广告学综合实验模式的教学改革

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摘要：面临社会的高速发展，高校广告学专业人才的培养应当与时俱进，跟随市场的最新需求进行创新发展。要以全面提高学生的综合素质为基础，以培养学生的创新精神和实践能力为目的，突破传统教学，不断探索新的实验教学模式，从而培养出符合社会需要的高素质的应用技术型人才。

关键词：广告学专业；综合实验模式；教学改革；应用技术型人才

新时代背景下，社会对于高校人才的评价标准越来越严苛，传统的教学模式已经不能满足社会应用型人才的培养目标。市场对于人才需求的不断变化迫使广告学专业的教学过程必须从各个方面进行改革创新，全面锻炼学生的综合实践能力。本文首先对广告学专业传统实验教学模式的问题进行了分析，从而提出了综合实验教学模式改革的一些建议。

一、传统广告学专业实验教学模式存在的问题

如今，实验教学模式已经成为高校广告学专业必不可少的教学手段之一，重视实践能力的培养也成为社会对广告学专业的基本要求，然而传统的实验教学并没有能够充分发挥其应有的作用，反而出现了很多的问题。从当下广告学实验教学的现状中发现一些普遍存在的问题，比如：理论教学与实验教学脱节严重；实验目标模糊不清；过于重视实验结果而忽略实验过程中对于学生实践能力的培养；学生水平参差不齐，缺乏实验有效管理等。除此之外，传统的广告实验教学模式已然无法适应社会对于新型广告人才的需求，这主要表现在以下两个方面。

（一）传统广告学专业的实验教学模式无法达到创新人才的培养目标

从目前高校的实验室建设来看，大部分的广告学专业实验室都是以设计制作为主，配有多台计算机辅助进行教学。除此以外，还配有一些针对单一课程的专业实验室。根据广告学专业人才培养目标的内容，建立专业实验室的目的是将理论教学和实践教学进行融合，培养学生成为应用型技术人才，将学生的理论知识成功地转化成为实践操作能力。但传统的实验教学过程显示，任课教师只有在课程相关实践环节才会进行实验教学，大部分的理论教学与实践教学是脱节的。同时，实验室也实行非公开式使用，仅仅在学生作业时才给予开放，单一化的实验模式使学生缺乏学习主动性，也大大限制了学生能力的发展，也阻碍了高校对于广告人才的培养。

（二）传统广告学专业的实验教学模式不能满足人才市场的需求

现今社会对于广告人才的需求已经上升到了更高的层面，要求高校对于广告学专业学生的培养应该紧跟市场的需求进行创新。随着近年来广告学专业招生数量的增加，就业问题成为了众多高校学生所担忧的问题。广告学作为一个综合型应用技术专业，用人单位更加看重学生的综合实践能力以及市场的适应能力，传统实验教学模式下，学生仅仅掌握了单项专业技能，甚至还会出现某项专业实践技能缺失的问题，这些学生就面临着突出的就业难的问题。而那些具有综合广告实践能力，并且具有高效执行力和创造力、良好的心理素质和品质的学生才能满足新时代下人才市场的需求。为了最大限度地确保实践教学的落实，当务之急，要突破传统广告学实验教学模式，更新传统教学观念，以市场需求为导向，立足于广告学专业人才特色，培养出能够适应现今社会需求的广告应用型人才。

二、广告学专业综合实验模式教学改革

为配合广告学专业人才新的培养目标以及广告学的专业特色及要求，进一步提高广告学专业学生的业务素养与就业水平，综合实验教学模式的改革，将有效解决传统实验教学模式中所存在的问题，同时解决如何利用高校及行业资源为学生提供更加优质的、更具针对性的专业知识讲授与技能训练的问题，为学生提供开放式的学习交流平台，激发学生学习的主动性和积极性，同时也是建设广告学专业特色、提升专业影响力的必经之路。

（一）整合单一实验教学资源，培养学生实践动手能力

作为一个综合性的学科，广告学涉及了文学、美学、设计学、市场营销学、心理学、传播学、新闻学、工学、管理学等多种学科，具有交叉学科的特点，是一门应用性非常强的学科。这就决定了高校应该对学生进行多元化实践能力的培养。因此在进行实验教学的过程中，应整合不同专业教学资源，与多门专业理论课程的教学进行结合，为基础实践课程提供专业拓展实训与技能实训，满足广告策划制作与传播专业科学研究、实验教学和实习实训的需要。比如，可以联合广告学、广播电视学、广播电视编导、艺术设计等专业实验室的使用。“广告设计与制作实验室”“摄影摄像实验室”“非线编实验室”“媒体创意与设计实验室”“新闻演播厅”和“录音棚”进行整合优化，从而锻炼学生综合专业实践应用能力，培养能够适应传播学科以及新闻出版业、广告业、影视媒体产业发展的一流应用型专业人才。

