语文审美教育工匠精神培育分析

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在竞争日益激烈的今天，培养新型人才已经成为民族振兴、国家兴亡的关键，在国家大力发展职业教育的背景下，很多职业学院进行了工学结合的人才培养模式。爱美之心，人皆有之，美是每个人都会追求的，教师应对学生进行各种形式的审美教育。学生对美的追求更多是停留在事物表面，内在的美往往容易被忽视，学生应该从小接受审美教育的引导，教师提升学生美学素养和塑造完美人格魅力是最终的目标。在审美教学中培养社会需要的人才树立正确的人才观。职业教育工作就是要培养学生的工匠精神，充分提高学生学习兴趣和学习效果。目前的语文教学内容，大多数都是和考试联系在一起的，缺乏对人才的全面培养，导致学生和教师的注意力都放在了提高成绩上，审美教育没有得到相应重视。审美是全面实现工匠精神的主要途径，语文教育教学成了学生学习的主要阵地，需要充分培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，其美育功能远远超越其他学科。为了提高学生的就业率，各大高校之间人才的竞争力加大。我们培养学生，是为了提升学生的整体素质，培养合格的社会人才。审美教育的缺乏，会导致学生的素质水平参差不齐，学生的专业水平达标了，可审美品质没有办法得到提高，这种情况会导致学生今后的路很难走得更宽。

转变思想，改变思路。语文课程是主干课程，它的内容包含了古今中外的发展，更能够体现出每个时代人们的审美表现，在实际教学过程中语文课程更应该注重对于审美的传播。语文在学校教育里面没有像专业课那样得到重视，语文课堂没有实践专业课来得丰富，学生学习语文也是更加注重技术方面的内容，对于审美素养没有大的提升。因此，通过审美教育促进创新人才的培养具有巨大潜力。明确人才培养目标。我们应该给学生制定明确的人生目标，教师在语文课堂上要增加学生的审美情操，让学生用美来修身养性，让学生知道每个行业的不同，能够干一行爱一行。另外，要为人才的培养打好坚实基础。语文课程作为一门审美教育提高的课程，需要教师不断强化学生的审美能力，进一步陶冶他们的情操，从而营造出一个完美的世界，引起学生的共鸣。

培养学生自我阅读和学习的能力中国的文化博大精深，我们知道通过一篇文章可以发现作者的内在精神层次，找寻作者的情感变化。在实际的教学中，教师要积极主动带领学生发现美、追求美。比如学习中，一个简单的汉字包含很多的内容，要充分挖掘汉字的意义，让学生理解每一个汉字所蕴含的意义。教师可以引导学生发现汉字中的艺术，还可以通过生活中的实例来引导学生学习美育知识。比如，在教学《荷塘月色》的时候，审美教育指的是教师可以利用多媒体动画进行讲解，让学生观看栩栩如生的画面和文字，激发学生对荷花产生强烈的兴趣，让学生欣赏荷花的美。同时重点介绍课文中利用的修辞手法如比喻、拟人等，让学生直观地去发现身边的美景，引导学生进入情境中，用自身感受来学习，激发学生探索的兴趣，让学生发现美的存在。我们学习古诗，从中收获知识与做人的道理。诗词歌赋都是带有一定韵律的，读起来朗朗上口，这是一种独特的美，是其他文章所不能媲美的。让学生抓住诵读的方法和技巧，用美丽的声音展现出来，可以组织学生参加朗读比赛，让学生在朗读中寻找语文的魅力所在，从中感受韵律美、对仗美。朗读者的心中一定有美的感受，才能表达出美的声音，诵读经典，享受这世间最美的太阳。学生在完成教学任务的同时，又在专业技能上加强，最后实现自己职业素养的全面提高，让每个学生有好的人生观、价值观和世界观，做社会有用的人才。

作者：王银霞