古典诗词下培养大学生文化自信探究

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［摘要］文化自信是基于一个国家和民族深厚的文化底蕴以及厚重的历史传承，从每个国民心底生发出的最基础、最广泛也更深厚的自信。古典诗词中蕴含着中华上下五千年深厚的价值观念。以古典诗词为载体培养当代大学生的文化自信，对于我国高校大学生文化素养的提升以及爱国主义情怀的培养都具有一定的积极意义。在我国高校教育教学过程中，部分高校还存在教师队伍以及课程评价机制建设不完善等问题。高校应根据实际情况，不断提升本校教师队伍的专业素养与教学能力，提升古典诗词与本校专业课程教学之间的结合程度，帮助学生深刻领略古典诗词的魅力，促进大学生文化自信的培养以及全面发展。

［关键词］古典诗词；大学生；文化自信

古典诗词作为我国古典文化的载体之一，对于我国优秀传统文化的弘扬以及传播具有重要意义。以古典诗词为载体培养当代大学生文化自信，不仅可以在一定程度上丰富本校学生的古典知识储备，还可以帮助大学生深刻认识我国古典诗词的内涵，从而进一步提升大学生的文化自信。在我国高校教育教学工作开展过程中尚存在一些问题：部分高校对古典诗词的重视程度不足，未将优秀古典诗词与专业课程教学进行有效结合，教师自身的专业素养与教学能力欠缺等。针对此，高校首先要加强对于古典诗词的宣传，提升高校各主体对古典诗词的认识与了解程度。同时，还要进一步加强本校教师队伍培训机制建设，不断加强教师对于古典诗词的掌握，从而推动古典诗词与相关教育教学内容紧密结合，帮助大学生深刻认识和了解古典诗词的魅力，增强学生的文化自信。此外，高校还要不断优化本校的课程评价体系，提升古典诗词因素在课程评价标准中的运用频率，在潜移默化中加深我国高校师生对于古典诗词的认识与了解，推动高校课程评价体系的完善以及大学生全面发展。

一、古典诗词在当代大学生文化自信培养中的重要性

文化自信是一个国家、一个民族乃至一个政党积极践行自身文化价值、充分肯定自身文化并且对这种文化的强大生命力充满坚定信心［1］。古典诗词在当代大学生文化自信培养中的运用可以帮助我国高校大学生深入了解与把握古典诗词的内涵、创作背景及其传达的主体思想，对于高校学生知识面的拓展以及正确观念的树立都具有一定的积极意义。同时，古典诗词的运用可以丰富我国高校课程内容，革新教学理念，从而进一步优化我国高校教师的教学方式，提升课堂教学实效性。此外，以古典诗词为载体培养我国大学生文化自信工作的开展，还可以进一步弘扬我国优秀传统文化，对于大学生民族自豪感和自信心的提升也具有重要作用。

（一）有助于深化我国高校大学生对于古典诗词内容的理解

首先，以古典诗词为载体培养大学生文化自信工作的开展可以帮助大学生准确把握古典诗词中字词的读音，从而使大学生深刻感知我国古典诗歌的韵律美。以杜牧《山行》中“远上寒山石径斜，白云深处有人家，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”为例，韵脚“家”“花”同韵“a”，所以“斜”在古时应该读“xiá”［2］。其次，可以帮助大学生准确记忆古典诗词的内容，以《诗经》为例，其语言上重章叠句、回环往复的特点可以帮助大学生快速记忆诗歌内容。同时还有助于我国高校学生进一步感受我国古典诗词的格律美，对于大学生文化素养的提升具有一定的积极作用。最后，能够帮助我国高校大学生深入了解古典诗词的创作背景以及历史知识，从而促进大学生深刻感受我国优秀传统文化作品的魅力。

（二）有助于我国高校课程内容的丰富以及教学方式的优化

首先，以古典诗词为载体培养高校大学生文化自信工作的开展可以促进高校专业课程内容与古典诗词的有效结合，在专业课程的基础上丰富高校大学生对古典诗词的理解与认识。其次，可以将古典诗词元素与高校课余活动相结合，从而在潜移默化中提升大学生对于古典诗词的掌握程度。最后，高校教师还要进一步加强古典诗词元素在其他专业课程中的运用，诸如在课前导入环节，教师可以用一首经典诗词对教学内容进行导入，不仅能够提升大学生对于新知识的接受程度，还有助于帮助大学生将古典诗词与实际的学习与生活之间建立有效衔接，促进大学生全面发展。

