在教学中，改变传统的以教师讲授为中心的教学观念，把学生放在学习主体地位，以学习性工作任务为载体，采用“资讯→计划→决策→实施→检查→评价”六步法组织教学，内业工作和外业实训交替实施，体现了“教、学、做”一体化的职教特色，使学生的职业能力不断提高。

2.5构建实践实训教学体系

构建新实践教学体系人才培养的目标，是围绕建设产业之一的基本要求和高职教学改革的核心特点的专业构成。我校建立了相关的学校的模拟训练课程，实践教学，提高实验教学环境，特别安排和配套辅助训练理论教学，实践教学课程，开展模拟教学，促进理论和实践中知识的渗透能力。学院充分发挥行业优势培养学生的专业技能，选择十几家大型建筑企业长期的实践基地，并聘请企业工程技术人员更高层次的作为实践指导老师，负责学生在生产施工企业和施工现场实践、技能指导等，使学生在真实的职业环境，施工企业和施工现场管理制度，组织的初步知识，研究建设，技术管理，施工管理和最新动态和专业发展，拓宽专业知识，完善知识结构，增强独立工作，得到全面锻炼的能力，也使建筑的工程技术部门，探索更有关建设人才市场的需要，职业教育和实用新格局。

3结束语

从以教师为中心转到以学生为中心，从知识教学转到就业指导。实践证明，学习效果非常好，进一步加强学生的动手能力。“建筑工程技术”课程在高等职业教育教学改革中应体现高职人才培养目标是就业为导向，以提高技术应用能力，促进“建筑工程技术”课程教学改革的目的和发展，充分发挥“建筑工程技术课程”对于培养技术应用型人才的重要作用。

参考文献

[1]雷蕾.高职建筑材料课程教学改革的探讨[J].中国科教创新导刊，2011（10）.

作者：武志勇 单位：内蒙古机电职业技术学院