现代高职教育下的课程实践

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［摘要］模块家具与定制家具设计是当下室内设计中越来越重要的部分，而家具设计不再是家具设计专业独享的课程，对于室内设计专业也越发的重要，本文从现实的教学情况出发，从课程，教学等方面探讨了如何提高对模块家具与定制家具设计知识的掌握，同时结合学校，学生，专业人才培养要求等方面，对于教学改革方面提出了一些理解。

［关键词］实践；课程；模块家具；定制家具

家具设计是室内设计专业的专业课程之一，是研究家具设计的基本知识与理论，顺应时展，模块家具与定制家具又是该课程中重要的组成部分，本文根据目前的高职教育中模块家具与定制家具设计的实践教学的现状，对于此类课程的实践教学进行探讨分析。

1目前相关课程情况

云南工程职业学院室内设计专业为三年，大一专业基础课，大二为专业核心课程，大三进行毕业设计与实习。家具设计课程开设在大二的第一学期，承接室内设计原理等课程。教学要求学生掌握家具设计的发展，家具的风格，功能，色彩，材料等，考核方式为设计制作实体家具，对模块家居与定制家具的重视度不高。

2课程实践探讨

关于课程实践的探讨一直以来就是高职院校课程改革的重要部分之一，针对模块家具与定制家具设计的教学，要跟高职院校室内设计专业人才培养方案以及学生的特点结合起来，本人对该部分的实践教学有以下思考。

2.1课程设置方面

模块家具设计与定制家具设计这部分内容，根据专业不同，学校资源配置不同，在教学的过程中要求也会有所差异。对于家具设计专业来说要了解家具的材料/结构/工艺等部分，所涉及的内容涉及的知识更加深入。而对于室内涉及专业也要了解相应的内容较家具设计专业浅了很多，所以该部分内容要根据我校学生的知识结构与能力水平以及人才培养来调整，对于我校学生来说复杂的工艺/结构学等内容很难掌握，要简化该部分内容，重点讲授家具风格，发展，材料，家具功能，内部空间关系，所隶属空间的相互关系等内容。使学生能够进行独立的组装，能够绘制家具施工图，有较强的动手实践能力。

2.2理论知识与实践知识方面

我校学生对于理论知识的接受度比较弱，枯燥复杂的理论知识不能很好的掌握，对于教学质量有一定的影响，学生对于课程实践部分又充满了热情，但是由于动手能力比较差，没有充足的理论知识支撑实践课的结果也不是很理想。所以在课程的安排方面给要重视理论与实践的结合，交替性，延续性的组合。讲授理论，实践操作，发现问题，回到理论寻找解决问题的方法，再实践，这样循环往复才能真正将理论与实践结合在一起，发挥最好的效果。

2.3丰富教学方式

对于模块家具与定制家具设计方面的课程，设涉及到的知识内容很广泛，同时也是技术性的课程，理论与实践都有很大的难度，学生接受与掌握起来就更加有难度。所以丰富多样的教学形式就有很大的作用，理论知识的讲解不只是PPT，根据实际生活（设计）提出问题让学生主动的去寻找答案，启发式，引导式学习理论知识。对于结构组合等实践知识，不光通过绘制家具施工图学习，也可以通过短视频，动画，社交软件（抖音）等，较直观的，花费时间较短的方式掌握知识，再通过家具，模型的拆解组合巩固知识，最终实现家具的自主设计制作。利用这些新技术和新媒体教学方式让学生能够更加轻松愉快地理解知识。

2.4课程规划

根据人才培养方案的规划要求，模块家具与定制家具设计的教学内容为：家具的发展，家具的风格，家具的材料，家具的色彩，家具的设计等，对于家具的结构，组合等方面涉及的内容比较少，要将该部分内容贯穿在理论知识当中，才能更好的发挥起作用。

2.5课程实施

根据室内设计专业对于模块家家具与定制家具设计的需求，从以下几个方面进行教学：（1）模块家家具与定制家具的材料部分，模块家具与定制家具一般以办事家具为主，人造板材/实木/金属材料等。金属，塑料，玻璃等为配件或者是附属部分，这部分内容通过课堂讲授，材料展示等方式教学，同时带领学生观察实训室该部分的内容，外出实践材料市场，家具市场最后提交相应的实践报告。（2）模块家具与定制家具的功能风格部分，该部分内容首先是课堂教学，网络搜集资料，课堂探讨分享，然后实地调查，提交相关材料，最后动手设计制作小比例模型家具。（3）模块家具与定制家具结构部分，绘制家具施工图，电脑绘制CAD，通过多种平台了解三维展示的资料，拆解，组合实体家具，观察家具基本结构与相关连接件。（4）模块家具与定制家具设计与制作部分，以小组方式完成该部分，从设计方案，施工图，制作，最后完成。通过这种理论与实践相结合的方式让学生掌握相关知识，并实践操作，学生在这样的过程中才能增长自信，提升成就感。

3结语

随着人们对于装修需求的发展变化，模块家具与定制家具设计在室内设计中变得越来越重要，在高职室内专业中对该部分的教学与实践教育也越发得到重视。在我们的教育与实践教学中要根据社会需求，学生的知识结构，能力水平不断地优化课程教学结构。要真正做到理论与实践相结合，对于高职院校来说所学及所用才是重要的，走出校门就可以学以致用，培养专业人才，培养工匠精神，培养出中坚人才。

参考文献

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[5]吕春杨，刘雪琪.浅谈“产教融合”背景下高职院校青年教师专业发展途径[J].教育现代化，2018，5.

作者：刘云 单位：云南工程职业学院