（三）有助于我国高校大学生继承弘扬我国优秀传统文化

首先，古典诗词在高校各项教学活动中的运用可以提升我国高校大学生对于祖国语言文学优势的认同［3］。其次，有助于我国高校大学生深入了解我国优秀传统文化，从优秀传统文化中汲取力量，丰富其历史文化知识，提升综合素养。最后，有助于激发大学生对于优秀传统文化的探索欲，同时大学生还可以将优秀古典诗词中蕴含的理念与实际生活相结合，从而帮助我国高校大学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，更好地继承与弘扬我国优秀传统文化。

二、古典诗词运用在当代大学生文化自信培养过程中出现的问题

近年来，随着网络信息技术的发展与普及，高校大学生对于信息的了解与掌握大部分都来自网络媒体。由于网络信息技术在大学生的学习与生活中的渗透，致使大学生的阅读方式也发生了一定的改变。同时，我国部分高职院校由于校领导与师生对于古典诗词的重视程度不足，导致在实际的教育教学工作中并未对古典诗词的学习与了解花费相应的时间与精力，而且，部分高校教师由于自身的教学能力以及古典诗词储备的欠缺，导致在实际的教育教学中相关教学内容与古典诗词的结合并不充分。此外，部分高校并未将古典诗词纳入课程考核评价标准，这也是影响高校师生教与学的重要因素，不仅限制了高校大学生对于古典诗词的理解程度，同样也不利于我国高校大学生文化自信的培养。

（一）高校各主体对于古典诗词的重视程度不足

以古典诗词为载体培养大学生文化自信工作的开展，需要我国高校不同主体之间的密切配合，但我国部分高校主体对于古典诗词的重视程度并不高。首先，我国部分高校领导对于古典诗词的了解与重视程度有限，在具体的工作开展过程中对于古典诗词所传达的价值观以及古典诗词的时代价值认识不充分，在实际教学管理以及文件政策传达过程中没有对古典诗词加以重点强调。其次，高校教师对古典诗词的重视不足也是影响实际教育教学工作质量的重要因素。部分高校教师认为古典诗词的教授是中文专业以及古典文学课程内容，与自身所承担的教育教学工作没什么关联性，所以在实际的课堂教学过程中并未设计与古典诗词相关的教学内容，这不仅影响了我国高校课程教学内容的构成，对于大学生文化素养的提升造成一定的阻碍。最后，高校大学生对于古典诗词的重视程度不足。学生作为教育教学活动的重要主体，对于课堂教学质量的高低具有重要影响。部分高校学生在阅读选择上更加倾向于专业以及考试类书籍，认为古典诗词类的内容对于自身专业能力的提升以及职业生涯发展帮助有限，对于古典诗词的感兴趣程度不高，这也在一定程度上影响了我国高校大学生对于古典诗词的深入学习以及文化自信的培养。

（二）古典诗词与高校专业课程教学内容结合不充分

在实际的高校教育教学工作开展过程中，我国部分高校在古典诗词与专业课程内容的结合上还存在一定的不足。首先，我国部分高校教师在古典诗词与专业课程的结合方式上过于单一，对于古典诗词的运用大都采用平铺直叙的方式，不仅没有有效提升学生对古典诗词的重视程度，而且对于高校课堂教学质量的提升帮助有限。其次，高校教师对于古典诗词内容的选择以及运用时机的把握上也存在一定的不足，导致在具体的教育教学过程中部分高校大学生不仅没能充分领略我国古典诗词中所传达的感情，对于学生文化自信的培养也造成影响。最后，部分高校教师在教学中虽然运用了相关的古典诗词内容，但其教育方式大都以灌输为主，强调学生对于古典诗词的记忆、背诵以及默写，此类教学方式不仅降低了学生对古典诗词的学习探究欲望，对于学生学习动力的提升以及文化自信的培养也造成一定的阻碍。

