幼儿舞蹈活动中古典音乐融合探讨

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【摘要】要提升新时期幼儿教育有效性，促进孩子身心全面发展，使其形成良好的艺术素养，需关注舞蹈教学，并勇于进行创新。3-6岁幼儿注意力集中性欠佳，他们的粗大动作发展水平有待提升，需要使其参与多样教学活动。为培养孩子的艺术感知力，使其感受文化意蕴，初步形成审美意识，在幼儿舞蹈活动开展中，可融入古典音乐，使孩子们进行律动、舒展身体，提高节奏感。因此，本文主要探究在幼儿舞蹈活动中，配以古典音乐的教学尝试与促进教学融合的策略。

【关键词】幼儿舞蹈；教学活动；配合；古典音乐；教学融合

《3-6岁儿童学习与发展指南》（下文简称“指南”）中强调，“应使幼儿感受美、表现美与创造美，在他们的内心埋下美的种子[1]”。在幼儿教育活动中，舞蹈活动是重要的组成部分，其有助于锻炼孩子的肢体运动能力，培养他们的节奏感，继而，使其跟随音乐律动身体、表达情绪，让幼儿形成愉快的学习体验，发挥自身想象力，逐步培养创造力与创新意识。幼儿在舞蹈活动中，可以用心感受美，用肢体动作诠释美，用自身较为独特的方式表现美。教师可积极引入古典音乐，开辟幼儿舞蹈教学新路径。

一、浅析幼儿舞蹈活动与古典音乐的特点

（一）幼儿舞蹈活动特点

指南提到“要注重学习与发展各领域之间的相互渗透与有机整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展[2]”。促进孩子综合素质协调发展，做好艺术启蒙工作，便不得不提到幼儿舞蹈活动，其既是幼儿教育活动的关键内容之一，也有助于培养孩子的艺术感知力。学前舞蹈教育活动有着自身的特殊性，其应当集趣味性、引导性、思想性、多样性与实践性等为一体，避免进行枯燥、高强度训练，应结合这一阶段孩子的身心成长规律，进行动作创编与教育活动设置，并需播放相应的乐曲，以触发幼儿的多感官体验，使其形成愉悦、放松的情绪，对舞蹈活动产生好感，能够自主参与、形成积极的情感态度。舞蹈活动能培养幼儿的专注力，使其全身心投入到艺术活动当中，使幼儿在游戏、互动、感受中，提升自我认识、具有肢体协调性，展开同伴互动。由此可见，幼儿舞蹈活动应当是系统性的，但是也不应过分强调专业性，更需避免教学成人化。应当结合孩子活泼好动、率真顽皮的天性，为幼儿夯实早期艺术教育基础，助力他们健康、快乐成长。

（二）古典音乐主要特征

古典音乐作为一种音乐类型，有着广义、狭义之分[3]。古典音乐有着众多派别，其中具有代表性的人物主要有海顿、莫扎特与贝多芬等。古典音乐不仅旋律优美，能让人们产生快乐、祥和、典雅、庄重之感，还具有深刻的思想内涵，有着较高的审美价值。比较著名的古典音乐代表作，有西方的《致爱丽丝》《蓝色多瑙河》《卡门》等。

二、在幼儿舞蹈中配以古典音乐的教学尝试与融合意义

（一）将带给幼儿别样的学习感受

在以往的幼儿舞蹈活动中，教师习惯选用童谣、儿歌作为伴奏，使孩子们进行手指操、身体律动，让他们循序渐进地学习。在进阶教学中，随着幼儿韵律感、节奏感与肢体协调性不断发展，教师还需尝试为其播放不同种类的乐曲。使古典音乐与幼儿舞蹈活动有机融合。这将丰富孩子的学习体验，使其体会乐曲中的不同情感，展开丰富的想象，进行自主数拍，能够优美、流畅地进行动作展示，呈现相对完整的表演，提升幼儿的舞蹈学习成就感。

