高职院校国际贸易专业人才培养研讨

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摘要：随着改革开放的不断深入，经济全球化的不断发展，为及时给社会输送相关人才，各高职院校对于国际贸易专业的设置也越来越多。急于求成，导致在国际贸易专业的人才培养方面上存在着人才培养的目标与区域经济对国际贸易人才的需求不相匹配的问题，在课程的设置上也差强人意，无法满足外贸类就业岗位对于从业人员职业能力、职业素养的基本要求。学校在教学方法上也呈现出单一的问题，缺少有真正实践经验的教学队伍，并且不能够重视学生的实际的操作能力等问题。

关键词：国际贸易；人才；对策；培养

1引言

国际贸易也称通商，是指跨越国境的货品和服务交易，一般由进口贸易和出口贸易所组成，因此也可称之为进出口贸易。对于国际贸易专业人才的培养，要使培养出来的人才能够为区域经济服务，并且要以培养优秀技能型国际贸易人才为目标，对于课程体系建设要以外贸类就业岗位所需的职业能力为基础，进行科学合理的配置；以灵活吸引人的教学方法为依托;重视实训基地的作用；建立有相关实践技能并且能力较强的教学队伍。基于以上目标，对国际贸易专业人才进行培养，使其学以致用，学有所用。

2高职院校国际贸易专业人才培养存在的问题

2.1培养对象不适应经济社会发展的实际需求

当前,高职院校国际贸易专业的人才培养目标大都是：要有熟练的英语和计算机使用能力,要熟悉国际贸易的大致方针,还要求掌握国际贸易本身的专业知识和相关法律法规。这样的培养方式看似面面俱到，但却杂而不精，培养的人才宽泛雷同,虽有过高的定位,但却是纸上谈兵，空有理论没有实践,导致该专业的学生缺乏实践能力和创新能力,无法适应新时代、新背景下社会对于国际贸易专业人才的需求。

2.2供需之间存在严重脱节

大多数高职院校在课程体系的设置时,常常注重理论的分析讲解，并不重视对人才培养目标的深入研究、探讨,华而不实，使得不同院校之间的课程体系虽保持一致,但培养出来的人才无法适应工作岗位的多变性需要。还有部分高职院校为了使国际贸易专业的学生了解更多的相关知识，课程设置的过于宽广,科目繁多,最终适得其反，使得学生分不清主次，抓不住重点，眉毛胡子一起抓。高职院校在专业课程的设置上,过于注重学生的理论分数，而轻视实践操作,过多地开设了国际贸易理论、WTO概论、而对国际贸易单证制作、外贸函电、报关实务等实践性专业课程的涉及微乎其微,使学生工作时变得眼高手低，不能脚踏实地，也就很难完成相关的工作和业务。

2.3教学方法过于教条

现在的很多院校都有着考试科目的设置方面，只注重学生方法理论的学习的问题，而忽视学生分析问题、解决问题的能力。例如在单证制作、报关报检等方面学生的实践经验完全不够，常常一头雾水,完全不能科学地、合理地利用实践的技能和方法。对于教育部曾提出的,各高校要积极引进国外原版教材供教师、学生学习,并要逐步开设双语课程。部分高职院校虽响应号召，实施专业课的双语教学,但真正起到的作用却差强人意。

2.4师资力量过于薄弱

高职院校的专业教师中存在着较大比例的教师，根本没有切身体会过国际贸易工作,只是对于书本知识较为熟悉，无法对外贸领域的最新形势加以把握,在教学上只能是给学生们灌输书本知识,很难为学生们做到理论联系实际。

3高职院校国际贸易专业人才培养的对策

3.1以岗位需求为核心,培养实用型人才

高职院校人才的培养要以岗位的实际需求为出发点，为学生们打牢知识基础、提高综合素质、注重知识的实用性。国际贸易专业人才的培养要针对具体的岗位,真正做到学以致用。这就使得培训时应该加重实际操作方面的内容，使教育和实际的工作情况紧密结合，培养出适合国际贸易各个环节的专业的实用型人才。

3.2以就业为导向,不断优化、完善课程体系

人才主要是为市场提供的，不同的高职院校应以自身实际情况出发，具体问题具体分析，开设适合自身的课程，打造出独一无二的精品课程。比如在内蒙古包头的高职院校，在国际经济与贸易的专业，可以开设“钢铁贸易”特色课程。课程体系上应尽量删繁就简，分清主次，在注重理论教育的同时，更要注重实践课程的开展。如删除应用作文写作课程，合并国际贸易理论和国际经济学课程。有效合理利用课程、课时。

3.3丰富教学方法,提升学生动手实践操作能力

在传统的教育课程基础上，加上案例教学法,为学生开阔思维，动态模拟实际情况、社会背景，使学生养成具体环境下的反应能力与动手能力。我们还可以使用多媒体教学,应用教学互动性强的课件,寓教于乐。使学生享受课堂，爱上课堂。此外,有条件的高职院校可以开展合作办学的教学模式，让更多的学生可以享受出国交流与学习的机会。

3.4建立双师型教师团队

对于国际贸易专业的教师空有理论知识，严重缺少相关实践的问题，高职院校应对教师队伍的建设更加严格,可以采取与外贸单位建立合作伙伴关系的形式，对缺少实践经验的教师派遣到外贸单位加以学习，以弥补自身不足。学院也要制定实行相应的配套措施，以保障教师到企业工作学习的有效开展，以提高学生能力，教师水平，学校实力。高职院校也可以换一种模式，让优秀的外贸从业人员来学校进行实践教学，以提高学生的动手实践能力。

4结语

优秀的人才一定是有丰富的知识底蕴以及卓越的动手能力的，这就要求我们高职院校在注重培养学生量的同时，更要注重学生质的培养。为了保障学生能力的提高，就要加强教师队伍的建设，言传身教，对学生们加以影响。这也就要求我们的高职院校在选人、用人方面有所标准，严格把控。并且应该与相关外贸单位建立起合作伙伴关系，以适应不断变化的形势，及时调整教育内容，培养出既理论方面的知识，又能够胜任当前岗位的实用型人才。

参考文献：

[1]庄国娅.高职国际贸易专业人才培养存在的问题与对策［J］.教育探索,2013（6）.

[2]郑军锐,李慧.高职院校国际贸易专业人才培养存在的问题与对策［J］.教育探索,2013（8）.

[3]肖扬.国际贸易专业应用性人才培养存在的问题及对策［J］.中国商贸,2010（230.

[4]王干湘,钟静磊.“一带一路”背景下国贸专业国际化人才培养模式探析［J］.教育现代化,2016

[5]朱慧.上海民办高校培养国际贸易专业人才存在的问题及其对策［J］.人才资源开发,2016

作者：李林 张扬 单位：江西生物科技职业学院