信息技术个性化教学设计探究

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摘要：伴随着信息技术的迅猛发展、计算机网络技术的日臻完善，基于网络的数字化平台让个性化教学设计的实现成为可能。重点阐述了如何利用数字化平台将教学诸多要素有序、优化地安排，形成利用此平台进行教学活动设计的整体过程，提高学生的学习兴趣和课堂学习效率。

关键词：数字化平台；个性化教学活动设计；学习效率

一、ASP.NET2.0Web程序开发课程个性化教学的定位

ASP.NET2.0Web程序开发课程是计算机软件开发、计算机应用的核心必修课。在微软的.NET战略中，ASP.NET2.0是非常重要的一环，它使开发Web应用成为一件轻松的事情。即使是初学者，只要用简单的语句就可以开发出一个相对完整、可用的系统。通过对该课程的学习，学生能够掌握C#语言的基本知识，常用控件的基本用法，session、application等对象的常用技巧，ASP.NET数据绑定的方法，ADO.NET连接数据库的原理等，最后通过校园新闻系统地综合设计和实现，使学生体验成功的快乐，并在此基础上了解和掌握软件系统开发的基本流程，为学生以后的再学习打下一定的基础。

二、基于数字化平台的个性化教学活动设计

ASP.NET2.0Web程序开发是一门操作性强的课程，根据数字化网络平台的特点，构建出在数字化平台下的个性化教学活动。

1.教学实施环境要求

计算机实验室配有投影仪、联网电脑、多媒体教学软件控制终端、音箱等设备，能够满足网络环境下的数字化教学。

2.教学目标的确定

教学设计要从“学生为什么学”入手，确定学习目标，然后根据目标，进一步确定通过哪些具体的教学内容和教学手段才能达成教学目标。在ASP.NET2.0Web程序设计课程的数字化网络平台搭建过程中，上课伊始就给学生展示一个已经搭建好的电商网站，实现注册、充值、加入购物车、购买、付款等功能，让学生能够具体形象地感知电商平台的概念，同时提出该课程应达成的学习目标，进而诠释了“学什么”的这一总体概念。最后引导学生独立开发一个具有个性化特色的网站，实现自己开网店、装饰网店的梦想，从而增强了学生的学习兴趣。

3.个性化教学活动的设计

（1）演示教学模式的设计学习活动是指学习者为了完成特定的学习目标而进行的操作总和，是学习者理解、掌握知识的根本，因而学习活动的设计是教学设计的核心内容。根据教学的需求，利用“网络数字化环境”，下载或自己开发视频、动画、图形等多媒体教学信息向学生演示；利用网络登录腾讯的主界面，以学生熟悉的QQ账号注册模块来演示。通过这些实在的演示，使学生能够形象、生动、直观地感受注册模块的设计。（2）游戏教学模式的设计“数字化”网络环境教学还提供游戏模式，学生通过生动的游戏界面，完成一些练习、阅读与测试。教师可以通过计算机进行及时的监控与批阅，不仅有趣还省时。如在用冒泡法实现10个数字的排序时，首先利用多媒体环境播放鱼在水中吐水泡的一个视频，让学生观察并从中总结水泡从下往上升时其大小的变化情况，最终得出最大的水泡在最上面，次大的排第二，最小的在最下面这样一个结论。然后教师让学生动手实践Flash动画开发的10个人身高排序游戏，通过趣味体验，让学生明白冒泡排序的原理，为后续程序的实现打下了基础。（3）角色扮演教学模式的设计利用“数字化”网络环境，可以创设一种用于探索发现的角色扮演教学模式，激起学生探求真知的热情，激活学生主动参与的积极性和个性化生成。在电子商务网站的建设中，利用淘宝网把学生分成店主和顾客两个角色，顾客实现在线咨询、购物、结算等功能，店主实现货品的上传、管理、发货等功能。学生通过角色扮演能够更清楚地了解整个网站的运营模式，从而为后续个性化网站的建设奠定基础。

4.数字化网络环境下的教学效果评价

基于“数字化”网络环境的教学评价可以采用多元评价方法。传统的教学效果评价中，一般采用的是一张试卷定成绩。此种方法过于单一，并不能真正反映出学生的学习效果。基于“数字化”网络环境下的教学评价可以采用子项目、总项目完成情况评价，网上测评，学生互评，专家评价等手段，多元化评定学生的学习效果。

三、结束语

基于网络的“数字化”平台教学手段，一改以往“满堂灌”的传统教学模式，以鲜明、直观的演示加深学生对学习内容的理解，以多变的教学手段激发学生的积极性，从而使教学化繁为简、化抽象为形象，有效地提高了学生分析问题、解决问题的能力。

参考文献：

孙国梅.浅谈数字化资源在小学语文教学中的应用［J］.新课程，2019.

作者:薛文贤 单位:江苏省常州市武进区湟里高级中学