石油工程专业人才线上培养质量提升

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［摘要］现如今，在信息科技、国家教育体制改革与创新的背景下，为了能够更好地培养石油工程专业人才良好的专业素养与品质，结合新工科教育理念与方针，强化石油工程专业线上教学模式与方法的持续、多样地创新，给学生提供更加自由、宽松、自主的学习条件与环境，从线上教学角度来完善与提升人才培养策略，增强人才培养质量。该文主要对新工科背景下石油工程专业人才线上培养质量的提升策略与方法进行研究与分析，旨在更好地创新出更加多元化的线上教学方法来培养学生兴趣、增强学生学习能力，提升学生专业素质与综合能力。

［关键词］新工科；石油工程；专业人才；线上培养；质量

一、石油工程专业教学的现状分析

石油工程专业教学的目的是培养具有石油工程专业知识，且能够从事采油工程、油气钻井工程、油藏工程、储层评价等工程设计、施工和管理、应用设计与研究工作的高级技工人才。学生学习的内容主要涉及地质学、力学、化学、物理学、数学、工程学以及其他与石油工程相关的基本知识与内容，学生通过受到石油工程方面的基本训练，逐渐具备设计、管理、施工、研究与开发油气田钻井、采油及油气开发工程的基本能力。但是在当前，由于教学思路、方法与模式的局限与落后，石油工程专业教学的效果并不理想，教学的质量也没有得到更好地提升。

1.教学思路与观念的局限与狭窄。当前，在开展石油工程专业教学实践中，由于教师思路的局限、理念的单一，在石油工程专业教学方案的规划与制定方面缺乏一定的合理性与科学性，教师没有更好地结合时代的发展特点以及信息化时展的特色来解放思想、开拓创新、与时俱进，使得石油工程教学方案的制定更加单一化，对于学生学习兴趣的培养、学习积极性的激发与调动非常不利，从而对于石油工程专业学生更好地参与专业教学活动也是非常不利，影响石油工程专业人才培养质量的提高。

2.教学方法与模式的落后与传统。石油工程专业教学属于理科，学生在学习与掌握知识与内容方面存在一定的局限与困难，一些技术知识过于抽象，学生学习的积极性很容易受到打击，长而久之，影响石油工程专业的更好教学。与此同时，一些石油工程专业相关教师在开展石油工程专业教学活动时，过分重视填鸭式或者灌输式教学模式的有效应用，缺乏实践与理论教学的有机融合，长期在这样传统、落后的教学模式下，学生的学习积极性不易于被激发，主动新与创造性也不易于被调动，学生自主学习与创新的能力也不易于培养与提高，最终会对影响石油工程专业的教学质量。此外，随着信息科技的不断发展，很多互联网教学模式被广发应用开来，但是由于教师教学能力与教学思维的局限与禁锢，没有更好地结合线上教学模式来丰富与拓展教学，从整体上来讲，不利于提升石油工程专业人才的培养质量与效果[1]。

3.石油工程教学的内容较为单一。在当前的石油工程教学内容中，很多教师过分依赖教材来展开教学，教学的形式较为单一，教学的内容也比较死板，不利于学生学习兴趣的有效培养。同时一些教师没有重视互联网教学资源的挖掘，使得教学的内容并不丰富、灵活与高效，很多学生缺乏一定的积极性、能动性来学习石油工程相关知识，不利于石油工程线上、线下教学活动的更好开展与进行，不利于提升石油工程专业教学的效果与水平。

4.课程设置与安排缺乏一定的合理性与科学性。随着互联网科技的不断发展，很多微课、慕课等线上教学模式逐渐得到更加广泛的应用，且在教育教学活动中具有非常重要的意义。但是在设置与安排石油工程课程时，对于线上课程的安排比较少，过分重视线下课程的教学，导致下上课程教学的效果与水平不高，不利于线上人才培养质量的提升。

