中医药国际贸易人才校企合作培养策略

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摘要：“一带一路”背景下，中医药国际贸易已纳入国家对外贸易发展总体战略，对加强中医药国际贸易人才的校企合作培养提出了新要求。在以往实践中，校企人才需求信息交换欠顺畅，行业协会作用发挥欠充分，合作形式松散，效果欠佳。因此，应多维度、多策略结合，通过关切行业企业需求，增强校企良性互动，提升学生行业认知，实施合作激励策略；加强实习基地建设，构建和完善校企双向参与、互利互补的人才协同培养模式，为中医药“走出去”提供高素质国际贸易人才。

关键词：中医药国际贸易人才；培养策略；校企合作；英语专业

“一带一路”倡议实施以来，中医药事业海外拓展步伐加快。国务院颁布《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》，启动“中医药海外发展工程”，将中医药国际贸易纳入国家对外贸易发展总体战略，支持中医药机构参与“一带一路”建设，扩大中医药对外投资和贸易，推动中医药技术、药物、标准和服务走出去。近年来，产学研国际合作推动中医药走向海外市场，成绩不俗。在具体产品贸易领域，中国植物提取物企业在美国市场的发展突破瓶颈，多家企业获得医保商会联合美国国家卫生基金会（NSF）共同推出的“植物提取物优质供应商”认证（GEP认证）。数据显示，中国已成为全球第二大医药市场，中国原料药出口多年稳居世界第一。中医药国际贸易的发展迫切需要得到高素质人才的智力支持。国家中医药管理局、国家发改委颁布的《中医药“一带一路”发展规划（2016—2020年）》中直接明确了高素质人才的规格：具备优秀的外语应用能力，熟悉国际规则，有较丰富的中医药基本知识和出色的国际商务能力。因此，高校应深刻把握“一带一路”推进带来的新契机，将人才培养与国家战略紧密结合，根据中医药高校自身的办学定位、特色，以及相关中医药外向型企业对具备突出行业背景的高素质、复合型国际贸易人才的需要，革新人才培养模式，建立自有特色的中医药国际贸易人才的校企合作培养机制。

一、中医药国际贸易人才培养中存在的问题

中医药国际贸易人才的校企合作培养已在一定范围内展开，也取得了一些成果，但在实践中仍存在不少问题，主要表现在以下三个方面：

（一）人才需求信息交换欠顺畅中医药国际贸易人才是中医药企业走向“一带一路”的关键性人才，企业与高校之间的人才需求信息交换必须顺畅。但从以往的实践来看，二者相互交流的意识较为淡薄，信息交换失灵较为严重。一方面，中医药相关企业未能主动向高校传递中医药国际贸易人才需求；另一方面，高校在人才培养上也未能主动加强企业人才需求的针对性研究。由此，导致中医药国际贸易人才的培养思路、培养规模和培养水平，都未能达到前瞻规划、系统优化。

（二）行业协会作用发挥欠充分中医药国际贸易人才的培养离不开产教协同。面对“一带一路”建设向纵深发展的新形势，相关中医药行业协会应与时俱进，探索与高校联合制定中医药国际贸易人才的行业标准，并在校企合作中予以实质性的鼓励支持，着力纾解优秀中医药国际贸易人才的供给瓶颈。但从以往的实践来看，相关中医药行业协会的工作重心主要放在维护会员权益、开展行业调研、制定行业标准、组织培训交流等具体事务上，而在推动人才校企合作培养的目标协同、资源协同，以促进教育链、人才链、知识链、产业链的深度融合方面[1]，作用发挥远不够充分。

（三）合作形式松散，效果欠佳在中医药国际贸易人才的培养过程中，高校在医药外向型企业建立实习基地，既可为学生提供专业对口的职业素养提升平台，又可满足企业发掘自身所需优秀人才的要求，当属合作共赢的积极举措。但在实践中，基于校企合作的中医药国际贸易人才培养整体仍处于初始阶段，实习基地的建设往往只有框架性方案，缺乏有力的制度安排推动建立紧密的合作关系。长期以来，校企合作形式较为松散，基本局限于非常规性地组织校园招聘。医药企业对校企合作效果的满意度总体偏低，参与合作的意愿和动力均不足，合作效果不佳[2]。

