工匠精神全文(5篇)

摘要：赣鄱中药工匠精神是赣鄱区域的代表文化之一，具有重要的学术价值和文化价值，本文对赣鄱中药工匠精神的内涵进行了凝练，从赣鄱中药工匠精神的需要和拓宽弘扬赣鄱中药文化的渠道两方面阐述赣鄱中药工匠精神传承的意义，从人才、企业、政策、重视程度4个方面阐述其传承中遇到的问题并进行分析，为赣鄱中药工匠精神传承思路提供策略。

关键词：赣鄱中药文化；工匠精神；内涵；传承；文化传承

党的十八大以来，江西加快文化改革发展步伐，赣鄱中医药传统文化守正创新、繁荣发展，是中华传统医药珍贵的历史遗产，也演化成了赣鄱人民精神品质里的执着和对物质的追求，涵养丰润着赣鄱儿女的精神家园。同时赣鄱中医药文化重要的学术价值和文化价值也是赣鄱文化的代表。

1赣鄱中药工匠精神的内涵凝练

赣鄱中药文化具有浓郁的区域特点，在两千多年的华夏文化浸染下最终发展出独特于世的江西本地中药文化。纪录片《本草中国》播出后，不仅令人对中医药文化有了了解，更是以“本草”为契机，引发了人们对于工匠精神的关注。以赣鄱老药工刘香保为例，他从业50多年，是中药炮制流派“建昌帮”第十三代传人。他深谙炮制附子的古法，附子富含的乌头碱有剧毒，但经古法炮制后，附子却可演变为中药里的“回阳救逆第一品”。时光荏苒，知晓古法的人越来越少，五十多年来，刘香保炮制附子，用的都是繁复费时的水火共制的方法。冬日煨附子必须在露天的土地上煨一天一夜，从火堆中取出的附子，经过1d的晾晒后再连续蒸14h，才能将残余的毒性缓缓蒸出。毒药或良药，是中药的双面，若非天地的精华，若非人类的执着，就没有这向死求生的焕然重生。赣鄱中药文化是赣鄱区域特有的传统文化，赣鄱中药技术是一门传承的艺术，赣鄱中药工匠们付出一生大部分时间和精力，以药为伴，矢志不移地注入自己的情感，造就了如今的赣鄱中药工匠精神，它包含了赣鄱中药的独特经验和思想、风格和气度，蕴藏着赣鄱工匠的坚韧意志及智慧光芒，是赣鄱文化的突出优势，也是最深厚的文化软实力。不仅融合了中华传统文化与传统中药文化的精华，也凝聚着千百年来赣鄱中药文化的核心思想。

2赣鄱中药工匠精神传承的意义

2.1赣鄱中药工匠精神的需要

【摘要】文章认为针对海外中华传统文化传播的困境，以及时代需求及国别、人群特征，工匠精神可以作为海外传播的重要内容。文章分析了毕六福“油纸伞”数年来的海外传播实践：选取有代表性的非遗传承匠人、多平台多组织合作、精准服务传播对象使他们获得成功体验感、“德为艺先”的人格展示、“心传身授”的情感链接和创新协作精神的植入，并提出了文化传播的策略。

【关键词】工匠精神；海外传播策略；油纸伞；毕六福

党的报告在“要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”中提出，要推进国际传播能力建设，讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力。几千年来，中华民族创造了优秀的物质文化，也创造了博大精深的精神文化。在中华历史中，无数次的文化繁荣，也得益于文化多向交流与传播，唐代长安的使节带来了异域文化，也带走了中华文化。“走出去，请进来”，中华文化在兼收并蓄中去伪存真，去粗取精，形成了我国源远流长、深广独特的文化体系。工匠精神是中华优秀文化的一脉，也是劳动人民智慧的结晶。工匠精神是器物作品的内核，是讲好中国故事很好的故事题材，是了解真实、立体、全面中国的一个角度。通过传播工匠精神、交流提升工匠水平，扩充当代工匠精神的内涵，达到中外交流的目的。我国古代优秀的工匠，世代坚守，切磋研磨，他们的手艺及作品不断推陈出新，给中华文化留下了宝贵的物质及精神财富。有形的器物使人们的生活更加有品质，同时也蕴含着人们生活方式、价值观念、美学意义等精神文化。工匠精神就是蕴含在器物文化之中的内核——精神文化。它不仅是手工业时代的产物，在产业化分工明晰、生产效率要求越来越高的今天，工匠精神的内质更值得推广与学习。中国工匠精神的传播也是对世界经济发展的有益补充与借鉴。

