工程造价管理建筑工程预算课程教学

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摘要:本文结合当前工程造价管理专业建筑工程预算课程教学中存在的问题，从四个方面提出了建筑工程预算课程教学优化可以采取的策略:第一，转变观念，强化对工程预算课程的重视程度;第二，基于就业导向确定教学目标，构建课程体系;第三，创新教学模式和教学方法;第四，对考核方式进行完善。

关键词:建筑工程预算;问题;教学策略

1工程造价管理专业建筑工程预算课程教学中存在的问题

1.1在建筑工程预算课程上存在认识不足的问题

随着建筑行业的快速发展，工程预算成为工程造价管理专业中的核心课程，但是因为该课程设置的时间较短，有些院校因为缺少足够的重视，并未设置该门课程;有的院校尽管开设了该课程，却也存在着课时安排比例较低的现象;有的教师也因为对该课程缺少足够的重视，而在教学过程中依然采取传统的教学手段，导致教学质量的有效性受到影响。

1.2课程设置与岗位实践存在脱节

在建筑工程预算课程当中，包括众多的专业知识，因此具有较强的理论性，学生们在学习的过程中会面临众多具有较强专业性的词汇和语言。但同时，建筑工程预算课程也同样具有较强的实践性，需要学生具有较强的实践技能。但是因为学校教学条件和场地等因素的限制，导致实训教学开展较少，而对理论教学过于重视，理论和实践存在脱节问题，造成学生的实践能力无法很好地提升，在毕业后难以适应岗位要求，较为困惑。

1.3教学方式和手段单一

部分教师在建筑工程预算课程教学时存在教学方式单一的问题，尽管有的教师采取了信息化的教学方式，但却停留在幻灯片+板书上，忽视预算软件的运用，导致学生在真正预算编制时不知所措［1］。

2工程造价管理专业建筑工程预算课程质量提升的策略

2.1转变观念，强化对工程预算课程的重视程度

教师是教学质量高低最为重要的影响因素，要提高该门课程的教学效果，首先就要转变教师的教学观念，强化对工程预算课程的重视和认识。首先，作为教师，要充分了解目前建筑工程行业预算存在的困难，进而对工程预算课程开展的重要性有充分的认识，从而积极开展教学，探讨工程预算人才培养的方案;其次，应该在教学的过程中对学生进行正确的引导，使其认识到该课程在工程造价专业学习中的重要性。最后，教师应该树立与时俱进的教学思想和理念，对当前建筑行业中工程造价管理发展的现状以及趋势进行有意识的了解，并在教学中向学生进行渗透。

2.2基于就业导向确定教学目标，构建课程体系

教学目标是课程实施的前提和基础，要提高工程造价管理专业建筑工程预算课程的教学效果，首先就应该基于就业导向，明确与市场人才需求相适应的教学目标，构建课程体系。首先，应该结合工程造价预算岗位对工作人员职业素养以及能力方面的要求，调整现有课程体系，构建基于工程项目为模块化的课程教学体系。按照所构建的课程项目体系，课程内容要紧紧围绕完成项目课程体系所需要的知识和能力来选择和组织，提高工作岗位素质能力要求和课程内容之间的衔接性，加深知识与岗位任务之间的紧密连接。其次，要在每个项目教学过程中慢慢融入建筑工程预算方面的基础知识，使学生通过该课程的学习可以合理掌握建筑工程预算的系统知识，并对建筑工程预算行业发展当中的最新趋势和技术进行不断的渗透，凸显建筑工程领域新知识的讲授，使学生可以在毕业后更快地满足岗位所需。

2.3创新教学模式和教学方法

2.3.1构建基于互联网的线上线下混合教学模式随着互联网的飞速发展，线上教学的优势越来越显著，为了更好地促进学生自主学习能力的提高，在对建筑工程预算这门课程进行教学的过程中，可以结合该课程的特征，充分利用现代化教学方式进行授课。基于此，可以搭建网络课程教育平台，让学生在平台上进行自主学习。教师应该结合教学内容，把施工项目的图片、施工过程以及实际工程预算的内容制作成微课，上传到网络课程教育平台上，进而让学生可以在线下学习之余，通过线上补充实现课堂内外、线上线下的互补，更好地提高学生学习的积极性，提高学习效果。

