浅析高职建筑工程技术专业实训课程开发

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摘要:本文通过分析目前国内高职院校实训课程的现状，提出以培养职业能力为目标开发建筑工程技术专业实训课程体系的思路，并介绍了开发实训课程的详细内容，旨在改进教学内容和教学模式，进一步提高高职院校的教学质量。

关键词:建筑工程技术；实训课程体系；实践技能；职业能力

建筑行业产值保持快速的发展，可能在未来几年内依然会延续这一趋势，随着国内城市化的加速，建筑行业有着从未有过的良好机遇，据统计建筑业在今后10年还会以较快的速度增长。显然建筑行业的人才需求也将不断增加，各相关高职院校建筑人才的培养规模也在不断增大，企业对建筑人才的质量要求也愈来愈高。为更好地适应市场需求，开发新的实训课程体系，培养具备较高的实践技能人才是高职院校需要深入研究的一个重要课题。

1高职院校建筑工程技术专业实训课程现状

1．1传统教学理念根深蒂固

高职院校教学理念是把高职生培养成为知识面广、体系完善、理论扎实的技术型人才。但在实际的教学过程中，对于这种理念的实践效果不佳，教育培养活动存在一定的偏差，如此将使这样的传统优势专业，一直徘徊在较低的教学质量层次上。

1．2注重理论教学，忽视实践创新能力教育

依据对高职院校建筑工程技术专业的调查研究，该专业公共基础课程的课时占培养计划总课时的40%以上，专业基础课课时占比为35%，专业课课时比例仅为25%左右，而专业基础课及专业课中，实训课程低于40%，即实训教学课时占总课时的比例低于25%。因此导致专业培养计划是以完成理论课堂教学为核心，以培养实践能力的实训教学课程为辅助。

1．3实训设施不足，师资力量短缺，缺少必要的现代教学手段

不确定、不固定的实训基地、落后的实训环境、实验设备硬件短缺或老旧、实训设备的利用得不到最佳，种种问题导致学生实践能力的培养障碍，专业教学及学生培养与生产建设实践脱离的问题没有得到很好解决。相关教师配备不足，加上学校待遇相对较低导致人才流向企业等其他部门。建筑工程中的相关管理工作、工程绘图、工程概预算等方面需要引入计算机系统，而学校在使用计算机教学等方面相对滞后。

2以培养职业能力为目标构建相应课程体系

2．1高职建筑工程技术专业实训课程体系的建设内容

教学质量的好坏直接影响我国高等职业教育的发展，为了更好的发展我国的高职教育，有必要进一步深化并细化校企合作，开拓工作和学习相结合的培养模式，从而改善高职教育的教学质量，适应建筑行业的发展。高职院校建筑工程技术专业的建设包含构建基于建筑的设计和建筑的施工过程，满足不同专业岗位能力的课程体系;建设一支具备教学能力高、实践能力强、师资结构好的实训教学团队;构建结合专业教学、岗位培训、职业能力评定和技术开发于一体的校内综合性实训基地。

2．2以职业岗位能力分析为基础构建课程体系

适应社会的人才培养需求，实现教学培养目标，必须更好地抓住教学环节，加强“理论与实践”的工学结合的教学理念，对专业课程进行针对性改革并基于教学改革进行教学实践。使学生达到并具备优秀的设计能力、合理选择工程材料的能力、较强的文字表达和写作能力、熟练使用相关工程软件的能力、团队协作以及方案招投标等方面的能力。以此来构建科学合理的教学课程体系，使培养目标和培养能力逐一对应，不断改革进取，吸取新思路新方法，持续改进，加强改进，才能进一步提高教学质量。

2．3以职业能力培养为主线构建课程体系

随着科技发展和行业变化，要紧跟时代变化，依据建筑业发展和人才岗位培养需求的变化，创新人才培养模式，完善教学培养方案。在注重基础素养的培养上，根据不同的岗位能力需求的不同，制定个性化专业化的培养模式和方案。完善的教学体系才能形成完善的知识结构，才能培养理论技能全方面发展的综合型人才。因此其关键点是明确能力培养目标，并以此为方向来制定教学内容和教学模式。

