工匠精神融入教学模式路径探析

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摘要：随着社会经济的快速发展，会计人才的需求量不断增加，技师学院在培养人才方面，更应重视会计人才的培养。工匠精神是敬业精神的重要体现，在人才素质培养和提高中有着重要的作用。中职会计教学中融入工匠精神，促进教学质量和水平的提升，满足社会对会计人才的需求。本文分析了中职会计教学中工匠精神的应用策略，以期为进一步提升中职教育水平提供参考。

关键词：中职会计；工匠精神；教学路径；应用途径

经济全球化局势下，会计人才成为企业最为缺乏的人才。中职学校教育中，增强会计人才竞争力，更好地适应工作岗位，做好会计相关工作，有效融入工匠精神，是其会计专业教育的重要方向。在中职会计专业人才培养中，有效融入工匠精神，培养学生的工匠意识，培养学生的匠心精神，热爱会计职业，更好地谋求职业发展，树立会计人才良好的敬业精神，实现德才兼备、专业素质强的会计人才培养。

1中职财会专业学生就业中的问题

1.1岗位专业性不足

随着社会经济的发展，结合毕业生的就业情况，中职会计专业学生就业的主要方向是基层、中小企业等，如餐饮、超市等等服务型行业，大多从事一些服务员、销售人员以及收银员等等，这些岗位和财会专业联系较少，部分学生虽然可以从事财会相关工作，但大多是统计人员、仓管人员、出纳等辅助性财务工作，其岗位专业性不足。

1.2专业对口缺乏稳定性

通过对往届毕业生的了解，结合其实习情况，学生在就业之后，专业对口稳定性较弱，一些毕业生觉得岗位实习较为辛苦，每天打交道的是一些数字、票据等，非常繁琐枯燥，使得不少毕业生不想从事财会工作，选择一些销售、客服等专业性不强的岗位。

1.3职位缺少上升空间

毕业生在从事财会工作时，虽然已经考出会计从业资格证，但是依然不能够做到理论知识和实际工作的结合，做不到灵活地利用，特别是应对突发业务，缺乏相应的应变能力，使得其产生挫败感，出现逃避现实、转岗的情况，对专业对口率产生影响。部分人员继续从事财会工作，通常是按部就班地工作，其上升空间呈现明显不足。

2中职财会专业教学中融入工匠精神的作用

2.1培养工匠精神满足国家经济发展需要

在我国经济转型关键时期，经济发展对专业化人才的需求不断增加，要求一支具有工匠精神的高素质人才队伍。会计专业是职业院校的重要专业之一，也是一门专业性较强的专业，但不少中职院校不断扩招，随着扩招规模的增加，职业院校师资能力和教学能力不足，使得会计人才培养存在较大差异，特别是职业道德以及职业发展的缺失，使得不少会计专业学生存在道德和能力失调的情况，因此中职院校应当更加重视学生的德育教育。中职会计专业教学中融入工匠精神，可以提高学生会计专业知识，加强匠心精神熏陶，促使学生养成良好职业品质。

2.2培养工匠精神为学生就业提供保障

企业对会计人才除了专业能力外，对人才忠诚度和职业态度提出了更高的要求。中职学生处于青春期，处于树立人生观和价值观的初级阶段，部分毕业生难以胜任工作。因此，中职会计专业教学中，应当在基础教学的基础上加强学生工匠精神培养，培养学生对企业的忠诚度，以积极的工作态度开展各项工作。工匠精神有着时代性特点，要求学生有着专业的职业技能，同时具有敬业精神和一定的创新能力。对于中职会计专业学生来说，应当具有丰富的专业知识、从业技能，同时需要具备一定的创新意识，为学生职业发展提供原动力。在实际的中职会计专业培养中，应当改变以往重专业、轻品德的情况，融入工匠精神，使其和会计课程有效融合，加强学生创新能力和创业能力培养，为学生就业、发展奠定良好基础。

2.3培养工匠精神提高学生职业道德水平

财会工作具有特殊性，对其职业道德要求比较高，要求其具有较强的责任心，每个环节都不能出现问题，在此方面和工匠精神有着相同之处，都追求敬业乐业和创造创新。因此，在中职会计专业教学中，融入工匠精神，有利于学生职业道德素养提高。

3中职会计教学中工匠精神的融入策略

3.1明确会计专业定位，把握工匠精神内涵

中职学生对于自己的职业定位认识不足，缺少相应的职业生涯规划，因此，作为职业院校教师，应当做好专业认知教育，指导学生开展相应的职业生涯规划，以此作为基础，有效融入工匠精神，帮助学生明确自身定位，准确把握工匠精神内容，对自身未来职业发展有清晰、全面的认知。在会计专业教学中，需要将专业教育和工匠精神有效融合，会计对于中职阶段学生来说难度较大，会计专业知识内容、学习环境以及知识结构等使得学生无从下手。在教学中，应当加强专业认知教育，将工匠精神融入办学理念中，借助相应的讲座活动、参观活动等，帮助学生了解会计职业特点，了解会计的价值和作用，深入了解会计行业对学生的专业要求，介绍会计专业相关特点，了解工匠精神在会计专业学习中的重要意义，为学生指明学习方向，明确学习内容，更加全面领会会计专业。在职业生涯教育中有效融入工匠精神，结合社会需求开展校本课程开发，让学生对自己职业生涯做出规划。在指导学生职业生涯规划的过程中，可以邀请企业负责人、财务岗位管理人员，向学生介绍企业对财会人才的需求和要求，帮助学生对工匠精神有全面、感性的认知，帮助学生全面认知自身能力，并将自身能力和职业发展密切联系，不断发掘自身潜力，使学生有长期的发展目标，能够从事更深层次的会计工作。

