公共管理类实践教学基地建设完善

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［摘要］文章分析了公共管理类专业实践教学基地建设的重要性以及功能需求，研究公共管理类专业实践教学基地的功能，最后提出相应的建议，希望可以助力该项工作高质量完成，为相关工作人员提供经验参考。

［关键词］公共管理类；实践教学基地；建设模式

在我国的建设与发展中，教育事业占有极为重要的地位。通过教育事业可以有效提高全民综合素质，实现人才培养的需求，在全社会营造一种良好的学习氛围，从而为社会主义建设事业提供源源不断的人才。公共管理类专业同样是教育事业当中重要的学科内容，可以为社会培养出更多公共管理类专业人才，以此满足社会发展对于人才的迫切需求，提高社会的发展效率。为了有效提高公共管理类专业教育工作的水平，需要建设相关的实践教学基地，以此确保公共管理类专业实践教学能够井然有序地开展，从而达到培养专业人才的目的。

一、公共管理类专业实践教学基地建设的重要性

对公共管理类专业学科教学来说，可以为社会的建设与发展培养出更多管理方面的人才，从而满足社会对公共管理专业领域的人才需求，助力社会的稳步发展。在公共管理类专业学科教学中，由于其所涉及的知识内容较多，教学存在一定难度，学生对学习内容容易遗忘，造成学科教学质量较差、效率不足，这显然不利于我国教育事业的蓬勃发展。为了有效提高公共管理类专业学科教学工作的质量，强化教育工作的效率，提高公共管理类专业教学的成效，需要建设公共管理类专业教学实践基地，以此确保学生能够将理论知识付诸实践，这样才能加深学生对于公共管理类专业知识点的理解，确保学生的学习效率得到提升[1]。同时在实践教学基地中，教师也可以在实践过程中发现理论知识与实践之间的差异性，以便于后续学生通过自身的努力平衡二者之间的差异，这有利于学生学科综合能力的提升，形成良好的公共管理专业能力，提高教学工作的成效以及质量，从而满足社会建设与发展对于人才的迫切需求；所以需要充分重视公共管理类专业实践教学基地建设，提高对于该项工作的重视程度，强化对于该项工作的投入，以此确保公共管理类教学工作的顺利进行。

二、公共管理类专业实践教学基地建设的需求分析

在建设公共管理类专业实践教学基地时，为了确保该项工作能够圆满完成，达到提高教育工作成效的目的，首先需要对公共管理类专业实践教学基地的建设需求进行分析。只有在充分明确需求的前提下才能确保建设工作井然有序地开展，全方位满足公共管理类专业实践教学的需求，为整体教学工作质量的提升奠定坚实的基础。第一，课内知识学习需求。对公共管理类专业实践教学基地来说，其主要服务职能是为教师的教学以及学生的学习提供相应的学习场所，为公共管理类专业教学工作的高质量开展提供基础条件。首先，要助力学生完成课内知识的学习，帮助学生夯实课内基础知识，在完成基础知识学习的前提下对于学科知识点进行深入探究与思考，强化学生的学习效果，提高学习的质量与效率。在此期间，公共管理类专业实践教学基地需要为学生的课内学习配备相应的配套基础设施，满足教师教学的需要以及学生学习需求，同时还要考量到教师在实际教学工作开展期间所需要的相应教学条件，帮助教师采取多元化教学措施完成整个教学过程，这样才能确保公共管理类专业学科教学工作有条不紊地进行。第二，教学实践需求。在公共管理类专业学科教学当中，建设实践教学基地还需要充分满足教学实践的需求，这样才能全方位保证公共管理类专业学科教学工作水平得到提升，强化教学工作的质量以及效率，确保在教师的正确引导之下学生可以将理论知识付诸实践，这样才能加深学生对于学科知识的理解，强化学生对学科知识点的记忆程度，确保学生的学习取得更加良好的成效。此外，在教学实践的过程中，能够使学生强化自身的学科综合能力，在教师的带领之下对学科知识进行实践探究，这样才能在持续不断的探究与学习过程中养成良好的职业能力。所以，建设公共管理类专业实践教学基地需要充分满足教学实践的需求，为整个教学过程提供便利的教学实践基础，为公共管理类教学工作高质量开展创造条件。第三，师生互动需求。公共管理类专业基地建设还需要充分考虑师生互动的功能需求，全方位满足公共管理类专业教学的建设需要。在建设的过程当中，需要对师生互动的功能需求进行充分考量，满足公共管理类专业学科课前、课中以及课下师生之间的互动，这样才能确保学生与教师之间产生充分的互动，以激发学生的积极性与主动性，确保学生能够积极加入对学科知识的学习与探究中，充分发挥学生在学科学习中的主观能动性，这对于教学工作实效性的提升具有极为重要的作用。

三、公共管理类专业实践教学基地的功能剖析

（一）提高教学工作效率在公共管理类专业实践教学工作开展期间，为了全面提高教学工作的效率，优化教学工作，需要建设相应的实践教学基地，助力公共管理类专业教学工作的高质量开展，确保该项教学工作高质量完成。从本质上来说，通过建设公共管理类专业实践教学基地可以有效助力教学工作效率的提升。在实践教学基地，可以由教师带领学生将公共管理类专业知识充分付诸实践，带领学生探索知识点，进而形成“以理论指导实践、以实践反哺理论”的教学模式，而这对于教学工作水平的提升具有极为重要的促进作用，同时也可以指导教学工作高水平开展，为社会的建设与发展培养出更多优秀人才。