3高职院校建筑工程技术专业实训课程开发

依据市场调查和跟踪毕业生从事建筑工作岗位的情况，看出建筑工程技术专业有很多不同的工作岗位。结合不同工作岗位的专业要求，构建合理的课程体系。比如首先确定该专业的必修核心专业课程，随后根据教学和实践相结合的模式进行教学活动，其中要注重学生实践技能的培养。以培养学生具备设计中小型建筑方案、绘制建筑施工图、建筑招投标及建筑施工与组织管理等能力为目标，准确安排各门课程，进行建筑工程技术专业课程体系的开发，力争将该课程体系建设成为校级乃至国家级的精品课程体系。

3．1高职建筑工程技术专业实训教学的特色

专业教师需要了解建筑行业对建筑工程技术专业人才的质量要求和技能要求，结合实际优化专业课程体系，需要对现行的课程内容、教学方法和培养手段进行创新。理论课程教学中重视专业基本理论、专业名词基本概念和建筑基本方法的描述，注重实用知识的传授，避免填鸭式教学，重视实践教学。

3．2形成以工作过程为导向的课程开发理念

以建筑工程技术专业职业能力培养作为课程建设的切入点，按照突出应用型、实践性、职业技能性原则确定课程项目，以任务驱动为核心，重组课程结构，更新教学内容。

3．3根据职业工作岗位要求，确定授课内容

关于课程体系的建设，以岗位要求为导向设计相关课程，构建以证书为引领、项目为带动的课程体系。课程的理论教学与实践项目相结合，首先指导训练学生自主设计建筑构造各个细节让学生逐渐适应这样的教学方式，从而达到增强学生实践动手能力的目的。通过这种方式进行课程开发，使得课程体系更加接近岗位工作实际，增强学生的实践能力。关于授课内容的选取，首先是结合建筑工程技术专业对相关知识技能的要求确定课程重点，挑选了与学生建筑实用设计与实践动手能力培养相关的建筑专业内容;其次是根据实际工程中的最新做法及时调整相应课程内容，删除实际工程中已被淘汰或者禁止的内容;同时增加实际工程中新理念、新技术和新工艺对应的课程内容。

3．4加强与企业合作，结合实际开发课程，确立实训教学目标

建设课程的过程中，相关课程组教师通过调研各地建筑行业以及与建筑企业合作，深入分析建筑施工企业、房地产公司、建筑设计单位的岗位需求，开发设计了具备工作和学习相结合的专业教材以及实训指导教材进行教学活动。通过积极与建筑相关企业合作，我们能及时掌握建筑行业的动向，及时了解新技术、新工艺的应用，开发与建筑实际紧密联系的具备针对性、创新性的教学内容，从而使得学生能够学到和了解最新的建筑行业知识。实际教学过程中，通过指导学生练习完成不同的典型建筑相关工作内容，使学生感受到完整的、接近实际的职业过程，同时使教学过程充分体现了结合工作实际，培养了学生的实践能力并提高了学生的综合职业技能。培养建筑工程技术专业学生，需要完成的实训课程包含实验课程、设计课程和顶岗实习。其中，建筑材料、测绘学、计算机应用基础、工程力学、计算机绘图等课程的实验课是培养学生实践技能的关键课程;设计课程需要根据当前建筑工地的实际情况和未来的创新发展，增加必要的新的建筑工程相关课程，可以将毕业设计改革成为项目实训形式，删除不必要的环节，使得实训课程更加接近建筑生产实际;增加实训课程的学时，利用假期或者学生的课余时间安排实训项目。

3．5以培养学生职业能力为目标组织教学

按照学生职业能力培养的要求和基本规律进行教学内容的安排与组织。在设计方向，建筑工程技术专业学生必须具备绘制施工图的能力以及绘制细部节点大样图的能力。在施工方向，学生必须具备施工组织能力以及施工技术能力。

4结语

随着建筑行业的快速发展，对建筑类专业技术人才提出了更高的要求。高职院校建筑工程技术专业要从实际出发，构建合理的教学体系，完善实践教学模式，适当扩大培养规模，建立明确的教学目标，注重人才的培养质量，促进建筑行业的可持续发展。

参考文献

［1］郑淑平．建筑工程技术专业实训课程开发及实施的研究［J］．科技创新导报，2009(26):241．

［2］昌永红，付丽文．基于校企合作模式下实训基础课程体系的开发———以建筑工程技术专业为例［J］．黑龙江科技信息，2012(11).

作者:嵇庆 单位:南京交通职业技术学院