世界技能大赛对工程机械专业的启示

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摘要：世界技能大赛代表世界最高水平、影响较广泛的国际赛事，每两年举办一次。本文从世界技能大赛设立的背景、宗旨等方面进行了阐述，并简要介绍了我国近四届参赛选手的获奖情况。另外，结合笔者自身参与世界技能大赛全国选拔及集训工作的实际，根据重型车辆车辆维修项目的组织形式、竞赛内容和评分标准，从培养目标、培养模式、课程体系开发与构建、师资队伍建设、世赛集训基地建设、教材建设等6各方面提出世界技能大赛对我国工程机械专业建设的若干思考与启示。

关键词：世界技能大赛重型车辆维修专业建设

一、我国参加世界技能大赛的情况

我国于2010年10月加入世界技能组织，并于2011、2013、2015、2017年分别参加了第41、42、43、44届世界技能大赛，参加的赛项数量分别为6项、22项、29项、47项，分别获得1银5个优胜奖、1银3铜13个优胜奖、5金6银4铜11个优胜奖、15金7银8铜12个优胜奖的好成绩。其中在第44届世界技能大赛中，常州技师学院的选手宋彪勇夺工业机械装调项目金牌，并荣获全部参赛选手最高奖项——阿尔伯特•维达大奖。2017年首次设置重型车辆维修项目，湖北东风汽车公司选手吴杰即取得了第九名的好成绩。

二、世界技能大赛对我国工程机械专业建设的启示

2016年至2019年，笔者有幸参与了重型车辆维修项目全国选拔及选手集训工作，通过对标世界技能大赛相关标准，对该项目的组织形式、竞赛内容和评分标准也有了新的认识，并对我国工程机械维修专业建设也有了进一步的思考。

1.培养计划建设的启示

（1）专业培养目标。重型车辆维修项目要求选手掌握符合国际通用配置的常用重型车辆种类与型号、使用性能和主要特点；理解并掌握重型车辆发动机、液压、电气与电子等系统的工作原理、使用性能以及零部件的精密测量、故障诊断、维修维护与更换；能够熟练驾驶和操作的基本技能；能够正确使用特定的工具诊断功能、进行调整、维修或更换缺陷零件或系统、测试维修后的性能；能够正确解读技术手册上的指示、书写服务报告，并确保工作满足生产商要求和法律规定；理解并遵守现行安全技术法规、标准，熟悉并能正确使用各种个人防护装备，避免重型设备和电动工具作业时造成的伤害危险。因此，我们在培养目标建设上应面向工程机械整机装配、调试和维修、售后等岗位就业，以适应社会主义市场经济建设需要的生产第一线高素质劳动者等职业及相关岗位工作，能熟悉机械图样的阅读与绘制、工程机械零部件的装配与调试、质量检测、工程机械液压系统装调与故障维修、工程机械电气系统装调与故障维修、工程机械整机装调与维修、工程机械性能检测等工作任务，拥有良好的思想素质和职业道德，具备团队合作、执行生产现场管理规定、安全操作、遵守工作制度等职业素养，具备沟通协调、自主学习、独立分析与解决简单工艺文件编制能力，达到工程机械修理工高级工职业资格要求的技能人才。（2）专业培养模式。重型车辆维修项目考核内容为整车电气系统故障检测与排除、发动机系统精密测量、柴油机电控系统故障诊断与排除、工程机械液压系统故障诊断与排除、转向与制动系统拆装与调整、传动系统拆装与调整、新车交付检查等七个模块。在传统技工学校师资不足、设备匮乏的情况下，可采用“校企合作•双元模式”的人才培养模式。校企共同制定人才培养方案、共同开发一体化课程、共同确定教学内容、共同评价学生，达到课程“双元”、教师“双元”、教材“双元”、时间“双元”、考评“双元”、场景“双元”，促使学生快速提升岗位适应能力，实现向“准员工”转变，充分发挥企业和学校两方面的人才培养优势，共同完成专业人才培养任务。（3）课程体系开发与构建。在充分考虑重型车辆维修项目考核模块的基础上，依据国家一体化课程开发规范，校企共同开发课程体系，构成了课程设置对接培养目标、课程内容对接工程机械装配检测与维修专业岗位需求、课程安排对接职业能力养成规律的“三对接”的一体化课程体系，具体包括公共基础课程（职业素养、高等数学、体育、商务\专业英语、商务礼仪、法律法规、海外服务规范等），专业基础课程（机械制图、机械基础、电工学、工程机械构造、工程机械售后服务，工程机械备件管理，工程机械零部件装配，液压气动系统的装调等），核心一体化课程［工程机械液电控制系统装调、工程机械电气控制系统装调、发动机系统维修、工程机械操作与维护、工程机械维修/技师鉴定综合训练（技师取证）等］，拓展课程（市场服务实践、职业指导、教学实习等）。课程体系设计较好地解决过去理论教学与实践教学相脱离，学生对学习与企业岗位工作认识不清，学校能力培养与企业用人需求相违背等一系列问题。深入研究职业技能大赛规程和技术文件，有针对性地加强专业基础课程内容，整合专业基础理论，精简重复交叉内容，压缩不必要内容，加强与大赛、生产密切相关的知识和技能训练；把职业技能培养过程由易到难分为基本技能模块、专项技能模块和综合拓展技能模块，重构“到企业就能用、一用就成功”校企融合的专业核心课程体系。

