财商教育学生创新创业能力提升途径
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［摘要］文章全方位、深层次地剖析了高职院校大学生创新创业教育现状及存在的问题，提出财商教育对高职学生创新创业能力提升具有重要意义，探究提升高职学生创新创业能力的有效途径———开展“三全育人”模式进行财商教育。
［关键词］财商教育;高职学生创新创业能力;“三全育人”
1相关概念
有学者认为大学生创业能力是结合自身特点，通过家庭、学校和社会的培养，形成的涵盖大学生在汇集资源、识别机会、创业实施、创业管理以及风险控制等方面的能力的总和(李良成等，2014)。创新创业教育主要以培养具有创业基本素质与创新型个性的人才为核心目标，从而提升学生的创新意识与创新能力。创新创业教育的根本目的是让学生掌握创新活动所需要的基本知识，让他们能够辩证性地认识和看待就业和创新创业之间的关系;让学生具备一定的创新创业能力，熟悉相关的流程，让他们朝着全面型人才方向发展。对于高职院校来说，创新创业教育不仅能够有效缓解就业压力，同时还有利于促进学生全面发展，让高职教育教学工作朝着素质教育的方向发展。
2必要性
经济的发展离不开人才的推动，职业院校作为我国高等教育的重要组成部分，每年都为我国社会各领域培养出很多高质量技能型人才。从目前的情况来看，大学生创新创业能力已经成为衡量他们未来发展空间大小的重要因素。与过去相比，我国经济发展水平已经得到了明显提升，不仅一些新兴产业应运而生，而且传统的重工业也正处于经济转型的关键时期，所以从这些表面情况来看，不管是高校本科大学生还是高职院校学生，似乎他们并不需要为找工作发愁。然而实际上，自我国高等教育教学领域实行扩招政策以来，每年毕业的大学生总数将要突破千万级的大关，也就是说，每年应届毕业生总人数已经接近一千万，再加上往届毕业生以及社会上的青年劳动力，那么这就需要社会能够为超过千万的人才提供工作岗位。然而，国内企业每年能够为社会提供的工作岗位数量远远不能满足这么多人的需求，所以待业在家的学生数量非常多。从当前的就业形势来看，在未来很长一段时间内，高职院校学生就业情况仍然不容乐观。而且有些高职院校学生对自己定位不够准确，总是想当然地认为按照自己的学历和能力，只有那些机关单位比较体面的工作才符合他们的身份。如果找不到这类工作，那么他们宁愿在家“啃老”也不会“委屈”自己“屈尊”去从事一些苦活、累活、脏活。有这种就业思想的高职学生并不在少数，而且这种思想在他们很多人心中已经根深蒂固，并不是短时间内就可以引导他们转变自己的思想。在这种情况下，一方面是为了提高高职院校未来发展竞争力，另一方面则是为了在给学生提供一种新的未来发展方向的同时为社会增加更多的工作岗位，“创新创业教育”刻不容缓。高职院校作为我国高等教育主角之一，更应该积极主动地发挥出自己在“大众创业、万众创新”过程中的作用，加强对高职院校学生的“双创”教育，提高他们的创新创业能力，也为提高其未来发展竞争力做出努力。除此以外，高职院校要想提高自身未来发展竞争力就必须要保证自身教育动态能够与人才市场变化同步发展，提高教育工作与企业生产之间的契合度，为社会提供更多高质量人才。与国外发达国家相比，中国学生的创新创业能力明显不足，而要想打破这种现状，作为人才培养基地之一的高职院校就必须积极响应国家的号召，把大学生创新创业教育进行到底，既要保证其有效性，同时还要尊重学生的主体地位，保障学生的根本利益。
3教育现状
高职院校教育在推动社会各领域发展过程中的重要性不言而喻，提高高职院校大学生创新创业能力不仅能够扩大学生未来发展空间，同时也是深化教育存在价值和意义的必然选择。教育教学领域并不应该墨守成规，而是要学会根据人才需求市场的变化而随之变化，这样其所培养出的人才才能得到社会的认可。与国外一些高职院校相比，国内高职院校大学生思想政治教育工作还不够完善，与所期望的教育成果之间存在很大的差距。究其原因，是由于国内高职院校大学生创新创业教育工作还存在着一些不足。
3.1创新创业教育流于形式
当前，虽然国内高职院校都在开展各种各样的大学生创新创业教育活动，不仅成立了类似“大学生创新创业乐园”等创新创业实训基地，同时还给这些实训基地安排了专门的教师。但是，很多学校在这方面的重视程度和宣传力度还不够，真正愿意参与到创新创业教育活动中的学生非常少。其中一部分学生还是怀着“混学分”的心思来学习，所以，这就导致创新创业教育流于形式，不能真正地发挥出其应有的作用。