二、加强中医药国际贸易人才校企合作培养的可行策略

作为中医药资源强省，湖南省现有中药工业规模企业372家，完成主营业务收入571.3亿元，中药产业链被列入全省20个工业新兴优势产业链之一。湖南省积极发展中医药国际贸易，中医药企业走向国际的步伐不断加快。湖南中医药大学立足于办学实际，依托英语专业平台，培养复合型中医药国际贸易人才，近年来积极构建和完善校企合作培养机制，已在行业内形成了一定的专业辨识度。以下结合该校的实践探索，具体讨论加强中医药国际贸易人才校企合作培养的可行策略。

（一）关切行业企业需求1.主动对接行业企业，达成培养共识作为人才培养主体，高校应主动对接中医药相关行业和企业，清楚了解用人单位的选材标准，认真审视自身的人才培养实际，通过双方充分的意见交流，推动形成人才培养的基本共识。自2017年以来，湖南中医药大学英语专业先后主动联系接洽湖南圣湘生物科技有限公司、湖南艾臣生物科技有限公司、湖南绿蔓生物科技有限公司等省内领先的外向型医药企业，以及湖南省植物提取物协会（200多家会员单位的主营业务为中药植物提取物的生产和贸易），通过走访企业和邀请企业来校座谈，调研行业企业对于中医药国际贸易人才的具体需求，在人才培养目标和培养规格上达成了重要共识，为逐步展开校企合作奠定了重要基础。2.完善培养方案，优化课程体系理论界普遍认为协同效应能够有效实现企业的整体价值，协同是充分利用企业现有资源，培育企业核心能力的捷径[3]。针对行业企业的人才需求，根据“协同学”相关理论，湖南中医药大学英语专业创新构建了“中医药课程模块”和“国际贸易课程模块”，设置了国际贸易实务、国际市场营销、国际商务谈判、国际商法、外贸英语函电、商务英语等专业方向性课程，优化了课程体系，完善了人才培养方案，系统性地提升了学科交叉融合，为切实加强校企合作奠定了坚实基础。

（二）增强校企良性互动1.校企联合展开课题申报研究产学合作协同育人已成为高等教育改革研究的重点内容，校企联合申报并展开课题研究将极大地促进人才合作培养实践。近年来，湖南中医药大学英语专业积极接洽企业申报相关课题，并于2018年成功获批湖南省普通高等学校教学改革项目“‘一带一路’背景下中医药国际贸易人才的校企合作培养机制研究——以湖南中医药大学为例”。随课题研究的稳步推进，该校与课题联合申报方湖南艾臣生物科技有限公司在人才培养策略上达成了更多共识，合作效果大为提升。今后在各级产学协同合作育人平台、人才培养实践创新平台等建设上还可有更多谋划。2.校企合作指导学生创新创业为深化高校创新创业教育改革，加快培养造就创新创业生力军[4]，教育部鼓励高校与企业合作加强创新创业教育。近两年来，湖南中医药大学英语专业教师与企业导师合作指导湖南省大学生创新创业训练项目两项，并指导学生为合作企业湖南中疗科技有限公司建设中医药产品国际贸易英文网站；同时还与企业导师联合指导学生参加“高教社”杯全国商务英语实践大赛、全国中医药院校创新创业大赛等重要赛事，取得佳绩。通过校企合作指导学生创新创业，学生培养质量得到明显提高，也在实践中为加强校企合作育人开拓了新的途径。

（三）提升学生行业认知1.增设“专业导论”课程为帮助学生形成较为系统的专业认知，了解专业的内涵特点、专业与社会经济发展的关系、专业涉及的主要学科知识和课程体系、专业人才培养基本要求等，设置“专业导论”课程十分必要。湖南中医药大学英语专业在2018版人才培养方案中增设了“专业导论”课程，由专业负责人担任授课教师，全面介绍本专业办学理念、办学特色、课程体系、人才培养等与学生学业发展密切相关的内容，同时还特别加入中医药行业认知和合作企业介绍相关内容，为学生的职业生涯规划提供直接指导，极大提升了学生的行业认知、投身中医药事业的理想和信念。2.组织企业参访、人资交流组织学生赴企业参观学习、参加企业人力资源交流，能使学生开阔视野，增进对行业的认识。湖南中医药大学英语专业组织学生赴湖南圣湘生物科技有限公司等合作企业参观学习，深入了解公司文化、运营现状、发展规划及行业前景等；邀请湖南艾臣生物科技有限公司人力资源负责人来校与学生进行专场交流，指导学生如何针对医药国际贸易领域的现状，做好求职就业准备；由此加强了学生的职业生涯规划意识，有效促进了高校人才培养与企业人才需求的精准对接。3.安排企业实践经湖南省植物提取物协会积极引介，湖南中医药大学英语专业与湖南蓝海迷迭香生物科技有限公司达成合作意向，派遣学生赴公司进行暑期实践，协助处理中药植物提取物的跟单及客户开发等国际贸易环节。通过企业实践，学生加深了对中药植物提取物行业的了解，获得了中药出口业务的直接经验，校方也进一步掌握了中药植物提取物行业和企业的实际用人需求。

