古典音乐鉴赏能力培养教学策略探析

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【摘要】在初中音乐教学中，欣赏古典音乐既可以帮助学生舒缓学业压力、释放负面情绪，又可以培养学生的音乐鉴赏能力，然而目前初中生古典音乐鉴赏能力的培养仍存在不少问题。为促进初中生古典音乐鉴赏能力培养，应采取相应措施，即丰富音乐教学资源，打造良好学习环境；提升农村教学水平，加快缩小区域差距；打破传统观念限制，加强各方重视程度；以学生兴趣点切入，实施多元化教学。

【关键词】初中生；古典音乐；鉴赏能力

现阶段，我国初中音乐教学的重点就是培养初中生的音乐素养，而培养初中生的音乐鉴赏能力是提升学生音乐素养的重要途径。在初中音乐教学中，欣赏古典音乐既可以帮助学生舒缓学业压力、释放负面情绪，又可以培养学生的音乐鉴赏能力。古典音乐不仅具有经典的优美旋律，而且还蕴含着丰富的历史人文知识。由此可见，在培养鉴赏能力的同时，还可以开阔视野、扩大知识面。优美的旋律能陶冶性情、净化心灵，帮助学生形成良好的世界观和价值观。一、初中生古典音乐鉴赏能力培养的问题目前初中生古典音乐鉴赏能力的培养仍面临着很多问题。第一，音乐教学资源稀缺，包括教学场所、教学设备以及专职教师等。第二，农村与城市的音乐教学水平存在较大的差异。近年来，城市音乐教学水平和教学质量得到了很大的提升，但农村音乐教学水平还相对滞后。第三，社会环境对音乐教学普遍处于不重视的状态。由于应试教育观念的限制，除了艺术特长生，学生与家长甚至大部分教师对音乐学科都不重视，使得音乐教学难以很好地开展，古典音乐鉴赏能力的培养也就无从谈起。第四，学生对古典音乐的学习兴趣较弱，对古典音乐普遍存在偏见，认为古典音乐晦涩难懂。因此本文针对以上存在的问题，探讨如何进行初中生古典音乐鉴赏能力的培养。

二、初中生古典音乐鉴赏能力培养的策略

（一）丰富音乐教学资源，打造良好学习环境

利用现代信息技术创造适合初中生古典音乐鉴赏的学习环境。学校要尽可能配置专门的音乐鉴赏教室，采用丰富的网络资源来弥补音乐器材的不足。要在有限的条件下，创造更适合初中生鉴赏古典音乐的环境。提升现有的音乐教师教学水平。初中音乐教师作为初中音乐教学的核心人物，是培养初中生古典音乐鉴赏能力的践行者。初中音乐教师的个人素质、专业知识水平、教学水平以及音乐鉴赏能力都深刻影响着学生音乐鉴赏能力的培养效果。具体而言，教师自身对古典音乐的积累足够多、理解足够深才能更好地选取适合初中生的音乐教学内容，采用更适合青少年的古典音乐教学方法，深入浅出地讲解音乐的背景和内容，以及传授适合初中生古典音乐鉴赏的技巧。因此，初中音乐教师应该注重对自身素质的培养，可以通过多听古典音乐、阅读相关书籍、浏览相关视频、深入了解音乐教材、学习优秀教师的教学经验等方式来提升自己的音乐专业知识技能和音乐鉴赏能力。此外，学校应注重引进优质的师资力量。通过流动授课等方式引进经验丰富的骨干音乐教师，在一定程度上可以缓解师资力量不足的情况，同时激发学生对古典音乐的学习兴趣，还可以促进教师间的教学交流，以提升教学水平。

