广告学课程教学改革与创新

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了广告学课程教学改革与创新范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

【摘要】随着新媒体技术的发展，广告学教学也面临着一定的挑战。新媒体对广告学教学整体过程都产生了直接影响，无论是教学方式还是教学意义，都出现了一定的变化。因此，本文将从当前广告学课程教学中的问题出发，基于新媒体背景下课程改革和创新的重要性，探讨新媒体背景下广告学课程教学如何进行改革和创新，以期为广告专业的学生提供更好的发展空间。

【关键词】新媒体；广告学；课程改革；创新

一、当前广告学课程教学中的问题

（一）教学内容陈旧

新媒体技术及平台的发展以非常迅猛的速度“席卷”了各行各业，可以说每个行业的发展都已经离不开新媒体技术及平台的支持。因此，高校培养出基于新媒体的人才是十分必要的。但是在现阶段，一些教材中关于新媒体广告传播的理论教学内容十分有限，且很多内容都较为表面化，无法让学生有更深层次的学习和研究。虽然一些高校也开始重视新媒体的重要性，但是在教材内容中并没有给予足够的重视。这就会导致很多学生走向岗位后，无法适应岗位的发展需求，学的东西用不上，需要用的没学过。由此可见，教学内容的陈旧性直接影响到广告学课程的教学效果。

（二）教学方法落后

受到我国传统教学观念的影响，很多教师依然在采用传统的教学方式，满堂灌的教学方式依然很普遍。在课堂上，由于教师没有注重学生的主体地位，而导致课堂的互动性较差，学生无法独立自主地完成学习，学习较为被动，甚至很多学生对课程的兴趣十分低下，课堂教学效果低下。虽然现阶段一些教师已经开始注重使用多媒体方式展开教学，但是该教学方式并没有普及，且经验较为丰富的教师并没有积极接纳新型教学方法、现代化新媒体教学工具，依然沿袭传统的教学方法，导致学生对广告学的学习兴趣日渐低下，这不仅对学生自身的发展十分不利，同时也对高校的专业建设和发展产生负面影响。

（三）实践比重较低

实践能力对于学生来说是非常重要的。在传统的广告学课程教学中，实践教学内容所占据的比例较小，基本上只能达到总课时的30%甚至是更少。在这样的背景下，学生的实践能力较差，导致在将来走上工作岗位后只能够“纸上谈兵”，无法将学校所学的理论知识与工作岗位所需要的实践能力进行结合和转化。在现阶段，很多高校都开始重视实践课程的开设，为学生提供了更多的新媒体设备和平台，但是由于建设经费有限、教师教学思维限制、“僧多肉少”等现象的制约，导致新媒体设备的应用并不是十分有效，甚至很多实践课程都通过教师讲述过程来完成，学生无法亲自动手操作，直接影响到了学生实践能力的培养。

二、基于新媒体的广告学课程教学改革与创新的紧迫性和重要性

在我国传统媒体方式之后，新媒体以崭新的媒体形式迅速发展起来，包括网络媒体、数字电视、手机媒体等众多形式。新媒体广告相较于传统的广告来说，具有很多优点，如：实时性较强、速度传播较快、灵活丁较强、传播范围较广、互动性较强等，对传统的媒体广告产生直接影响。广告行业面临着转型挑战，因此，在传统模式下培养出的广告人才已经不能够适应时代的发展，不能满足企业的发展需求，新媒体背景下人才缺口已经越来越明显，迫切需要高校加强广告学的改革和创新，培养出更多基于新媒体的高素质人才。在新媒体环境下，广告领域对专业人才的要求越来越高，不仅要求其具备现代化新媒体广告分析能力，还要具备基于新媒体的广告营销能力，因此，高校加强新媒体环境下广告学课程教学的改革与创新是非常重要的。立足于新媒体环境进行改革和创新，广告学教学必须要注重人才的定位、人才培养计划和目标的调整，与社会的需求达到一致和同步。由此可见，在新媒体环境下广告学课程教学的改革与创新是非常重要的。