2.3.2通过对“现场”资源的正确运用，促进互动性的提高学校教学最大的局限就是学生无法时时刻刻在现场进行观察和学习，这就需要教师想办法，把施工现场“运”到课堂教学中，进而通过对“现场”资源的正确运用，加强和学生的互动。基于此，教师可以运用多媒体教学方式，利用施工现场录像视频的播放以及图片的展示，让学生从视觉上对教学内容形成整体认知，这样在进行造价以及预算讲解时就更加容易理解。同时，在理论知识讲解的过程中，教师还应该基于学生的实际状况，鼓励他们通过对照分析和小组讨论，初步编制预算，从而对其实际运用能力进行锻炼。

2.3.3重视对学生计量和计价软件方面的培养因为建筑工程预算课程包括很多的计算规则和丰富的知识内容，需要教师反复的认真授课，再让学生在课后勤加练习。但是随着电脑技术的迅猛发展，电脑技术成为建筑工程造价管理当中必须掌握的技能。基于此，在工程预算课程教学中，应该重视对学生进行计量和计价软件应用的培养，使其可以掌握工程造价文件制作方面的能力。作为教师，应在机房当中为学生安装普遍应用的计量、计价软件，让学生多加练习，使其可以利用软件正确操作，制作出完整的造价预算报告，可以对软件熟练地应用，为就业奠定扎实的基础。

2.3.4充分应用案例教学调动学生学习的积极性在教学的过程中，教师还应该结合讲解的内容，应用工程中的实际造价管理案例实施教学。比如，教师在对某个分项工程量进行计算时，可以对某个知识点讲解后就采用与其相应的案例让学生进行讨论，并通过详细讲解使学生可以了解该怎样计算工程量。之后再让学生自主分析和计算相似案例，对学生进行鼓励，使其可以通过小组合作的方法寻找问题解决方案，培养和锻炼对学生解决复杂问题的和实际应用的能力。大量的案例分析显示，通过实际工程案例的分析和讲解，不仅能够使学生的问题分析与解决能力得到较大的提升，更可以让学生自主学习和探索，为就业打下良好的基础［2］。

2.4对考核方式进行完善

结合建筑工程预算课程的特点，对考核方式进行调整和完善，改变以往单纯重视理论知识的单一考核方式，采取基础知识(30%)+技能操作(40%)+项目预算编制(30%)相结合的考核模式，从而更为全面地对学生的学习情况进行评价。首先，理论知识是整个课程的根基，所以要求学生必须掌握基本的理论知识。建筑工程预算这门课程中涵盖了很多的理论知识，并和专业课程之间具有一定的关联，这就要求学生一定要透彻的理解和掌握理论知识。综合考虑学生的作业完成状况、课堂学习表现等，并重点对预算知识、工程量计算规则以及定额知识等方面内容进行考核。其次，重视对学生技能操作的考核。对学生进行考核，不但要重视对理论知识的评价，更应该重视技能操作的评价。具体来说，要对学生实训项目的达成状况、分部工程的计价和计量情况等进行评价。采用教师考核与同学间互评相结合的考核方式，针对考核内容的不同，相应采取不同的考核方法。例如，对于分部工程技能的考核，适合采取对案例工程费用进行计算的方式;对于任务项目的工程费计算方面考核，则通过小组合作，对整个小组完成的状况以及个人在小组中的表现分别进行打分。最后，工程项目考核的方式，即结合实际的工程项目，让学生参与预算文件的编写，对其参与的情况、总结等方面进行考核，方式则采取自评、互评和教师考评结合的方法。

3结语

作为工程造价管理专业当中的核心课程，建筑工程预算课程的教学质量对于整个专业建设和人才培养都具有重要的影响，所以作为教师来说，应该正确认识建筑工程预算课程的重要价值，正视当前教学中存在的问题，进而对教学进行不断的优化，从而促进教学效果和学习质量的提高。

参考文献:

［1］辛飞．《建筑工程预算》课程教学改革的实践与探索［J］．课程教育研究，2014(06):100－101．

［2］唐艳．对《建筑工程预算》课程的教学思考［J］．四川建材，2016，42(06):207－208．

作者：胡彩荣 单位：南京航空航天大学