2.师资队伍建设的启示

组织骨干教师观摩世界技能大赛，学习世界技能大赛的比赛规则、组织形式、考核模式等先进理念。邀请世界技能大赛专家来学校传授世赛的组织形式、命题思路、考核规则、注意事项等。积极响应省政府资助高技能人才赴海外研修的活动，鼓励骨干教师赴德国、英国、瑞士等国家研修，学习国外的先进教育理念、教学方法、先进技术工艺等；积极参与行业内的学术交流研讨活动流，开阔教师眼界，提升教师业务水平。

3.集训基地建设的启示

（1）依靠专家交流平台，构建教练团队。充分利用省市及企业技术专家库资源，搭建交流平台，与青年骨干教师组成专家与教练团队，让青年教师与专家建立长期稳定的合作交流机制。利用寒暑假或周末时间到企业与专家交流学习，参与企业课题，积极拓展提升教练团队整体水平。（2）对标世赛设备，完善硬件设施。“工欲善其事，必先利其器”，为了对接世界技能大赛，提高竞赛的质量，应引进国际先进的仪器设备，即建成与世界技能大赛重型车辆维修项目标准相适应的七个实训室:电控发动机实训室、整车电气检测与维修实训室、精密测量实训室、工程机械液压系统实训室、转向与制动系统实训室、传动系统拆装与调整实训室、新车交付检查实训室。（3）对标世赛标准，制定训练内容。对标世界技能大赛竞赛标准，结合企业绿色环保、安全规范理念，与技术专家一起深入交流，共同制定重型车辆维修项目各模块的考核标准，并以此标准制定具体的训练内容。（4）探索训练方法，创新训练模式。采用“内外兼修三阶段九步训练模式”：“内外兼修”指的是将国内外的专家请进学校，解读竞赛的规则，传授比赛经验，教师和学生还要熟练掌握英文听、说、读、写，以适应世赛比赛模式；“三阶段”指的是打牢基本功、进阶提升阶段、冲刺提高阶段；“九步训练”模式指的是基本功、规范安全、单项技能、综合技能、心理辅导、强度拉练、巩固训练、模拟竞赛、固化技能。

4.教材建设的启示

世界技能大赛重型车辆维修项目中使用的维修设备为英文界面，维修手册及现场标志、交流也全部是英文，因此在教学及训练过程中，要注意强化专业英语的学习，以期让选手能看得懂维修手册，找得到关键数据，熟练操作英文界面的设备和软件。但是，目前还没有相对应的中英文版的教材，要么是中文资料与竞赛要求不符，要么是英文资料选手看不懂。这就需要组织专业老师开发一套中英文版的符合世界技能大赛要求的培训教材。

三、小结

对于世界技能大赛，我们国家只参与了四届，还有许多问题需要我们进一步去研究。这就需要我国各方面专家投入大量的精力去收集信息、深入研究学习世赛的各种流程、规则、标准，找出其中的关键点，以利改进技能人才评价标准和评价方式，以利于建立一个科学完善的技能人才选拔与培养机制，以利于我国技工院校高技能人才培养与国际接轨，以利于为我国技工院校专业建设、教学改革提供参考，以利于为以后参赛取得更好的成绩奠定坚实基础。

参考文献：

[1]刘东菊.世界技能大赛参赛经验对职业院校技能人才培养的启示[J].职业教育研究,2016(11).

[2]刘东菊.世界技能大赛对提升技能人才培养质量的影响力研究[J].职教论坛,2016(1).

[3]张蕾,张静.世界技能大赛对我国技能大赛的启示[J].职业教育研究,2015(11).

[4]刘东菊,王晓辉.世界技能大赛对技能竞赛强国职业教育发展的影响与启示——以韩国、日本为例[J].职教论坛,2014(13).

作者：李清德 单位：徐州工程机械技师学院