高职工程机械专业教学改革探析

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摘要:本文阐述了公路工程机械化施工课程的性质和任务，结合高等职业院校课程教学的现状，从优化课程体系和课程标准、信息化教学资源建设、课程教学模式改革、课程评价模式改革、实践教学条件建设和双师团队建设六个方面进行了改革和探索。

关键词:机械化施工；课程教学；改革实践；探索

1优化课程体系和课程标准

“公路工程机械化施工”课程设置依据是工程机械运用技术专业的典型工作岗位的工作任务对职业能力和知识的要求，是一门综合性和实践性很强的课程。该专业的典型工作岗位的工作任务需要围绕工程机械设备展开。通过与企业专家交流研究，召集课程教学团队校内外成员分析专业人才培养方案，结合现有教学的软硬件条件，对比现有课程体系和课程标准，为优化专业课程体系和课程标准提供依据。经过优化的工程机械专业课程体系 。教学内容的组织与安排注重课程内容的针对性与适用性。“公路工程机械化施工”课程主要任务是通过学习使学生获得机械化施工技术、机械化施工组织、机械化施工管理的基本知识，要求掌握主要施工设备的作业方法、施工工艺、施工机械选择及机械化施工方案的确定，具有对机械化施工设备及施工机群合理配置和运用的基本技能，从而进一步提高学生分析问题和解决问题的能力。

2信息化教学资源建设

“公路工程机械化施工”信息化教学资源建设的主要内容包括课程教学文本资料（课程标准、课程整体设计、课程单元设计、课程配套练习指导书）、电子课件、单元自我检测题库、试题库、素材资源库（音视频资料、动画库等）。建设有“公路工程机械化施工”网络课程，连续3年在教学过程中投入使用，课程教学所需要的课程标准、课程电子课件、课程单元设计、课程实验指导书、试题库、素材资源库等已实现网上资源共享。课程教学团队成员有多年的教学经验，了解课程教学中的重点、难点以及解决方法，在长期教学中积极采用多媒体教学手段，并且编写了配套校本练习，师生评价良好。

3课程教学模式改革

针对专业培养要求，从培养工程机械的施工作业、维修与维护管理人才的培养目标出发，分析了该专业人才应该具备的知识结构和专业技能，并结合社会和工程企业的需求，开设“公路工程机械化施工技术”课程，扩展学生专业视野、增强了专业适应能力。经过该课程建设和反复研讨，在课程教学中由知识结构确定出所需要掌握的知识点，将知识点总结为若干个知识单元，知识单元决定教学课程体系。这样既减少了课程间的内容重复，又做好了课程之间的衔接、深入与扩展，实现了课程的最优配置。在教学中，不断精炼教学内容、丰富教学手段、加强实践环节，提升教学理念；构建了知识、能力、素质协调发展的教学体系。其主要表现为：第一，将理论教学改革与实践教学改革相结合，建立前后衔接、循序渐进、层次分明的专业教学体系。既保证了学生对基础知识的掌握，又加强了实践能力的培养，为学生将来就业和适应新环境提供坚实基础。第二，突出素质和能力培养，鼓励学生将课堂中学到的知识与工程实际相结合，培养学生的创新意识和实践能力，开展了丰富多彩的课外科技活动。通过参加全国、全省性的科技竞赛，不仅激发了学生的创新意识，而且也使学生有了将实际问题与课堂学习的知识相结合的机会，锻炼了学生分析问题、解决问题的能力。第三，完善课程的考核方法，改变原来单纯的试卷考试方法，实行考试成绩、平时作业、实验成绩、实训成绩以及科技活动、研究论文相结合的综合评价体系，体现考核内容的多样化，提高学生的综合能力。第四，进行网络课程建设，充分发挥网络课程的示范和辐射作用。坚持以学生为主体，教师为主导，以素质教育和能力培养为核心，积极推进教学方法与手段的改革。教师根据专业和课程特点，探索以学生自主学习为主的教学方法和手段的改革，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，培养学生分析和解决问题的能力，培养学生的自主学习能力和创新能力。在教学过程中，始终贯彻理论紧密联系实践的思路，尽可能多举一些公路机械化施工工程实例，使得同学对课程产生浓厚的兴趣。针对不同的教学内容、教学目的，采用适宜的教学方法，如“互动式”双向交流教学方法，提高学生学习兴趣；多媒体课件和录像，增大学生获取知识的信息量；课堂教学与专题讲座相结合，适当补充课程前沿知识；因材施教，注重学生科研素质和能力的训练等。这对促进学生知识学习和能力的全面提升，成效显著。

4课程评价模式改革

改革课程考核方法，实现考、教分开。实行统一考试大纲、统一命题。经过多年积累，编制了《公路工程机械化施工》试题库，随机抽题组卷，实现了教考分离。流水作业、统一评卷保证了考试考核的客观公正。改革考试内容，改变过去“期末考卷定成绩”的单一方式，由期末理论考试（70%）、平时实践、作业、平时出勤和测验（30%）二部分按不同权重计入，作为本课程的总成绩。这样不但考查学生对公路工程机械化施工基本概念和基础理论的掌握情况，而且考查分析与解决专业问题的能力，使考试真正能够对学生知识、能力、素质进行全面测试评价。

5实践教学条件建设

拥有良好的校内外实践教学条件，工程机械运用技术专业近年通过不断努力建设，获得中央财政支持，在利用、改造及新建实践教学场地及更新、充实实践教学设备上取得了巨大成效。课程依托工程机械实验室、模拟驾驶操作实验室、机电工程实验室等，不断拓宽视野，完善课程实践教学。实验室现有推土机、挖掘机、压路机、装载机等工程机械10余辆，总价值600多万元，有力地保障了课程实验和实践教学，提高了学生工程机械实践操作技能水平。为了在课程教学中引人入胜，提高学生学习的积极性和兴趣，课程采取了学前认知实践与学习，分别与南京利星行工程机械有限公司、南京三一重工有限公司、柳工集团南京分公司等企业，建立了长期协作，让学生在课程教学之前深入企业认知学习，初步了解工程机械设备的特点与工程施工的全过程；同时邀请企业技术核心来校开展讲座，提高学生的学习兴趣和积极性。

6双师团队建设

课程教学团队成员需不断加强对学校和企业资源的整合和利用，密切与企业的联系，有效组织课程教学团队开展课程标准的制订和课程资源建设工作，使教学为生产服务。开展企业调研活动，校企双方参与本门课程的建设，共同开展课程标准的制定和优化；课程教学团队成员通过各项培训学习，大力提高“双师”素质，积极参加下企业顶岗锻炼，丰富企业工作经历，提高实践能力。通过与企业专家交流分析及教师下企业顶岗实践，提高教师实践技能，建立一支经验丰富、教学水平高、朝气蓬勃和锐意改革的“双师型”课程教学团队。

参考文献

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作者:徐有军 单位:南京交通职业技术学院机电工程学院