一、中华传统文化海外传播不畅的表现

改革开放以来，随着中国经济的发展，国家形象不断提升。文化信心的增强，形成了中国国际传播渠道不断拓宽、传播影响力逐渐深入以及传播范围持续扩展的文化传播新格局。但是，随着全球化日益广泛深入，各国文化交流的传播需求加大，传播深度加深，现有的中华文化海外传播模式和策略难以实现更加广泛深入交流的目标。中华文化海外传播方面，存在如下挑战和困境。

（一）中华文化海外传播内容比较单一：语言及浅层生活形态文化当前，中华文化海外传播主要靠语言类学校承担，主要任务为汉语教学，文化传播只是其附属职责。又因海外语言类学校教师人员配备不足，而且中华文化门类众多，海外的老师很难真正掌握一些文化门类的精髓。一些中文学院最常见的文化活动就是开展各种中国文化活动：手工类如剪纸、中国美食类如包饺子等。在改革开放初期，这些简单活动确实能让外国人了解中国人的一些生活形态，使中华文化符号更形象化。但是，经过了初期文化了解阶段，中华文化传播的项目并没有得到很好的挖掘，至今依然是过年包饺子、端午节介绍龙舟文化、剪窗花等。作为代表国家进行文化传播的机构，既没有一部可供参考的文化介绍目录，也没有统一的教案。文化传播完全取决于教师本人的文化素养及策略，传播效果并不太如意。

（二）传播主体比较固化，无法承担语言及文化传播的全部职责有关专家在谈到少数民族文化传播时认为，其传播主体比较单一零散，缺少主导性及引导性，传播力薄弱。[1]其实这也是中华文化海外传播的整体困境。语言类学校作为长期、固定的传播主体，已经无法满足丰富多样的中华文化传播需求，也无法满足中华文化“走出去”的时代要求。文化部、国家民委、各院校及民间团体、个人，也应该积极加入传播优秀中华文化的行列。

摘要：课堂教学是培养工匠精神的主要阵地，是职业培训的重要载体。将工匠精神融入课堂教学是培养学生精神的基础性工作。笔者认为，在课堂教学中培养工匠的精神是有意义的。工艺是高技能人才的核心素质。本文从精心制作教材、注重实践教学、小班教学和改变传统的学习评价模式四个方面，探讨了如何在课程教学中培养工匠精神。

关键词：工匠精神；思政课；探讨

引言

我国作为一个制造业的大国，在目前新的发展形势之下，我国的制造技术在不断的上升。目前我们为了进一步提升制造业的生产质量，就需要加强高等院校的思想政治教学体系研究，不断培养高素质的技能性人才，为我国的产业转型输入更多的技术性人才。