二、新工科背景下石油工程专业人才线上培养质量提升的方略探究

随着大数据、互联网技术的快速发展，线上教育活动组织与开展愈发频繁，重视线上育人效果与水平的提升对于提高石油工程专业人才培养质量有着非常重要的作用与意义。下面对新工科背景下石油工程专业人才线上培养质量提升的策略与方法进行研究与分析。

1.重视线上教育平台的构建与优化。在构建与优化石油工程专业线上教育平台时，学校要以互联网和工业智能为核心，充分运用区块链、区块链、大数据、人工智能、云计算、虚拟现实、智能科学与技术等与工科专业相关的互联网科技来丰富与优化教育石油工程线上教学平台，并对平台的整体教学进行优化、改造与升级，将最新的线上教育技术与方法融入进来，为石油工程专业人才线上培养质量的提高提供良好的平台保障与教育基础[2]。

2.重视石油工程专业教学思路与观念的转变与革新。在培养石油工程专业人才时，教师要想通过线上教育来拓展与弥补线下教学的不足，就必须要转变当前传统的教学思路，积极的学习与灵活的运用互联网信息线上教学技术，将最新、最有效的线上教学理念与观念融入到当前的石油工程专业线上教学实践形式中，并制定更加丰富、多样、行之有效的教学策略与方案，培养与激发学生学习的兴趣与动力，使得学生在良好线上教学计划或者方案下能够更好地学习与掌握石油工程专业知识，提升石油工程人才培养效率与水平。

3.强化线上教学的多样化、多元化创新。目前，随着互联网技术的普遍性、广泛性发展，互联网线上教学的模式与方法也应用的更加普遍和广泛。在石油工程线上教学中，教师要想提升线上培养人才的质量，必须要强化线上教学方法与形式的多样化与多元化，随着时代的发展与技术的进步来转变教学策略，可以结合实际案例教学来创设教学情境，给学生创造更加自主学习与探究石油工程专业知识的空间和机会，扩大师生、生生之间的在线交流，对于石油工程中相关的技术要点与难点进行深入的探究与讨论，加深学生对石油工程专业知识的理解与掌握，使得学生学习力与创新力都能够得到更好的锻造与提升。与此同时，教师在线上教学也不要一味地运用一种或者两种教学模式，要重视教学模式的多样化、多元化创新，以学生为核心，结合学生学习的现状与特点来优化线上教学策略、创新线上教学手段，营造良好的线上教学氛围，拓展学生良好的工科思维，对于石油工程专业学生更好地成长与成才非常有利，对于石油工程专业教学质量的提升也非常有效。

4.重视线上教学内容与形式的丰富与创新。石油工程是一门实践性较强的学科，因而在开展石油工程线上教学活动时，就不要一味的拘泥于课本或者教材，要开阔自身的眼界、打破局限思维的禁锢，不断挖掘与利用互联网中丰富的石油工程专业教学资源与素材，使得石油工程专业线上教学的形式与内容更加丰富、多样，具有很强的实效性与科学性，这样既能够培养学生良好的学习兴趣与工科思维，又能够推动石油工程线上教学活动的更好组织与进行，更有利于激发学生参与线上教学课堂的积极性与能动性，从而更好地提升学生学习与应用石油工程专业知识的能力，不断培养出素质高、业务强、技能高的综合型技工人才。

三、结束语

综上所述，在新工科背景下，为了能够提升石油工程专业线上培养人才的质量与效果，积极的运用互联网技术来不断变革与创新石油工程专业人才培养的路径与方法，不断培养出较强创新能力、实践能力以及高素质复合型新工科人才。

参考文献

［1］刘东静,樊亚松,邓莎,等.新工科背景下基于虚拟制造技术的模具实训实验双语教学模式初探［J］.中国教育技术装备,2018,(18).108-110.

［2］徐秀梅,景介辉,白云起,等.地方高校应用型人才培养理论课程教学体系的构建与实践［J］.广东化工,2019,(5).108-110.

作者：万涛 单位：中国石油大学〔北京〕克拉玛依校区