体育教育高职学生工匠精神的培养
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摘要：随着社会的发展和对正能量信息的崇尚，工匠精神渐渐进入到人民大众的视野，并成为当前社会所倡导的一种文化。体育教育是高职学生学习中必须进修的课程，为了能够使高职院校的学生适应未来职业的需要和社会需求，高职体育教学必须做出改进，在体育教学当中可通过注重对学生进行工匠精神的培养，让学生形成良好的人格品质与职业素养。基于此，本文通过概述了工匠精神的内涵与高职体育教学当中对学生进行工匠精神培养的重要意义，结合实践研究分析了目前高职体育教育中培养学生工匠精神存在的问题，针对这些问题提出了一些切实可行的建议，希望能够促进高职学生的综合发展，同时以期为相关研究提供帮助。
关键词：体育教育；高职院校；学生；工匠精神
虽然随着改革开放的深入，人们的物质生活条件变得越来越好，年轻一代人的生活也越来越丰富多彩，但是，相关研究结果表明，近些年学生的身体素质日益下降，不乏有一些大学体育考试中跑步猝死的新闻。造成这些现象的原因本文认为主要由以下三个方面，首先是应试教育背景下，从小学到高中学校对体育教学的重视程度逐渐下降，认为高升学率才是学校所追求的最终目标；其次就是越来越多的学生不爱运动，每天沉迷于电子智能设备中无法自拔，导致身体素质下降；最后是体育教育常常敷衍了事，并未达到应有的强身健体的效果，教学不符合“更快、更强、更高”的体育精神。因此，在体育教学中融入工匠精神，不仅能够培养学生认真对待每一件时的态度，同时也能促进学生身体素质的提高，进而培养出综合素质更好的人才。
一、研究目的
当前，国家十分重视弘扬和发展工匠精神。总理在政府工作报告中连续两年强调工匠精神，工匠精神也被写入政府工作报告，这充分地体现出了工匠精神的重要性，已经逐渐成为实现新时代“实权”梦想的强大动力。在高职体育教学中融入工匠精神有利于现代体育的改革与创新。社会各界的长期敬业精神，在于技术的不断进步、技术的创新、技术的奉献，以及知识与实践的统一。工匠精神作为人民群众在不断地实践中形成的一种精神文明，融入到高职体育教学中可以在一定程度上促进体育教育事业的发展，同时，教师将工匠精神融入到自己的教学工作当中，将有利于提高自我的综合素养，然后在教学过程当中老师再将这一素养传递给学生，进而帮助学生树立良好的职业素质、职业道德。体育教学是培养学生素质最好教育方式，因此，当下将工匠精神与体育教学相结合，会更有利于体育教学健康发展。
二、工匠精神的内涵
工匠精神，就是种认真做好自己本职工作的职业精神，是一种能够将自身的大部分时间和精力投入到工作的职业认同态度，同时也是人们职业道德以及职业素质的表现，工匠精神代表着自强不息的奋斗精神。高职院校担负着为社会输出技能型、应用型、高科技人才的重任。这些人才将会在社会上发挥出至关重要的作用，促进社会经济的发展以及科学技术的发展，是增强我国综合竞争力的推动者，这也说明在高职体育教学中渗透工匠精神的重要性不言而喻。工匠是将大部分时间和精力投入到职业生涯中的人。他们不仅对自己的工作和事业感兴趣，而且把事业和生活联系起来，甚至高于生活。虽然他们的工作又无聊又长，但是他们仍能投入百分百的时间和精力，以追求严谨和完美的态度来不断完善工作内容，这种态度也会伴随他们一生。
三、高校体育教育过程中工匠精神的传承发扬
目前很多高校已经意识到体育教育对学生的重要性。简单来说，如果学生没有一个强健的体魄，那不管这个学生能力有多强总会有身体虚弱的一天，最终无法对社会作出更多的贡献，这不仅是这位学生的遗憾，同时也是我们国家的损失。也正是因为这样，一些院校将强健体魄等同于完善人格的重要性，比如我们耳熟能详的清华大学，一直都是坚持以“无体育不清华以及体魄与人格并重”等教育理念，来培育一代又一代的清华学子，清华教职工不仅将工匠精神融入到了他们日常的学习中，也会鼓励学生认真进行体育运动，将这种精神贯彻到生活的方方面面，只有这样培育出来的学生才能以一种严谨的态度来对待生活，为我们的社会作出更大的贡献。在清华大学中有位这样老师，其不仅在生活中践行着强身健体的理念，在清华的操场上人们也都能看到他熟悉的身影，也能经常看到他 和学生共同锻炼的情形，这是他在陪“差生”训练，在这个过程中不仅锻炼了学生的意志，也将自己一直坚持的工匠精神传达给了学生，为学生日后的发展奠定了坚实的基础。
四、培养高职学生工匠精神的意义