1.在高职思政课教学中有效融入工匠精神的意义

目前，在我国的结构转型升级过程之中，高等职业院校的思想政治教育变得越来越重要。高等思想政治教育经过多年的发展，有了更多的思想体会，学生的综合素养提升与目前的社会经济发展有着重要的影响。目前，在我国产业升级的影响之下，高等职业教育改革创新需要更多的人才，因此我们必须要在高等院校的教学之中，融入工匠精神，不断提升学生的可持续发展能力。因此，高等院校的思想政治课教育首先就要明确职业素养的重要性，将职业素养作为是一个核心的指标来进行考核。其次，工匠精神作为高等职业教育一个重要的方面，将工匠精神有效融入高等职业院校的思想政治教育，不断推动我国产业结构的转型，将学生的综合素养培育纳入到专业的方案之中，适应目前社会的不同行业需求。工匠精神的内涵是非常丰富的，不仅只是作为高等职业院校技术精湛的一个代名词，而且还体现了精妙绝伦的卓越追求精神。我们在发展的过程之中，建筑的构造很多都体现了工匠的精神，经过历史的沉淀，这些严谨认真的工作态度，逐渐形成了今天的精神。因此，高等职业院校的学生不止要具备手艺娴熟的技术性人才，更重要的是让这些学生能够具备较强的操作技能，在专业的知识之上追求自己的职业理想，加强自身职业素养的建设。所以说，高等职业院校思想政治课中的工匠精神，更多的是在思想道德基础上，融入了职业的素养，实现学生的精神和各方面协调统一。

2.工匠精神融入思政课的探讨

摘要：技工院校作为培养大国工匠的主阵地，理应高度重视学生工匠精神的培养。本文通过解析工匠精神的内涵，阐述技工院校培育学生工匠精神的必要性，提出培育学生工匠精神的四条路径。

关键词：技工院校；工匠精神；立德树人；精益求精

2016年3月5日，总理在政府工作报告中首次正式提出工匠精神一词。之后工匠精神入选2016年十大流行语。如今工匠精神已成为中国制造向中国创造跨越的基石。技工院校作为培养大国工匠的主阵地，肩负着铸造学生工匠精神的义不容辞的使命。

一、工匠精神的内涵

工匠精神是指对产品精雕细琢，追求完美和精益求精是工匠精神的精髓，其核心理念包括在创造上追求卓越、在品质上精益求精、在服务上用户至上，其基本内涵包括爱岗敬业、专心专注、精益求精、突破创新等多方面内容。

二、技工院校培育学生工匠精神的必要性

（一）培育学生工匠精神是立德树人的需要面对新形势，提出了新时期立德树人的新要求，即全国高校要把坚持立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。中共中央、国务院在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中明确指出：“要坚持全员、全过程、全方位育人（简称‘三全育人’）”。立德树人立的是社会主义之德，树的是社会主义建设者和接班人。在目前全国教育领域倡导立德树人的背景下，将技工院校培育学生工匠精神与立德树人相结合，具有非常重要的现实意义。伴随着中国经济的持续快速发展，产业结构的调整升级，人才的供需矛盾日益突出，在这种情况下，提高技工院校学生的整体素质势在必行。如何培养具有工匠精神的复合型高技能人才，是技工院校急需研究和探索的时代课题。立德树人着眼职业规范的建立，工匠精神着眼职业道德的培养；立德树人以教师言传身教为形式，工匠精神以师傅技艺传授为载体；立德树人塑造的是“人格”，工匠精神塑造的是“魂魄”。工匠精神与立德树人相辅相成，技工院校只有立足德育教育主阵地，把社会主义核心价值观融入教育教学中，才能促进工匠精神的培育，促进技能人才的培养，才能帮助技工院校学生重拾自信心，重塑形象，使技工院校学生成长为真正合格的技术工人，成为新时代的“大国工匠”。

摘要：工匠精神是总理在2016年《政府工作报告》中首次提出的新词，代表严谨、专注、敬业、创新的职业态度和精神理念。职业教育与艺术设计中的工匠精神是共通的，培育技工院校广告设计制作专业学生的工匠精神有其必要性。笔者通过对培育技工院校广告设计制作专业学生工匠精神的研究，提出在思想教育下养成工匠精神，在专业实训课堂中塑造工匠精神，在专业特色活动中渗透工匠精神以及在顶岗实习中打磨工匠精神四条有效培育途径。