（三）高校教师自身专业素养与教学能力有待提升

教师作为教育教学工作的主导者与引路人，对于学生的学习态度以及学习方式的培养都具有重要意义。但我国部分高校教师自身的专业素养与教学能力还存在一定欠缺，具体表现如下：首先，我国部分高校教师由于对古典诗词的了解不足，导致在实际的教学过程中教师对于相关古典诗词的运用并不熟练。同时古典诗词与相关教学内容与教学环节的衔接并不流畅［4］，不利于我国高校大学生充分理解与感受古典诗词的美感。其次，我国部分高校教师自身还存在教学能力不足的情况，导致在实际的教育教学过程中，部分高校教师对于古典诗词的释义与讲解不充分，在教学方案的选择以及教学策略的确定上也存在一定的问题，导致我国高校相关课程教学活动的实效性并未得到有效提升，同样也不利于我国高校大学生文化自信的培养。最后，我国部分高校在教师队伍建设上还存在一定缺陷。部分高校由于教师队伍数量不足，导致教师的工作量较大。同时教学工作量的增加也在一定程度上导致教师在教学过程中忽视教学纪律，这不仅影响实际课堂学习质量的提升，还在一定程度上降低了高校大学生对古典诗词的了解与学习动力，不利于古诗中优秀传统文化的传承与弘扬。

（四）古典诗词因素在高校课程评价机制中没有得到充分运用

科学完善的课程评价机制可以有效提升我国高校教师的课堂教学质量，对于教师教学方式的调整以及学生学习方法的改善都具有重要意义。但在实际的高校教育教学工作开展过程中，部分高校并没有将古典诗词因素纳入其课程评价机制，导致以古典诗词为载体培养大学生文化自信工作的开展缺乏明确的评价以及指导。具体如下：首先，我国部分高校在课程评价标准上没有充分涵盖古典诗词因素，导致以古典诗词为载体培养大学生文化自信工作的开展缺乏明确科学的评价标准，不仅不利于高校教师调整对于古典诗词的运用方式，也降低了学生的学习效率。其次，课程评价理念没有得到有效更新。我国部分高校在实际的课程评价理念上仍然坚持对于考点、重点、难点方面的剖析，对于古典诗词的运用以及学生文化自信的培养关注程度不足，不仅没有有效深化高校大学生对于古典诗词的理解，也不利于我国高校大学生深刻感受古典诗词中的思想理念以及人文精神［5］。最后，评价方式单一固化。在实际的课程与教学工作开展过程中，我国部分高校的课程评价人员在评价过程中大都采用听课的形式，且在评价之前先通知教师，导致教师在教学过程中对于古典诗词的运用存在一定的表演成分，致使课程评价欠缺公平性与客观性，对于我国高校涵盖古典因素教育工作的开展以及学生学习质量的提升都造成一定的阻碍。

三、以古典诗词为载体的当代大学生文化自信培养策略

以古典诗词为载体的当代大学生文化自信培养工作的开展不仅有助于我国高校大学生深刻认识古典诗词的意蕴与内涵，还有助于大学生进一步感受我国古诗词的强大生命力，对于大学生文化自信的培养具有重要意义。高校首先要提升本校不同主体对古典诗词的重视程度，进一步明确古典诗词的价值与意义。同时，高校还要不断完善本校的教师培训机制，不断提升教师的专业素养与教学能力，还要进一步优化古典诗词与高校专业课程教学的结合程度，提升古典诗词在本校课程评价体制中的运营程度，加强我国高校大学生对于古典诗词中民族精神的感悟，促进大学生文化自信的提升以及全面发展。

（一）提升我国高校不同主体对于古典诗词的重视程度

以古典诗词为载体培养大学生文化自信工作的开展需要切实提升我国高校不同主体对于古典诗词的重视程度，从而进一步发挥古典诗词在文化自信培养过程中的作用。首先，高校要加强对于相关政策文件的宣传，帮助本校领导明确文化自信培养的意义以及重要性，明确文化自信培养与古典诗词之间的联系，从而进一步提升本校领导对于古典诗词的重视程度，加强古典诗词在高校各项教育活动中的运用程度。其次，高校还要进一步优化本校的校内研讨培训机制，通过教师之间的交流与讨论提升本校教师对于古典诗词的重视程度。同时不断向高校教师明确古典诗词在学生文化自信培养中的积极意义，从而推动古典诗词在高校各项教育教学中的运用。最后，高校还要充分运用本校现有的培训手段，在学生学习以及课余时间加强对于古典诗词的宣传，从而帮助高校大学生进一步明确古诗词中包含的古人的智慧与情怀［6］，从而加强高校大学生的文化自信，丰富大学生的文化知识储备。