3.2加强学生会计技能培训，提升学生职业素养

在实际的中职会计专业教学中，大多数的中职学校偏重学生专业知识和专业技能培训，忽视学生职业道德和专业素质培养，使学生走入工作岗位后，虽具有一定专业技能，但在职业素养方面欠缺太多。因此，应当注重以人为本的教育理念，促进学生的全面发展。在对学生会计专业技能培训时，有效融入工匠精神，让学生了解工匠精神的重要性，结合学生实际情况，采取针对性的教育措施，提高学生的职业素养。在专业技能教学中，要加强学生职业道德培养，不仅仅培养学生职业技能，更要结合教学环节培养学生人文素养，提升学生职业素质。如会计专业教学中，将职业道德作为一门重要课程，同时教师需要帮助学生树立认真踏实的意识，认识到马虎大意必然会给企业带来严重的损失，进一步培养学生的匠心精神。专业课程教学中，引入相应的职业教育内容，借助情境模拟、案例演示以及分析的方式，创设相应的工作情境，加强学生职业道德教育，培养学生正直、诚信的职业道德品质，帮助学生形成良好的职业道德素养。

3.3开展会计实践教学，提高学生实践能力

中职学校会计专业教育中，对学生理论知识要求比较高，由于学生缺少相应的实践能力，不利于学生的发展成长。因此，在中职会计教育中应当有效融入工匠精神，深入认识实践教学重要意义，将学生实践能力培养作为重要的内容，加大实践能力教育投入，进一步提升会计专业学生实践能力。在具体的实践教学中，需要根据实际教学情况，构建规范化的财务会计模拟教室，完善相关的模拟教学设备，满足学生会计技能学习需求。构建规范的会计模拟室，加强课堂指导活动，开展各种类型的会计实践活动，如票据处理、凭证填写和报表编制等。另外，学校需要建设相应的实训教室，构建相应的计算机，保证硬件和软件设施更加完善，为实践教学活动开展奠定基础。通过学生培养学生实践能力，提高学生自主学习能力，为学生发展奠定良好基础。同时，教师可以组织学生开展比赛活动，构建良好教育环境，借助比赛促进教学活动，加强学生专业能力培养，提升学生心理素质，培养学生竞争意识。同时可以借助互联网、新媒体等方式，做好家庭和学校沟通，创设良好的课堂教学氛围，加强学生工匠精神培养，提高会计专业学生职业素养。

3.4提升会计教师素养，融入工匠精神

中职会计教学对教师自身素质有着较高要求，教师需要具有专业的理论知识，同时具有非常强的实践操作能力，了解企业的运行情况。现阶段的中职会计教学中，大多数的会计教师是非师范院校毕业学生，在会计专业教学中缺少相应的实践能力，教学经验不足。在这样的教学情况下，对中职会计专业教学融入工匠精神有了更高的要求，应当加强教师自身素质培养，组织教师深入企业参加技能锻炼，提高教师课堂教学效果。同时，加强教师严谨踏实工作态度培养，在教学中做到不断创新、精益求精。如数字小写的教学中，教师应当按照要求将数字紧挨底线书写，并且高度占行高的一半，具有相应的倾斜角度。在整个教学中，教师需要在黑板上规范操作，引导学生按照规范书写标准开展练习活动。言教不如身教，通过规范化课堂教学，使学生深刻感受教师的严谨态度，在潜移默化中培养学生的工匠精神。加强教师匠心精神培养，发挥教师的引导和榜样作用，在无形中影响学生，打造具有工匠精神的教师队伍，借助教师的言传身教培养学生工匠精神，在学生知识学习中形成良好的工匠精神。学校需要加强会计专业教师培训工作，帮助教师深入理解工匠精神、了解工匠精神的精髓，身正为范，构建高校会计专业课堂，为学生专业学习、工作奠定坚实基础。

4结束语

中职教育的最终目的是培养更多专业化、技术型人才，满足社会发展的需求，推动社会经济的可持续发展。随着匠心精神的提出，会计专业教学会越来越注重学生工匠精神培养，提高学生会计专业能力的同时，提升会计专业学生职业素质。因此，中职会计专业教学中，需要结合学校和学生实际情况，采取针对性的教学策略，加强会计专业技能、实践能力培训，加强教师工匠精神培养，为工匠精神的传递和培养奠定基础，实现中职会计专业教学稳定发展。

参考文献：

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[2]顾煜.重视中职会计教育，弘扬工匠精神[J].中外企业家，2019（1）：187.

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[4]程德双.重视中职会计教育弘扬工匠精神[J].中国培训，2017（2）：109.

作者：范建慧 单位：淄博市技师学院