三、新媒体背景下的广告学课程教学改革与创新的方式

（一）改革教学内容

新媒体广告模式虽然不能够完全代替传统的广告模式，但是随着新媒体技术的发展，新媒体广告模式在市场所占的比重将会越来越重。因此，高校应当要以此为基础，加强广告学课程教学内容的改革和创新。高校可以参考以下几点内容：第一，根据广告专业的发展需求来对课程内容进行适当调整，增加与新媒体技术相关的课程，如：新媒体研究、新媒体广告制作、电子商务等，通过这些内容来提高学生对新媒体广告的认识，提高其应用新媒体的能力。第二，在原有的广告专业理论课程的基础上，重视新媒体广告学习内容的比重，除了保留基本的素描设计、色彩设计、三大构成以及创意写生课程之外，还要加入计算机模拟和编程、情境讨论和企业见习环节等，加入微博广告设计、验证码广告设计、LED屏幕广告设计等。通过这些内容来提高学生对新媒体广告的意识，并提高其对新媒体平台和技术的熟练程度，避免填鸭式教学限制了学生的发展。第三，高校广告学课程内容设计的过程中应当要融入当下新媒体广告的热点内容，如：如何利用微信、微博等新媒体工具来进行广告的传播。类似于该类型的内容教材上并没有过多地介绍，与此同时，教师也应当要对新媒体广告传播方式进行深入研究，广泛收集相关教学资源，以便在课堂上帮助学生们打开视野。

（二）创新教学方法

在互联网技术的帮助下，微博、微信以及各种APP已经成为人们说横祸中不可或缺的一部分，因此，高校广告学课程教学应当要对这些平台加以利用，从多个方面来改善教学方法。第一，新媒体教学方法。教师需要改变传统的满堂灌教学模式，积极使用新媒体教学方法。在上课之前，教师可以不用将目光局限在课本和教辅上，而是利用网络来筛选和汇总知识，为学生提供更多有趣、有用的知识和案例，并通过多媒体平台加强与学生之间的交流。比如：一些教师建立了微信群、QQ群、云盘等学习空间，方便学生交设计作业的同时，也可以通过这些平台与学生互动，实时掌握到学生的学习情况和状态，以便做到针对性辅导。第二，共享式教学方法。共享式教学方法，注重的是“共享”两个字，即：教师与学生、学生与学生之间的教学资源共享。比如：教师可以建立一个云盘公共空间，要求教师自身和学生每个人建立一个文件夹，并将自己搜集到的学习资源上传到云盘空间，方便学生们相互浏览学习资源。

（三）注重实践教学

动手能力对于学生来说十分重要，因此，高校应当要注重实践教学：第一，实现广告学实践教学的高仿真性。高校在展开实践教学的过程中应当要避免“闭门造车”的实践教学方式，倡导学生走出校园，到社会上展开实践，真正接触到新媒体广告学在实际情况中的应用，并通过不断地实践来提高自身能力，比如：高校倡导大学生利用假期的时间进行实习，并撰写实习报告。第二，加强学校与企业之间的合作。加强校企合作的模式能够为学生提供更好的实践平台，将学生送入到企业内进行实践训练，直接与广告行业的真实案例接触，近距离了解，取其精华，在真实的环境中全面提升自身的广告策划设计能力、营销能力、分析能力等。因此，高校需要根据实际情况来加强学校与企业之间的合作和互动，定期派遣学生到企业进行实训，同时也可以邀请企业经验丰富的“元老”来到学校进行演讲，加强新媒体广告相关知识技能的交流。第三，构建优秀作品展示平台。教师可以根据实际情况来构建优秀作品展示平台，通过实践广告案例以及学生优秀作品的展示来加强学生的实践意愿，并邀请教师与学生积极参与评价，扩散知识效应，推动学生新媒体广告思维的提升和实践能力的提升。

四、结束语

综上所述，新媒体的快速发展使得广告学人才出现缺乏的现象，因此，高校应当要正视新媒体带来的挑战和机遇，总结当下新媒体环境下广告学课程教学中存在的问题，意识到改革和创新的重要性和紧迫性，并以实际情况为基础通过改革教学内容、更新教学方法以及加强实践教学等方式来促进教学的改革和创新，为学生的发展奠定良好基础。

【参考文献】

[1]刘苏杨.新媒体语境下广告学课程教学改革与创新[J].西部素质教育,2017,3(17):192+195.

[2]卢璐.浅析广告学教学在新媒体环境下的创新发展[J].知音励志,2017(05):126.

[3]周世明.数字媒体环境下vr技术与广告学教学模式创新研究[J].数码设计,2017,6(05):141-142.

[4]张莹.新媒体环境下广告学教学的创新策略探讨[J].陕西教育(高教),2016(12):42+44.

[5]王明娟.新媒体环境下中美广告教育比较研究[D].成都:四川外国语大学,2016.

[6]于雪,刘爽.新媒体环境下的广告设计教学改革与创新研究[J].赤峰学院学报(自然科学版),2014,30(15):137-139.

作者：肖琴 单位：江西师范高等专科学校