（一）不断更新改进教育理念我国现行的教育模式是按照博士、硕士、本科和高职教育纵向设置的，便于人们根据教育年限形成导向，确定人才层次。因此，大多数家长和孩子愿意上普通本科，这就造成了高级技师的比较少的情况。其实，这是对人才观念的一种错位理解，这种思想已不能适应现代经济快速发展的需要。在一些经济发达的国家，学生可以上职业学校是一件可以让家长引以为豪的事情。当下高职院校要重视一线体育教师的培养，要积极为他们创造条件，让体育教师可以走出校园，到发达国家的职业教育或深入企业，感受当前的发展趋势和需求，不断创新。以不断更新的体育教师教育观念，高职体育教学改革的实施提供保障，同时也要帮助学生树立重运动、重技能、重教育、重能力的新观念。
（二）培养高职学生的敬业精神高职院校可以利用多媒体教学模式，多组织学生观看一些工匠精神的纪录片，以提高学生对于工匠精神认识，使他们能够尊重社会那些能够将工匠精神贯彻到底的人，并且能够继承和发扬这种工匠精神。或者学校也可以邀请大国工匠到学院讲课，让学生体验大国工匠的风采和精神，帮助学生在专业技术学习的初期为自己设定正确的目标，确定自己以后发展的方向，进而激发自己进步的动力。此外，通过大国工匠的演讲，也可以让学生感受到判定人的一生是否成功，不在于自己为自身创造了多少利益，而在于为社会创造了多少利益，同时也能让学生感受到强健的身体是一些发展的基本，进而使学生明确参与体育运动的重要性，明白在日常学习过程中不仅要取得优异的主科成绩，同时体育成绩也是非常重要的，在日常生活中既要坚持学习又要坚持锻炼。
（三）提高学生的综合能力如果学生想成为一种很好的工匠，其人格品质的塑造远远要比学习技术重要。不管什么技术都可以通过不断地实践练习来掌握，但是人格培养不可能通过这种方式来实现。因此，在体育教学工作中必须落实对学生人格的培养。比如在体育备课活动中要注重对学生进行精神品质的培养，让学生喊出坚持锻炼提高自我的口号，在日复一日的口述过程中，会渐渐的使这种精神进入学生的潜意识，进而转化实际的行动。与此同时，每一件体育运动设备也都是可以帮助学生学习的工具。教师要引导学生耐心细致地布置器材，告诉学生这是对体育设备的一种感恩，培养学生的感恩之心。
五、目前高校体育教育培养学生工匠精神存在的问题
（一）教师对自身工作缺乏热爱一些高职院校的教师对自己的工作并不满意，认为自己的工作挣不上很多钱，没有办法让自己的家庭过上很好的物质生活，进而对自己的工作产生厌烦情绪，对于自身工作缺乏热爱。长此以往，会有一些教师为了挣更多的钱而选择兼职，除了有课的时间，其他时间都会在努力兼职，而在体育教学工作中投入更少的时间和精力，最终的教学效果也就可想而知。教师的这种思想与表现状态也会感染学生，导致学生无法树立正确的社会价值，以及工作价值观。
（二）管理体制不健全，体育教育工作流于形式在体育教育不受重视的当下，以及随着社会物质化程度加深，许多教师的教学动机完全依赖于工资的多少。如果工资让他们满意，他们就会投入更多的精力来授课，但是如果工资过少，他们就会忽视学校布置的任务。更有甚者一些教师会在学校挂职，但是大部分时间是在做自己的兼职来挣外快，利用很少的时间来进行专心的教学工作，学校也缺乏严格的管理规章制度，所以从而也就导致了很多体育教师的职业态度出现了散漫。学校领导也不重视体育教学工作，虽然每天打着一切为了学生的口号，但是本质上只追求升学率，只要升学率达到他们的预期，学生的身体素质就是无关紧要的。教师在开展教学工作中是以领导为中心，所做的一切工作都以领导满意为目标。还有很多人认为体育并不太重要，对于体育教师有很大的歧视，这会在一定程度上导致一些体育教师会对自己的职业失去自信心，还有因为课时少所以多数体育教师工资水平偏低，这也导致了体育教师不能全心全意地工作。
六、体育教育中培养高职学生工匠精神的实施策略
（一）与时俱进更新教学理念，培养教师工匠精神职业素质的培养也非常重要，但是在传统的高职体育教学中，教师更注重体育锻炼，提高学生的运动技能和运动理论知识水平，专门针对职业素质培养的相对较少，导致学生职业素质水平的下降。从长远来看，不利于学生的全面发展和毕业后的就业。体育教师应转变教学观念，渗透职业素质的培养。比如，在短跑训练中，教师要严格规范学生的起跑和短跑动作，既要注重速度和成绩，又要忽视学生的专业动作。精益求精是工艺精神的核心理念。教师应将这一理念渗透到日常教学中，引导学生严格规范训练行为，提高职业素质，努力实现竞技体育“高、快、强”的目标。在体育教学当中，教师还应严格要求自己，规范示范行为，为学生树立良好的榜样，要以自我的先去来积极引领与鼓励学生进行刻苦的体育训练，以不断提高学生的体育水平，增强学生的体育核心素养，帮助学生树立正确的职业观和体育观。同时，良好的教育环境和以及学习氛围，也是高职体育教学中传承和发展工匠精神的基本保证。学校要不断完善的体育教学管理体制，增强体育教师的主体地位，要给体育教学多增加一些课时，以使体育教学能尽力发挥积极育人的作用，同时也要给体育教师足够的时间与空间，让他们积极进行学习，不断提高体育教学技能，让每一位体育教师都能成为体育教育行业的工匠。