（二）有助于调动孩子的学习热情

依据舞蹈教学活动内容，选择较为活泼、热情、鼓舞人心的古典音乐，有助于增强教学趣味性。当教师使用智能设备播放音乐时，孩子们的注意力很快便被古典乐曲所吸引，他们用心感受其旋律、初步认识不同演奏乐器的特点。教师鼓励幼儿自主参与、积极融入，让他们成为艺术活动的主体，点燃他们的舞蹈学习热情。在较为轻松、和谐愉快的活动氛围中，对幼儿产生潜移默化的影响，使他们充分感受美，释放童真童趣，表达自我个性，让幼儿园舞蹈活动变得精彩纷呈。

（三）彰显美育的独特育人价值

积极展开创新教学尝试，关注教育融合问题，在幼儿舞蹈教育活动中配合古典音乐，将提升学前艺术教育开展的实效性，对幼儿进行艺术启蒙，发掘孩子潜力。进而彰显美育的独特价值，使幼儿在接触美、感知美与享受美中，具有表现美的意识。变换舞蹈活动乐曲风格，打破教育局限性，将给予孩子较为新奇的学习感受，让舞蹈教学充满吸引力。并且，欢快的《小夜曲》《克罗地亚狂想曲》《春之声圆舞曲》等古典乐曲，其节奏明快，易引发人们的情感共鸣。在音乐伴奏中，让幼儿一同舞蹈、快乐游戏，使其在舞蹈学习中形成优美的体态，不断提升其肢体协调性、柔韧性与灵活性。

三、在幼儿舞蹈中配以古典音乐的教学尝试与融合策略

（一）创设生动情境，激发孩子表现欲

提升幼儿舞蹈活动开展的有效性，密切幼师与孩子之间的互动，还应结合不同的游戏活动内容、动作讲解，较为合理地选择相应的伴奏音乐。继而，激发孩子的学习兴趣，使其跟随教师的动作示范，进行自主创编与动作学习，用肢体语言表达内心的情绪与音乐感想。在进行创新教学尝试，促进舞蹈活动与古典音乐有机融合中，教师可为孩子们创设多样情境，引导其感受音乐中的情感，为接下来的动作教学奠基。比如：在“快乐舞蹈”教学中，教师可借助多媒体教学屏幕，以故事讲授的方式，让孩子们将自己想象为体态优美、在湖边嬉戏的小天鹅，一边肆意游玩、欣赏岸边的优美风景；一边为其播放《四小天鹅舞曲》音乐，使孩子们发挥自身的想象力，随着欢快的节奏进行跳跃、舞动。从而，在教学整合中，使中班幼儿掌握基本的芭蕾站位与手位，让其感受古典音乐的独特魅力。或者，可进行绘本融入，使孩子们走进《丑小鸭》，让他们进行勾绷脚小组合与抬腿训练，模仿天鹅在水中的游动动作，进行手部波浪练习。

（二）促进创新引导，培养幼儿想象力

关注幼儿艺术素养的发展，使他们在教学整合中形成良好的思维能力，还需幼师进行巧妙教学设计。在幼儿舞蹈教学活动中，配合古典音乐，展开创新教学尝试，实现教学融合，促进家长参与。可在教师与家长的交流群中，分享先进的教育理念，使家长认识到学习古典音乐的好处。为做好活动预设，可使家长带领孩子在家中进行基本动作学习，以亲子互动的方式，帮助孩子消除畏难情绪，为幼儿园艺术活动的开展筑牢基础。在幼儿“快乐骑兵”舞蹈活动中，教师可播放《轻骑兵序曲》，让大家根据老师口令，进行稍息、立正、向右看齐动作。接着，使幼儿按纵队站好，让他们进行舞蹈动作的学习，在古典音乐融入中，让孩子们将自己想象为勇往直前、斗志昂扬的轻骑兵。幼儿已经在父母的引导中，初步了解轻骑兵，当老师教他们骑马、跨步时，孩子们并不感到陌生。在家园共育、运用新媒体教学中，形成舞蹈教育合力，使孩子聆听古典音乐，激发他们的想象力与创造力。有的孩子手上做着舞鞭动作，还有的孩子则像手持宝剑，他们的情绪被音乐所感染，孩子们真的如同英姿勃发、威风凛凛的骑兵般，跟着老师学习舞蹈动作，并展开创新创造。由此可见，配合古典音乐，不仅有助于幼儿园舞蹈艺术教学氛围的渲染，有利于增强家长对幼儿园教育活动开展的理解与认同，还将进一步培养孩子的创造力与创新意识。

