工匠精神融入下的人才培养模式探索

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关键词：中职院校;工匠精神;人才培养

把工匠精神融入人才培育中，不仅是社会进步的客观需要，也是职业教育良性发展的需要，还是中国在产业结构转型优化的重要阶段倡导的核心理念。中职院校是进行职业教育的主阵地，需要立足于工匠精神这一核心理念，通过校企合作、构建校园文化等方式，建立中职院校创新型人才的培养模式。

一、将工匠精神融入中职院校人才培养模式的意义

（一）中职院校人才培养现状首先，中职院校的学生年纪较小，缺乏社会经验，思想还不成熟，当他们在实习或实训中面对困难时，经常选择回避。中职学生服务理念薄弱，对自我今后发展规划不明确，不具备坚定、专业和敬业的意识。这些学生在学校中对于服务理念、敬业意识没有足够的认识。其次，中职学生专业技能基础薄弱。当前多数中职院校主要侧重于对学生成绩的考量，把“技能够用”作为培养学生技能的原则。在实训和实践期间，教师检查学生的作品时，通常仅仅关注这些学生的作品结果，不理会作品的来源，这可能导致学生作品由他人“代做”或作品达不到要求。长此以往，学生真正进入企业后，缺乏产品理念和质量理念，生产出来的产品满足不了企业要求。

（二）将工匠精神融入中职院校人才培养的重要性和必要性工匠精神是一种敬业精神，可以使学生们可以明确地知道工作职责的重要意义。一个有工匠精神的劳动者，能够自我督促与奋进，不断提升自己的竞争能力，使自己在社会上占据有利地位。企业在聘用人才时，也更加喜欢工作态度严谨、思想端正、不怕吃苦的技术人才，而这些要求正是工匠精神的外在表现。中职学生中的一部分进入高校深造，另外一部分直接进入社会参加工作，假如中职院校仅仅让学生学习专业技术，不重视对学生的职业道德培养，那么他们也是不被企业所认可和接受的。在这种情况下，中职院校想要扭转社会对职业教育的偏见，培养符合社会需要的人才，就需要将工匠精神融入人才培养模式中，以工匠精神为核心，构建人才培养体系，为祖国培养新时代的有用之才。

二、基于工匠精神融入式的中职院校人才培养模式

（一）基于工匠精神的德育德育对于培养中职学生的工匠精神尤为重要。为此，在中职德育教学中，除了理论教学外，还可以开展校园德育活动。通过数字化校园信息平台和计算机网络终端，让学生观看《大国工匠》《祖国的崛起》《超级工程》等视频，引导他们说出自己的感受和想法；提倡每个班级组织工匠精神专题活动；组织校园演讲比赛。这样让学生在听、说、读、写的过程中感受工匠的力求完美和卓越的标准，严谨、重视细节的敬业精神，专心、耐心、执着的工作思想，专业、创新的职业品质，不讲名利的道德品质，进而增强中职学生的工匠精神。如果条件允许，还可以由思政教师或班主任在班级课堂上播放纪录片，如《大国工匠》，让学生了解中国卓越工匠的卓越技能以及非凡的事迹。大国工匠均来自普通家庭，毕业于普通大学或职业院校，但他们通过始终如一的努力，做出了非凡的成就。大国工匠有不同的文化层次和不同的年龄，他们均有一个相同的亮点——热爱自己的工作，献身于自己的工作；大国工匠通过弘扬与学习、专注与磨砺来实现梦想。事实表明，中职学生如果能以工匠精神提高自己的职业素质，定能创造美好的生活。

（二）基于工匠精神的校园文化中职院校可以开展校园文化建设活动。举行以“言行培养”“安全理念”“思想健康”“感恩激励”等主题的思想教育；举行“文明课间”“安全校园”“文艺校园”创设活动；充分运用中职院校教书、管理、服务、劳动、活动、环境等育人的职能，培育学生的职业道德和“三观”，培养学生力求完美、严谨专注、追求卓越的工匠精神。此外，在校园内建立学生参加技能大赛的平台，鼓励教师带领学生参加各项技能比赛，让学生在比赛中感受到坚持和细节的重要性，培养学生的团体意识和精益求精、追求完美的工匠精神。

（三）基于工匠精神的实训培养体系第一，基于工匠精神的校内实训培养。中职院校培训基地应把传承工匠精神放在首位，基于工匠精神进行校内实训培养。中职院校培训基地应以传承工匠精神为导向，以培育大国工匠为宗旨，在学校进行真正有效的培训活动。另外，要确保培训时间，保证培训资源，成功完成培训内容，真正发挥学校实训的特长，让专业知识教学和操作实践有机结合、相互推动、相互协作。在实践操作中，要让学生按要求进行，严格遵守秩序，集中精力，不断提高。中职院校的实训应是整个学校的重要工作，要让中职院校切实成为培养大国工匠的主阵地。第二，基于工匠精神的校企合作人才培养。中职院校应认真进行校企合作、工学结合、现代学徒制培养、订单班培养等工作。根据本校的实际情况，寻找具有严谨工作态度的企业进行合作，建立密切的校企合作关系，以便让学生能够在企业实践中体会“诚实、弘扬、创新、合作”的企业理念。让学生在企业师傅的言传身教中领悟忠于职守、一丝不苟、力求完美的工匠精神。同时，利用企业的新设施、新科技、新工艺和新能源，调动学生的兴趣和上进心。让学生通过在现代企业的实践，树立“崇尚科学、尊重工匠、精益求精”的思想，进而珍惜当前在学校的学习时间，力争实现成为大国工匠的梦想。

三、小结

培养具有工匠精神的人才，需要中职院校持久的努力。中职院校要将工匠精神融入各项教学活动、校园文化活动，有效地将传统教学体系与教学内容相结合。在中职学生的德育和职业教育过程中，要将工匠精神不断融入各个环节和阶段，使中职学生认识到工匠精神在综合素养培育中的重要意义与必要性。这样不但可以提高中职学生的素质，也可以为中职学生未来的工作打下坚实的基础。

参考文献：

[1]许刚.中职学校应成为培养工匠精神的前沿阵地[J].现代职业教育,2019(2).

[2]夏寅清.从匠艺到匠心:信息化环境下中职青年班主任专业成长路径[J].明日风尚,2019(6).

[3]张美浩.“工匠精神”引领下的中职生良好职业素养的建构[J].长江丛刊,2018(23).

作者：杨静 单位：天津市机电工艺学院