3.2学生缺乏财商意识
中国财商教育的先行者———汤小明认为，财商即财富智商，是指一个人认识和驾驭金钱运动规律的能力，他认为在财商教育中，对金钱与人生的基本观点是第一课。财商是创新创业能力当中很重要的一部分。事实上，高职学生在进入大学前基本上没有接受相关的教育，在个人消费方面表现得不理性，对于金钱的运动规律知之甚少，更谈不上投资理财，他们财商普遍较低。进入大学，如何补上这一课是高职教育必须面对的课题。高职院校创新创业教育并没有专门培养学生在财商方面的能力，所以学生在驾驭财富和应用财富方面的能力没有得到很好的提升。一个人的智商和情商对于未来发展是非常重要的，可以说能够在很大程度上决定未来发展前景。但实际上，财商与智商、情商处于相等的位置上，其同样是学生创新创业过程中不可或缺的重要素质。
3.3创新创业教育未融入日常教学环节
创新创业教育是提高学生综合能力的关键，也是扩大高职教育影响力的有效途径。作为高职教师，除了要认识到创新创业教育在学生未来发展过程中所发挥出的作用以外，还要知道如何才能确保创新创业教育的有效性，从而让学生在这个过程中体会到其价值。创新创业教育未能融入日常教学工作中已经成为制约创新创业教育实效性提升的主要因素之一。创新创业教育的效果并不是一朝一夕就可以看到的，而学生创新创业能力的提升更不是一日之功，所以要想确保创新创业教育质量，教师就必须要将创新创业教育与日常教学活动紧密结合在一起，挖掘专业文化课程中的创新创业元素，加深学生对创新创业教育的认识和理解。
4有效策略
英国大文豪萧伯纳把经济学称为“使人生幸福的学问”，可见每个人都离不开经济、金钱。在很大程度上，认识和驾驭金钱运动规律的能力远比智商和情商重要。高职院校正在积极开展大学生创新创业教育活动，而财商作为学生未来创新创业必须具备的基本素养，必须要受到高职院校、教师以及学生的重点关注，通过财商教育提升高职学生创新创业能力。
4.1高度重视高职学生的财商教育
财商发展至今，已经能够与智商、情商相提并论，所以这就显露出财商在当今经济社会所具有的地位。当前的高职教育教学工作主要围绕提高智商、情商进行，而对于非金融领域的专业学生，几乎所有的教育活动都没有专门涉及财商这个课题。所以，在大力发展创新创业教育的今天，高职院校必须要意识到财商对于学生未来创新创业的影响，还要加强对学生财商方面的教育，不断提高学生的财商，促进学生财商、智商与情商同步发展，为他们在未来发展过程中进行创新创业奠定基础。
4.2高效启动财商教育“三全育人”模式
创业并不是一个简单的工作，其不仅需要学生对当前的创业市场有全面的认识，同时还要求学生对市场变化保持较高敏感度，能够熟悉当前市场比较热门的创业发展方向。在这个过程中，他们还需要具备经济、投资理财方面的知识储备和较好的财商。在高职教育中，高校可以将财商教育纳入常规教学任务中来，与专业技能的教育并驾齐驱。学校层面根据不同年级的学生增设有针对性的财商教育必修课、选修课程;培养一支有丰富实战经验的财商教育师资队伍;建设大学生自主创业孵化基地并设立创业奖励基金;建立校企合作之师徒制自主创业示范教育基地;采用更灵活的学分制度，增加学生在校外实践学习的弹性时间并科学考核等。高职教师要把创新创业教育、财商教育与日常教学活动紧密结合起来，学习课程思政的教学模式，将财商教育渗透到每一堂课;在实习、实训当中加入创新创业、财商教育的元素;以项目为载体、任务驱动型教学中加入对财商提升的考核要求;引导学生关注自己的创业能力提升问题，鼓励学生在学习之余，多尝试社会实践活动和创业成本低、创业风险小的投资活动。除此之外，全社会、每一个家庭都要参与到伟大的惠民工程———创新创业教育、财商教育中来，这是一项需要长期进行的教育活动，需要全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”理念深入人心。
5结论
综上所述，提高高职院校大学生创新创业能力不仅能够扩大学生未来发展空间，同时也是深化教育存在价值和意义的必然选择。从当前高职院校大学生创新创业教育现状来看，国内高职院校大学生创新创业教育工作还存在着一些问题，这些问题的存在不利于学生未来的发展。财商是学生未来创新创业必须具备的基本素养，财商教育对于提升高职学生创新创业教育质量具有重要的价值意义，“三全育人”模式是富有成效的财商教育模式。
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作者：赵玲 单位：湖南城建职业技术学院