（三）展开技能训练，加深孩子的印象

幼儿舞蹈活动开展与专业舞蹈训练有较大的差异性，不可过于追求舞蹈动作的专业性，进行高强度训练，但需进行基础动作训练，在保护童真，激发童趣中，也应使幼儿对舞蹈产生新的认识。并且，可选择一些轻松、舒缓的古典音乐，让孩子放松心情，感受乐曲旋律，掌握主要的舞蹈动作。例如，可教授幼儿一些简单、基本的动作，如踮脚步、蹦跳步、滑步与踏点等，经过创编或加入过渡动作，将其融合到一起。幼师可播放较为轻柔的《四季》，结合乐曲节奏变化，进行动作变化，使幼儿记忆舞蹈动作，加强音乐学习理解，掌握基本动作及音乐节奏。

（四）关注教学渗透，使德育美育融合

形成育人特色，在幼儿园舞蹈活动中配合古典音乐，有助于促进德育与美育的融合，提高孩子的认知意识，调动他们内心积极的情感，使其兼具艺术修养、审美品位、美好品格。这也需要教师具有良好的艺术理解能力，深挖有益的教学素材，在组织教育活动中，进行美育启发，使孩子在舞蹈与配乐中，感受世界之美、感恩自然的馈赠，让他们掌握舞蹈动作，使其崇真向善、热爱生活。例如，可将教育戏剧引入舞蹈活动中，使孩子们边跳边演，配合《春之歌》这一经典曲目，让幼儿用肢体语言诠释春回大地时，自然中的勃勃生机，使其跟随配乐，找准节奏、踩对步点，翩翩起舞。教师还可结合不同幼儿的舞蹈学习能力差异，设置难度不同的舞蹈动作。让幼儿参与表演活动，欣赏古典音乐，使其感受自然、珍爱自然。从而，凸显幼儿舞蹈活动的教育价值，使其具有多样性、趣味性与艺术性。

四、结语

总之，新时期不仅为幼儿舞蹈教学活动开展注入新活力，也需要教师具有教学创新意识，丰富幼儿的艺术学习感受[5]。为此，教师不仅应当将幼儿视为舞蹈活动的主体，关注孩子的情绪变化，还需积极引入古典音乐。陶冶幼儿情操、让孩子们跟随乐曲节奏进行律动、展开想象，锻炼他们的粗大动作，使其反应更灵敏，肢体更灵活，提升幼儿身体素质，让他们具有良好的肢体协调性与审美意识。选择悦耳的古典乐曲，将对幼儿舞蹈活动开展起到促进作用，让幼儿拥有良好的形体、丰富的情感与审美意识。

参考文献：

[1]邢怡丹.幼儿早期舞蹈教育对其身心潜能的开发[D].辽宁师范大学,2020.

[2]赵丽.幼儿舞蹈在幼儿教育中的作用探析[J].试题与研究,2020,(09):161.

[3]李琼.生态美育视野下少儿舞蹈的创编与教学研究[D].南昌大学,2020.

[4]王佳.舞蹈教育和幼儿阶段教学的关联性与意义分析[J].艺术评鉴,2020,(18):117-119.

[5]赵蕾.浅谈幼儿舞蹈教育在幼儿成长中发挥的作用[J].戏剧之家,2021,(06):115-116.

作者:徐杨 单位:济南幼儿师范高等专科学校