（二）建立相应的激励政策教师作为学生的重要的引导者，在实际教学过程中发挥着重要的作用。职级的评定是提高体育教师积极投入到体育教学当中的动力，因此，高职院校的职级制定应符合本行业的职业特点。要积极建立健全各类体育教师团队，如体育教学名师队伍、体育教学骨干队伍、体育教学新秀队伍以及科研带头人和团队，要使每个团队成员间形成一带一、一带多的师徒模式，养成长期的传帮带的机制。要鼓励每一位体育教师积极打造自己的体育教学特色，在工匠精神的引领下，不断地去激励自己不断学习，使每一位体育教师都能形成优良的职业品质。
（三）结合信息技术以及体育设施，将工匠精神渗透在教学工作中近年来的就业形势越发严峻，高职体育教育专业教师要巧用学校的体育设施和信息技术手段，丰富课堂教学内容，提升学生的职业素养。在“工匠精神”的大背景下，教师要帮助学生树立刻苦训练，不断提升自己运动水平的理念。例如教师可以巧用学校的健身设施，稳步提升学生的体能，要让每一个学生都可以掌握最基本体育器械的使用，以及科学锻炼的方式，以不断提升学生体育核心素养。近年来，我国大众体育健身发展越来越好，但是社会体育指导人才却很少。所以社会体育指导员将是社会体育专业学生的主要就业方向，教师可以利用学校良好的基础体育设备，为学生开展大众群众比较喜爱的网球运动、游泳运动、健身操运动、有氧运动等体育项目课程，以为学生在社会体育指导员考试和国家运动员等级考试中取得好成绩奠定基础。教师还可以播放一些专业赛事的视频，带领学生一起进行赛事分析，分析专业运动员的运动姿势、专业技能、竞技精神等，激励学生更加努力、刻苦地训练，提升运动技能水平，提升学生的就业竞争力。
（四）在培养学生工匠精神的目标下规划课程体系体育教育专业的课程体系具有自身的独特性，很多教学内容都需要进行科学实训，教师可以通过多组织学生积极开展丰富多彩的体育竞赛活动，来培养学生的体育竞技精神，以及学生的体育核心素养。体育教育专业的主要就业方向是体育教师，教师应该在保证基础体育项目教学有序开展的基础上，调整体育教育教学课程的比例，要多向学生传授一些比较好的体育教学的方法与手段。通过在开展最为基本的体育教学当中，帮助学生熟悉相关的体育教学流程。例如体育教师可以尝试在体育课堂当中，让学生来轮流担任“教师”，如可以让每个学生可以准备10分钟左右的体育教学演讲或是体育训练动作的讲解或自己在某一运动项目方面的心得，以激发学生对体育课程的学习兴趣，给学生提供一个体育教学的实践平台，教师要做好辅导工作，及时纠正学生的体育教学用语和体育教学手法，以为学生毕业后的就业，奠定良好的基础。
（五）教师应向学生传授刻苦训练的理念体育教师要不断提高学生的职业责任感，帮助学生打造工匠精神。如体育教育专业主要培养的是体育教师，学生毕业后所承担的是教书育人的工作，教师要在日常教学中培养学生刻苦训练的习惯，教导学生严格要求自己，提高学生的运动水平，在就业以后才能胜任体育教师的岗位。教师需要有极强的责任心，对每个学生负责，所以教师还要培养学生的职业责任感，同时还要让学生掌握扎实的体育教学方法，以及多元化的体育教学手段，不断提高学生的体育教学能力，使学生提前积累体育教学经验。
七、总结
目前，工匠精神已经深入人心，并渐渐融入社会各行各业的工作中，高职院校的体育教学在增强学生身心方面发挥着重要的作用，将工匠精神融入在体育教学中具有非常重要的意义，有利于培养学生的敬业精神，提高学生的个各项能力，这也是培养职业型人才的一条主要途径。高职体育教师要不断提高自己的职业素质，不仅要积极地去了解当前高职教育的发展趋势，还要深刻地去感受高职体育的专业要求，通过制定切实可行的高职体育教学方式与体育教学内容，努力去完善体育教学模式，以改变当前高职体育教育发展滞后的现状。高职院校可以积极邀请一些大国工匠来为学生做专题讲座，让学生能够近距离了解工匠精神的内涵，体会到其包含的价值，并能够在这一精神的指导下，落实于生活中的每一件事。要从一个学生成长为一名工匠，不仅要让学生具有敬业、细心、精益求精、追求卓越的工匠精神，还要让学生有强健的体魄以及较强的职业体能。在体育教学当中，体育教师要加强体育教育理论学习，帮助学生转变浑浑噩噩的生活观念，牢固树立自律努力生活的理念，在实践中培养学生的工匠精神，使高职院校能成为我国工匠的培养基地。
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作者：陈开锴 单位：汕尾职业技术学院