（二）开展专业一体化教学模式，全面提升学生专业素养

专业融合是凝聚特色的突破口。基于广告学专业的特殊性，学生在学习基础专业课的同时，也会进行其他传媒相关专业课的学习，比如广播电视编导以及广播电视学专业等。在基础教学过程中，结合传播专业实践操作训练在实验室中进行真实现场模拟训练，配合摄影摄像技术的应用和实训，实施课程联合开展方式，融合不同专业的知识，全方面提高学生的实践能力。这样既保证了专业实践课教学过程的整体性和流畅性，实现前期创作、后期实施、效果反馈等一体化的教学模式，教学形式也更加灵活，能够有效补充课堂授课相对滞后的不足，综合提高学生的专业素养，从而为他们步入社会打下坚实的基础。

（三）创新实验教学方法，适应最新市场就业需求

在广告学专业的实验教学环节中，应着重培养学生的策划能力、营销能力、创意能力、设计能力、公关能力，并提高学生快速适应社会的能力。为了培养出符合社会需要的高素质的应用型广告专业人才，应该突破传统教学，不断探索新的实验教学模式以适应最新的市场就业需求。1.灵活运用展演模式进行教学评价综合实验教学模式打破了原有理论课程纸上谈兵等单一化的教学模式，特别针对广告学专业理论课程的考核方式进行创新，可以通过专业成果的展示促进师生间的专业技能交流，最大化地将理论知识与实践进行结合。比如，教学过程中广告专业作品提交时，可以利用专业展厅进行教学成果展示，邀请师生进行作品互评；而广告策划类课程，则可以通过在实验室中进行活动现场模拟演示等方式对策划方案进行实施，有利子学生互相交流学习，真正做到学以致用，随时发现问题并改正，同时也可以邀请企业的专家进行现场指导，帮助学生适应就业需求，紧跟最新趋势把握用人单位的人才需求。2.结合广告学科竞赛提升实战能力近年来，广告专业学科竞赛类型层次繁多，国内外很多比赛都得到了业界的大力认可。比如，针对大学生群体的“中国大学生广告设计大赛”“中国大学生广告艺术节学院奖”“创意中国”等，包含不同类别的竞赛科目，有平面广告类、影视广告类、广告文案类、企业形象策划类、活动推广类等。这些比赛类别的设置与广告学专业开设的课程密不可分。因此，如果能将学科竞赛资源引入实验教学过程中，就可以更大程度地提升学生的综合实战能力。从竞赛的组织策划、命题选择、参赛类别设定到评审过程，都可以将学生的理论知识有效转化为综合实践技能。这样的模式既促进了传统实验教学的改革，使广告专业各实验室得到了有效的利用，同时在参赛的指导过程中对于学生的创新、设计、策划和团队协作等综合能力培养也是一种锻炼。定期鼓励学生参与当下的学科竞赛也有利于学生了解业界最新发展动态，成为能适应当下社会需要的新型应用型广告人才。3.引入项目实训，鼓励团队创业针对广告学专业突出的团队性特点，可以帮助学生在校学习期间，引入项目实训的实验教学方式，为学生创造一个真实的实践空间。在实验教学过程中，可以有效地利用教师自身的资源，鼓励学生组建大学生创业团队，将真实的公司项目引入教学中，以由学生主导、教师辅助的方式来开展实验教学。通过真实项目的实施，使学生从中学会如何与商家协商、如何修改方案、如何能够设计出真正适应市场需求的作品，从而培养良好的专业素养以及团队合作能力。实验最终的成果以展演的方式进行评价，可以邀请项目发起人来进行指导和点评，使广告学专业的学生能更早地适应市场的需要，成长为真正的应用型广告人才。4.融合校企合作，培养广告精英目前高校广告学专业实验教学中都会采用去实习基地进行学习的模式，但很多都只注重形式和结果，无视实践过程对学生综合实践能力培养的重要性，不能很好地体现实习的价值。基于这样的现状，广告学专业在实验教学过程中应该融合校企合作，将课堂从校园搬到真实的公司、活动现场，进行观摩学习，同时组织学生参与一些广告活动的实战训练。比如，在广告策划前期进行市场调查的阶段，可以鼓励学生给企业做市场调查问卷，真正接触市场、认识市场，并通过企业的评价来进行成果的验收。还可以带领学生到合作方企业和活动现场参观学习，直接参与到广告实务及流程中，与广告工作人员进行面对面交流、从而对广告行业的运作与经营有更好的了解，随时为进入广告行业做好准备。

三、广告学专业综合实验模式改革的意义

根据新的广告学专业人才培养目标的要求，学生通过在校学习，应具备从事广告及传播运营、策划、创意、制作、营销、市场研究等方面工作的能力，而以上能力的培养，必须与实验教学相结合。为了更好地提升教学质量切实深入到教学过程中，创新改革实验教学模式迫在眉睫。通过综合实验教学模式的实施，更好地促进广告学专业人才综合能力的提升，为培养出适应新时代的应用技术型人才做准备。

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作者:贾婷婷 单位:中原工学院信息商务学院政法与传媒系