建筑工程预算课堂教学艺术

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一激发学习兴趣，促其主动学习

1.降低起点，增强学生的自信心。职校学生的基础差，面对新的课程，对他们的要求不能太高，要用由浅入深、循序渐进的方法，把大目标分解成若干小目标，并且充分讲解，采用慢镜头、小步子的手法。对于建筑工程预算，更要分步讲解，增加实例练习，合理安排好教学内容。譬如在讲土建工程量计算时，先从简单的、直观的、贴近生活的计算内容开始，如计算教室门窗的面积；计算教室某一道墙的体积等。先让学生感知基础计算并不难，由此循序渐进，让学生在不知不觉中学会较复杂的计算，学习自然有信心了，学习的兴趣也就有了，这时再配合施工图纸来让他们计算相应内容，就可以很容易办到。

2.增加问题情境设计，激发学生的学习欲望。在教学中要注意引入任务的设计，要尽量设计一些能够满足学生好奇心的任务，将他们引入一定的问题情境中，激发他们的学习欲望，并选择与学习主题密切相关的教学资源。如，笔者在上第一堂建筑工程预算课时，先准备了一套图纸，让学生欣赏一番，然后提出问题，带着问题导入，这样就能牢牢地吸引住学生，使他们全身心地投入学习，当学生真正进入后，他们就能充分发挥学习潜能，表现出极大的学习积极性，进而循序渐进地完成学习任务。

3.注意教学效果，激发学生的学习情趣。教师应注意语言的妙用，尽可能用幽默、风趣的语言活跃课堂气氛。在教学中，教师应善于把相声、喜剧中的幽默艺术引入课堂，从而令学生在笑声中获取知识，激发情趣。此外，教师在授课环节上还要注意设置悬念，以吸引学生的注意力。课堂中应适时提出一些问题让学生思考，而且所提的问题要能够跟实际联系起来，如在讲砼工程量计算中，当我们讲柱子的工程量计算时，可以顺便让学生先说说柱子的施工工序，由此引出柱子工程量的计算。

4.耐心引导，发挥学生的能动性。教学中，教师应积极引导学生，但不能硬牵着他们走；要严格要求学生，但不过分施加压力；要指明学习途径，但不代替他们作出结论。学生在学习中遇到一些困难是正常的，不能急于求成。如在计算桩基础砼工程量的时候，学生看着复杂的形体，不知从何下手，我首先让学生分析桩由哪几种几何体组成，每个几何体的计算公式是什么，当学生回答了以上问题后，发现原来如此，问题已得到了解决，这时老师不能为了赶教学进度自己讲解，用算式来代替学生的理解。

5.应用直观教学增强形象性和实体感。中职生大多由于年龄、知识水平等方面的原因，空间想象力很差，在教学过程中应多利用身边现有的建筑物和教具来进行直观教学。比如讲面积计算时，可利用所在教室、教学楼、宿舍楼等建筑物，在讲梁、柱、板砼的工程量计算时，可将教室的梁板柱作为例题来讲解具体的应用问题。对于看不到的构件，可使用教具或带学生到施工现场进行现场教学。

二、理论联系实际，培养职业素养

职业教育是面向一线的教育，学生所学的知识要能够指导实践并运用于实践之中去。在教学中要将课本的理论知识与工程实际结合起来讲解，学生不仅容易理解、掌握，而且还会实际应用，达到理论与实际结合、学以致用的目的。在讲课本第六章预算实例时，我给学生配了一套很简单的与例题内容相近的图纸，每讲一部分内容，均给学生相应的练习。一方面让学生熟悉相关的计算内容，另一方面又给学生一次独立识图的机会，提高了识图的能力。同时又可以让学生从简单的识图过渡到以后较复杂的识图过程。建筑工程预算要求预算人员要有严谨的工作态度。因此，在注重学生专业知识培养的同时，要对学生的耐心、细心进行培养。首先，在平时的作业中要体现出计算结果正确的重要性；其次强调我们的计算结果代表经济效益，是衡量工程盈亏的重要指标，也是衡量工程是否超出投资的重要指标，容不得半点马虎。在教学过程中，笔者发现学生在拿到较复杂的施工图，如框架结构的配筋图时，就有畏难情绪，图也看不下去，预算也就无从谈起。因此，培养学生的耐心很重要。教师要经常给学生讲一些较复杂的施工图，并引导学生看图，让他们觉得跟着老师看图，原来也没那么复杂，渐渐地就适应了，这个坎也就迈过去了。

作者：程晓云 单位：天水市职业技术学校