（二）提升农村教学水平，加快缩小区域差距

为缩小区域差距、提升农村音乐教学水平，要加强农村艺术教育资源的配置，建立学校艺术教育和学生综合艺术素养的多元评价制度。农村音乐教师应在有限条件下积极寻求开展古典音乐教学的有效方法，创建适合当地古典音乐教学的网络资源库，结合当地区域特色，因地制宜开展古典音乐教学。特别对于与中国古典音乐发展密切关联的本土素材，可以结合地域开展特色的中国古典音乐鉴赏教学活动。与此同时，可以依托当地的社会文化资源，不拘泥于传统的课堂教学，采用丰富的教学形式、特色的教学内容，提升音乐教学质量。除此之外，应积极组织开展城乡音乐交流活动。在交流活动中，鼓励学生对古典音乐演奏与聆听，表彰具有音乐特长的农村区域学生，加强培养学生对古典音乐的兴趣。

（三）打破传统观念限制，加强各方重视程度

当今社会对人才的要求越来越高，不仅是专业知识，而且还提高到文艺范畴。因此不管是农村还是城市，都应注重学生素质的全面发展。只有学校、家长及学生认识到古典音乐的重要性，才能从根本上提升教学质量。教师可以在与家长的交流中，让家长意识到学习古典音乐的作用，强调重视培养学生艺术素养的重要性。同时，教师应通过多种渠道与家长交流，帮助家长打破传统观念的束缚，加强家庭音乐教学。如果家长能在日常的家庭生活中注重培养孩子对音乐的兴趣，创设良好的音乐环境，让古典音乐教育渗透到日常生活中，那么对孩子音乐鉴赏能力的培养有较大帮助。尤其是从青少年时期开始，让孩子在古典音乐的熏陶中长大，可以帮助孩子陶冶美好的情操。营造温馨积极的家庭氛围，对建立良好的亲子关系大有裨益。家庭音乐教学并不需要家长具备极高的音乐素养，而是需要家长对孩子进行耐心地引导。

（四）以学生兴趣点切入，实施多元化教学

大部分初中生对古典音乐的印象是晦涩难懂，因此他们很难对古典音乐产生兴趣。用学生感兴趣的流行音乐为切入点实施多元化教学，是一个很好的解决办法。初中音乐教师可以结合学生喜欢听流行歌曲的喜好，创设古典音乐教学情境，为学生营造良好的音乐学习氛围，有助于培养学生古典音乐鉴赏能力。例如在介绍古典音乐海顿的《小夜曲》前，可以借助流行歌曲周杰伦的《夜曲》进行导入，让初中生的注意力高度集中，再提出流行歌曲《夜曲》与古典音乐《小夜曲》的关联性，论述什么是夜曲，周杰伦歌词中“肖邦的夜曲”有什么特点，而海顿的《夜曲》和肖邦的《夜曲》又有什么不同。在此铺垫下，让学生对接下来的古典音乐教学内容充满好奇。以学生兴趣点切入，可以增强学生的课堂积极性，使他们在课堂上认真地欣赏古典音乐。就教学方式而言，教师可以组织专题教学，如流行乐曲中引用的古典音乐。一方面，教师可以让学生寻找自己喜欢的音乐作品中运用到的古典音乐元素，然后在课堂中截取片段分享给学生鉴赏。另一方面，教师可以根据学生提到的古典音乐，普及相关的音乐背景及乐理知识。新颖的教学方式可以极大地调动学生的课堂积极性，提升课堂趣味性，最终让学生摆脱“古典音乐难以理解”的印象。除了流行音乐，从影视作品入手也是学生喜闻乐见的教学方式。例如通过播放迪士尼古典音乐动画电影《幻想曲》和《幻想2000》导入，让学生观看其中片段，再解读相关经典的古典乐曲。总之，运用学生乐于接受的方式，能让学生改变对古典音乐的既定印象，浸润在古典音乐中，放松身心，使学生通过优秀的音乐陶冶出美好的品格。在课程改革的背景下，初中音乐教师应在课堂中培养和提高学生古典音乐鉴赏能力。其中，培养学生的古典音乐鉴赏能力，也是在核心素养的环境下促进初中生全面发展的重要方式。因此教师应注意结合学生的实际情况，因材施教，鼓励他们去学习古典音乐，从而培养他们的古典音乐鉴赏能力，提升他们的音乐素养，最终达到德智体美劳全面发展的要求。

作者:杨华姬 单位:福建建瓯市东游中学