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本科院校广告学教学的改革与创新

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本科院校广告学教学的改革与创新

一、“广告学”教学中存在的问题

(一)传统观念的影响

教师讲、学生听的课堂教学方式已延续多年,当前,不少高校教师和学生已经习惯这种课堂方式,更令人担忧的是,他们不愿对这种课堂方式进行改变,或者说很难去主动尝试新的教学方式。正是因为这样的观念,导致课堂上学生学习自主性不高、学习效率低、对专业知识理解不到位等问题存在。这样的教学方式无疑会阻碍广告学的发展,学生对专业知识提不起兴趣,也难以形成他们立志成为“广告人”的信念,甚至有了“当一天和尚撞一天钟”的思想,有的学生甚至在大一就形成只为有个文凭而不好好学习的想法。

(二)学生对广告学缺乏认识

目前,广告学的教学主要有三个专业或者说大体上分布在三个学院:一是艺术学院,广告学学生具有一定的美术基础,偏向于设计;二是工商学院,广告专业主要偏向于营销方向;三是新闻传播学院,偏向对学生综合素质的培养。但是很大一部分的学生并没有认识到自己所处学院的特色,对广告学的学习留于表面,也有不少学生认为学广告就是学设计。但是,设计只是广告学学习过程中的一个方面或方向,它还包括广告文案、广告创意、广告调查等诸多方面,而这些人才也是当前社会所需要的人才。对广告学缺乏认识,往往会导致学生对自己的职业规划不准确,影响其今后的学习以及就业。

(三)片面理解“应用型”人才培养,过度强调应用型

虽然职业化教育侧重于对“应用型”人才的培养,但是就像上面所说,广告学的培养主要分布在三个不同学院,那么各个学院应该根据自己的特色制订合理的人才培养方案。如新闻传播学院的学生往往有在美术基础差等问题,甚至有的学生对平面设计、影视制作缺乏热情,针对这类学生,在培养过程中应该引导其对广告其他方面地深入学习,从而逐渐加深这类学生对设计类的学习。所以,我们在强调广告学培养应用型人才的同时,也要注意我们强调的应用不仅体现在广告设计方面,还包括广告专业的其他方面。如果过度强调或片面理解“应用型”,不仅会影响该学院广告学人才培养方案的制订以及实施,还会影响学生学习的积极性,很有可能会“弄巧成拙”。

二、“广告学”教学改革创新的几点意见

(一)以应用型教育为导向,建立以应用能力培养为核心的实践教学体系

广告学是一门边缘学科,同时也是一门综合性、应用性强的学科,在实际的广告运作过程中,包括市场调查、广告策划、广告创作、广告媒体策略及宣传策略、广告效果的评估,这些都要求理论与实践能紧密结合、相互交融。“实践教学(主要包括实验教学、实习教学、毕业实习与设计)是培养学生的实践操作能力、组织能力和创新能力的重要途径,是教学环节的重要组成部分。”一是要求教师可以边教边学,让学生成为学习以及课堂的主角。二是调动学生的主动性,让学生愿意根据自己的能力或爱好选择学习的方式、过程、进度。

(二)因材施教,以广告类相关比赛促进应用能力转换

大学的教育本身就是一个动态的教育过程,哪怕是同一个专业不同年级的学生本应具备不同的特色。“广告学”在具体的教学过程中,更需要开发学生的动手能力以及实践操作能力。教师在上课过程中应该根据不同的年级进行教学。如对于刚进入大一的学生,采用辩论赛、小组讨论等方式引起他们对广告学的兴趣。大二、大三专业性培养更强,更多鼓励他们走出课堂,参加广告类相关比赛,如金犊奖、大广赛等,还包括各省市、企业所举办的广告大赛。通过参加这类比赛,学生不仅能将理论知识转化为实践,还能锻炼自己的操作能力、团队能力、组织能力,也许还能获得进入某企业参观或者实习甚至是加入某企业的机会,这对学生的未来肯定是有利的。而对于大四的学生,就需要在就业创业方面给予他们更多的信息与指导。

(三)强化新媒体意识,实现多种教学方式内涵化

新媒体带来的不仅是媒体的巨变,也必然会给教学方式带来新的生命力。一是通过案例分析法提高学生学习兴趣以及积极性,引导学生在案例分析中学会思考与分析,帮助学生更深入理解案例。二是采用分组竞赛法提升学生实战能力,这里具体的做法是:将学生分成若干小组,确定一个共同的主题,让每个小组进行策划、设计、创意、预算以及提案,并对完成的结果进行辩论以及评判。在辩论与评论环节,可以邀请广告行业专业人士或者由其他小组成员组成评委团,按照一定的评分标准,对学生的语言表达能力、广告表现、判断能力等多方面进行评分。三是引入项目教学法。这个方法的优点在于将实际的项目引入课堂,由学生和老师共同完成。这样的方法可以让教学真正“接地气”,让学生走出课堂、课本,对他们理解广告、应用广告都是大有裨益的。四是角色扮演法。这是一种模拟的教学方法,赋予学生不同的身份或是角色。

(四)整合网络课程资源,搭建自学自练平台

网络对社会以及个人的影响是方方面面的,这也包括对教育的影响,越来越多的课程通过网络的形式进行教学,这为学生提供了更多自学的平台。如平面设计课程,课堂的45分钟或者90分钟内学生可以学到的东西很少,再加上不少院校设备的短缺,很难保证学生能有充裕的时间在配套专业的实验室中进行学习。不过现在有了更多解决的方法,学生可以通过网络课程提前对平面设计的课程进行学习,或者对平面设计课程进行更深入的研究,对于爱好设计的学生来讲确实是一个福音。当然其他课程也许也能在网络课程资源中找到。不过网络虽好,更多要求的是学生学习的自觉性与积极性,教师也要充分意识到网络课程资源的重要性以及必要性,积极引导和帮助学生整合网络课程资源,为学生搭建一个不错的自学平台,帮助他们更好地学习。

作者:张春蕾 单位:重庆三峡学院传媒学院