关键词：工匠精神;技工院校;广告设计制作专业

一、工匠精神的内涵与精髓

工匠精神是总理在2016年《政府工作报告》中首次提出的新词。工匠精神属于职业精神的范畴，是从业人员的一种职业价值取向和行为表现，与其人生观和价值观紧密相连，是从业过程中对职业的态度和精神理念。具体而言，它是从业人员，尤其是工匠们，对产品精雕细琢、精益求精的理念，是不断地雕琢产品、改善工艺、享受产品升华的过程。工匠精神的核心是对品质的追求。工匠精神是当代社会、国家和行业不可或缺的宝贵思想文化，它的精髓体现在精益求精；严谨，一丝不苟；耐心，专注，坚持；专业，敬业中。但更重要的是，我们应该认识到，工匠精神并不止包含上述要点，当代工匠精神需要更加注重创新，把我们所专注的事情做得富有创意和独特性，同时还追求完美性，这才是我们所说的工匠精神的内在含义。

二、技工院校广告设计制作专业学生工匠精神培育的必要性

1.职业教育与艺术设计中工匠精神共通笔者曾经对技工院校开设广告设计制作艺术专业疑惑过，认为职业教育与广告设计制作专业的教育目标和理念并不是完全一致的：职业教育的理念在于学生对技术的熟练掌握，而广告设计制作专业更加强调学生思想的创新与表现形式的自由化、多样化，一味为增加生源而开设不合理念的专业只会培养出“画匠”，而非设计师。但在深刻理解工匠精神的精神内涵后，发现两者之间存在共通性，即两者都追求细节与完美，鼓励创新与发展。所以，在技工院校广告设计制作专业教育中塑造学生的工匠精神，就显得尤为重要。2.工匠精神是技工院校广告设计制作专业生存和发展的有力保障相比高校的广告设计制作专业，技工院校的专业开设相对晚一些，教学理念、硬件软件各方面都还不够完善。面对其他院校的竞争，为了技工院校广告设计制作专业的生存和发展，应该突出我们的优势。首先，在教育思想和精神上更应强调工匠精神的职业态度；其次，是在教学中，高标准严要求，强调技术操作中工匠精神的精益求精、细致完美和熟练迅速。这样，不但不会偏离设计教育的目标和主旨，反而更能体现技工院校广告设计制作专业的优势，为这一新专业在技工院校的生存乃至发展，提供了有力保障。从近两年，本校广告设计制作专业毕业生接收单位的反馈来看，企业更加认可具备良好工匠精神的学生，也表示在今后的招聘中更有意愿选择技工院校的毕业生。他们不仅在专业设计上注重细节、品质，而且在单位其他事务处理上也更加出色。就以打扫卫生这件事为例，由于笔者所在技工学院管理严格，学生的教室、实训车间、机房、工作室、宿舍、卫生间角角落落几乎一尘不染，长期良好的劳动习惯塑造了学生的良好习惯和职业精神。学生在企业呈现出的这一优点，得到企业认可，这微小处的工匠精神，也帮助他们在实现自身发展，跟进企业发展的同时，也反过来促进了技工院校广告设计制作专业的生存和发展,以毕业生的良好社会声誉实现技工院校广告设计制作专业的可持续发展。3.工匠精神是学生就业和个人发展的现实需要工匠精神，作为一种职业精神，对从业者的职业生涯至关重要。想成为一名广告设计制作师，就应该摆脱浮躁，静心琢磨，并且与时俱进，在作品中追求完美，体现创新的精神。具有工匠精神的学生具有良好的职业精神和技能素养，在学校的专业学习和生活中养成的工匠精神，在毕业就业时会成为极为有利的竞争力。工作后，更是会把工匠精神贯穿始终，办事严谨负责、吃苦耐劳，做设计追求创新，注重作品的细节和质量，潜移默化地为其职业发展提供了无限的上升空间。作为准职业人的高职学生应该意识到，具有较强职业精神，具有良好的工匠精神，和拥有较高专业知识技能一样,是其走向社会、立足社会的重要条件。

三、培育技工院校广告设计作专业学生工匠精神的有效途径