（四）实施合作激励策略1.对合作企业高管进行荣誉聘用聘请合作企业高管担任客座教授、创业导师是提升高校人才培养质量的有效举措，也是企业提升其社会声誉的重要手段，在实践中是形成产学协同育人紧密合作关系的激励策略。2019年，湖南艾臣生物科技有限公司董事长陈爱平受聘成为湖南中医药大学人文与管理学院实践型客座教授，每年来校做医药领域相关讲座或创业报告，为英语专业建设和人才培养提供行业专家咨询，对英语专业学生的实习实训提供帮助，推动校企之间的实质性合作迈上新台阶。2.设置常规性企业带教教师评优机制企业内设培训机构的师资既有丰富的行业一线工作经验，又有较强的岗位培训能力，是构建校企协同育人师资团队的重要基础，也是培育高校内部“双师型”教师的重要依靠。通过设置常规性评优机制，对表现优异的合作企业带教教师给予表彰和奖励，可极大提升企业参与校企合作的积极性。湖南中医药大学每两年对实习管理工作先进个人与优秀带教教师进行评优表彰，已形成良好的运行机制，有力地保证了校企合作的稳步推进。

（五）加强实习基地建设1.建设优质实习基地，引领校企合作育人应确定实习基地的设置、管理、运行实施方案，加大优质实习基地的建设步伐。2017年，中国医药国际贸易领域的领先企业——湖南艾臣生物科技有限公司（极少数获得中国海关总署最高级别AEO认证的湖南外贸企业之一）签约成为湖南中医药大学英语专业实习基地；通过几年建设，对整体的校企合作育人起到了积极的引领示范作用，推动中医药国际贸易人才的培养进入全新发展阶段。2.完善实习质量监控和评价机制应在校企协同的基础上，根据专业领域与职业领域的不同要求，双向监控和评价学生实习情况，完整、全面、及时反馈实习质量，促进人才培养目标的实现。湖南中医药大学英语专业与实习基地之间不断积极构建和完善该机制，在共同确定实习方案的基础上，双方就实习情况进行常规性梳理总结，对于实习过程中出现的各种问题及时协调处理，有效提升了实习基地的教学功能。3.推动实习基地升级为实习就业基地以往学生派往实习基地后仅接受企业内部短期培训，即被安排至医药国际贸易业务链条最前端的国际销售岗。由于实践经验缺乏，而业绩压力巨大，导致实习期结束后的实习生向企业员工转化的比率极低，无法满足企业留住人才的需要。后经校企共商调整方案，接受职业定位特别明确的学生进入实习基地预实习，并改为从业务链条最后端的国际物流岗开始，有效解决了实习环节存在少、短、浮等问题[5],学生适应企业环境的能力逐步增强，有力地推动了实习基地向实习就业基地的升级。

三、结语

在当前中医药加大向海外拓展的全新形势下，我们应以更广阔的视野全面审视中医药国际贸易人才的培养实际，关切行业企业需求，增强校企良性互动，提升学生行业认知，实施合作激励策略，加强实习基地建设，多维度、多策略结合，构建和完善校企双向参与、互利互补的人才协同培养模式，为中医药行业企业提供高素质国际贸易人才，助力中医药产品走向海外。

参考文献：

[1]吴爱华，杨秋波，郝杰.以“新工科”建设引领高等教育创新变革[J].高等工程教育研究，2019（1）：1-7+61.

[2]梁波，龚长华.高等医药院校英语专业与医药企业的校企合作现状及发展路径[J].广西中医药大学学报，2015，18（1）：139-141.

[3]王琛，赵英军，刘涛.协同效应及其获取的方式与途径[J].学术交流，2004（10）：47-50.

[4]深入推进创新创业教育改革培养大众创业万众创新生力军：国务院副总理刘延东在深入推进高校创新创业教育改革座谈会上的讲话[J].中国大学生就业，2015（23）：4-7.

[5]李新，贾丹平，于洪霞，等.“实习就业一体化”定制式人才培养模式的探索与实践[J].教育教学论坛，2020（2）：38-39.

作者：谢粤湘 单位： 湖南中医药大学人文与管理学院