（二）改善教学模式建设公共管理类专业实践教学基地还可以助力改善教学模式，确保教学工作取得更加良好的成效。例如：教师每完成一处课堂知识点的教学便可以带领学生走入实践教学基地，通过实践带领学生验证所学习的理论知识，这样可以加深学生对于理论知识的理解，夯实理论基础，加深学生对于公共管理类专业学科的认知，提高学生的学科综合能力，促使学生在持续不断的练习过程中养成良好的学习习惯，在学习的过程当中提高专业技能以及水平，进而取得优异的学习成绩[2]。此外，通过公共管理类专业实践教学基地还可以帮助教师构建起一种“理论＋实践”的教学模式，彻底改变传统的以理论为主的课堂教学，全方位提高教学工作的水平，确保公共管理类专业学科教学工作能够有条不紊的开展。

四、完善公共管理类专业实践教学基地建设的建议

（一）做好实践教学基地设计规划为了确保公共管理类专业教学工作能够高质量开展，为社会的建设与发展培养出更多全新的人才，需要建设公共管理类专业实践教学基地，通过实践教学基地来助力该学科教学水平的提升，完善人才培养体系，确保学生通过学习能够掌握良好的专业技能以及学科知识，而这对于教学工作水平的提升也具有极大的促进作用。首先，要完善实践教学基地的设计规划，为整体实践教学基地的建设提供良好的思路框架[3]。在公共管理类专业实践教学基地设计规划期间，需要设计人员充分考量公共管理类专业实践教学基地的功能需求，致力于满足公共管理类专业教学的多元化需求，强化实践教学基地的功能性。此外，还要确保实践教学基地具有一定的便利性，要便于教师开展公共管理类专业学科教学，一切设计规划都需要为教学工作水平的提升而服务，这样才能确保该项工作圆满完成。

（二）强化实践教学基地的财务预算在公共管理类专业实践教学基地建设期间，财务预算在其中具有极为重要的作用，同时该项指标也涉及实践教学基地建设过程中各项工作模块能否高质量完成；所以要充分重视公共管理类专业实践教学基地的财务预算，确保资金充足，以此保证整体建设过程井然有序地开展，确保各个建设计划有序衔接，进而达到高质量完成的目的。首先，财务预算工作人员要进行细致的分析与考量，明确公共管理类专业实践教学基地的建设规划，知晓该项工作的各个环节，明确相关设备的市场价格，科学开展财务预算工作[4]。此外，在财务预算的过程当中，要注重成本控制，避免出现浪费。同时，为了确保资金使用的合理性，还要强化对于财务资金流向的监督与审查，确保公共管理类专业实践教学基地建设的完成。

（三）夯实实践教学师资队伍对公共管理类实践教学基地来说，师资队伍建设也是其中一项极为重要的工作，同时该项工作的质量也与公共管理类专业学科教学水平具有直接关联；所以要充分夯实实践基地的师资队伍教学基础，这样才能保证公共管理类实践教学基地的建设取得良好的成效，助力该学科教学工作水平的提升。在实际工作中，要强化对师资队伍专业素质的考核，通过考核的方式对教师的专业水平进行检验，只有通过考核的教师才有资格参加教学工作，确保公共管理类实践教学基地取得良好的成效[5]。除此之外，还要适当强化对教师的培训，通过培训的方式来提高师资队伍水平，使教师掌握更加专业的学科知识，以此确保教师能够更加优质的完成教学工作，为整体教学质量的提升奠定基础。

（四）定期开展交流学习定期开展交流学习也是公共管理类专业实践教学基地建设一项极为重要的任务，所以要定期开展相应的交流与学习，借鉴其他学校的经验，完善公共管理类专业实践教学基地的功能模块，为学生提供更加优质的教育服务，提高教学工作水平[6]。在实践当中，教师团队要定期开展与其他学校的沟通与交流，通过相应的交流学习教学工作的技巧，借鉴其他学校建设实践教学基地的经验，发现自身在实践中存在的不足之处，进而采取措施进行完善，为学生提供更加优质的教育服务。通过以上措施，强化公共管理类专业实践教学基地在教学工作中的作用，确保教学工作取得成效，从而培养出更多优秀人才。

五、结束语

综上所述，为了全面提高公共管理类专业学科教学工作水平，强化教学工作成效，需要建设实践教学基地，通过实践教学基地帮助学生将理论知识付诸实践，强化学生对于专业知识的理解，加深学生对于理论知识的记忆，提高学生的专业技能，这样才能全方位保证公共管理类专业学科教学工作井然有序地开展，达到提升教学工作水平的目的。

参考文献

［1］［3］宋琪.方永恒,等.对构建公共事业管理专业实践教学体系的思考［J］.西安建筑科技大学学报(社会科学版),2007.26(3):115-118.

［2］卢海燕.华北电力大学公共管理类专业实践教学分析［J］.中国电力教育,2010(22):127-128.

［4］王薇.“四位一体”的公共事业管理专业实践教学体系建设研究［J］.黑龙江教育(高教研究与评估),2014(12):10-12.

［5］耿永志.公共管理类专业实践教学模式研究［J］.河北广播电视大学学报,2012(02):74-76.

［6］杨逢银,杨颜澧.公共管理专业校外实践教育基地建设探究—以浙江工业大学为例［J］.浙江工业大学学报(社会科学版),2019,18(01):116-120.

作者：欧阳万福 单位：中南大学