（二）优化古典诗词与高校专业课程建设之间的结合方式

以古典诗词为载体培养大学生文化自信工作的开展还需要不断优化古典诗词与专业课程内容的结合方式，在潜移默化中提升我国高校学生对于古典诗词的理解与感悟。高校教师首先要避免灌输式的教学方式，对于古典诗词在课堂教学中的引用可以运用多媒体教学设备，以视频化的方式对创作背景、历史史实以及古典诗词中传达的观点进行阐述，从而提升本校学生对于相关古典诗词的理解，充分感受诗词之趣。其次，还可以进一步优化对于古典诗词元素的运用方式，除了课堂教学之外，可以举办与诗词大会类似的相关活动，从前期的筹备，到活动的开展以及颁奖等步骤的推进过程中不断提升学生对于古典诗词的认识与了解，从而进一步唤醒学生的文化自信［7］。最后，可以充分借助网络信息技术手段，通过视频、图文以及动画等形式向学生展示古典诗词的魅力。同时，借助互联网信息技术在信息传播上的影响力，进一步提升优秀古典文化对于学生的感染力，不断唤醒我国大学生血脉中的诗词文化基因，增强大学生的文化自信。

（三）不断推进高校教师队伍建设，提升教师水平

教师队伍的质量对于我国高校各项教学工作的开展以及学生实际学习成绩的提升都具有重要意义。高校首先要不断丰富教师队伍人数，确保教师在实际教育教学工作中具备充足的课前准备以及课后复盘时间，避免教师由于工作量过大而产生备课不充分以及职业倦怠感增加的情况。同时，还要进一步明确与完善教师队伍纪律建设，对于教师的教学纪律、迟到早退情况以及课堂秩序的维持进行明确的规范；其次，高校还要进一步完善教师队伍培训机制，为本校教师提供专业的培训机会，从而不断开阔本校教师的视野，更新教师的教育理念；最后，积极邀请相关的专家在本校召开相应讲座，帮助本校教师解答关于古典诗词运用与文化自信培养过程中遇到的问题以及困惑，积极向教师普及相关古典诗词的专业知识，进一步提升本校教师对于古典诗词的掌握程度。

（四）提升古典诗词因素在高校课程评价体系中的运用程度

科学完善的课程评价体系对于高校教育教学工作的开展以及古典诗词视角下文化自信培养工作的推进都具有重要意义。高校首先要提升古典诗词元素在本校课程评价标准中的运用程度，为我国高校教师在课堂中运用古典诗词因素指明方向，进一步完善我国高校教师对于古典诗词因素的运用方式，促进实际课堂教学质量的提升；其次，要进一步优化课程评价方式，鼓励我国高校课程评价工作者在尊重古典诗词特点的情况下进一步丰富我国高校课程教学工作的评价模式，从而进一步提升我国高校课程评价工作的实效性。最后，高校还要不断优化与更新本校课程评价工作者的课程评价理念，从而推动古典诗词在教学中的作用得到充分发挥。

［参考文献］

［1］叶晨，张洋，王清平．基于文化自信视角的古典诗词传承与发展策略探究［J］．文化创新比较研究，2020，17（4）：111－113．

［2］王翠莹．基于文化自信谈古典诗词的时代价值［J］．大庆社会科学，2019（3）：94－96．

［3］姜恩庆．古典诗词中的家国情怀与家国情怀的培育［J］．名作欣赏，2021（12）：20－22．

［4］李兴家，赵洪武．《中国诗词大会》的热播对文化自信的助推及其启示［J］．山东工会论坛，2017，23（4）：85－89．

［5］舒耘华，韩再峰．新冠肺炎背景下运用古典诗词教学提高大学生文化自信的思考［J］．产业与科技论坛，2021，20（6）：127－128．

［6］张琰，高明乐．中国古典诗词意象翻译策略———兼谈中国文化对外传播［J］．前沿，2020（1）：116－123．

［7］陈载舸．刍议中华古典诗词的民族凝聚功用［J］．广东省社会主义学院学报，2018（2）：30－34．

作者:于海英 单位:江苏盐城幼儿师范高等专科学校