高职国际贸易术语课堂创新教学

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摘要：贸易术语教学是我国高职国际贸易实务课程教育教学中的一项重要内容，科学、有效的课堂教学对促进学生学科知识积累，开阔视野，增强学生贸易术语实际运用能力以及提高其学习水平等均具有重要作用。同时，由于贸易术语课程所涉及的知识面较广，内容枯燥、繁杂，教学过程中课堂氛围沉闷，学生学习兴致不高，对相关知识点的理解与掌握程度不足，整体教学效果不佳；故当前环境下，教师在高职国际贸易术语课堂教学中需与时俱进，遵循现代化教育理念，积极思考和探索新型教学对策，以活跃课堂气氛，提高教学效率，增强教学有效性。本文主要从目前高职国际贸易术语教学现状及其存在问题出发进行深入分析，研究并探讨了新时期背景下该课程教学中的创新型教学对策。

关键词：高职；国际贸易术语；创新教学

一、前言

对于高职国际贸易实务课程来讲，贸易术语在该课程内容中具有“提纲挈领”的作用，其课堂教学有效性可直接影响学生学习效果；且近年来，随着新课改在我国各级教育机构中的不断深入和推广，高职国际贸易术语课堂教学逐渐受到越来越多人的关注和重视。但现阶段，有多项教研报告显示，目前我国许多高职国际贸易术语教学中普遍存在师生对贸易术语知识点教学均存在畏惧心理、教学内容枯燥、教学方法单一等多种问题，课堂氛围呆板，学生学习效率不高，教学现状不乐观，急需进一步改进和革新，以增强教学有效性。本文笔者主要探讨了新时期背景下高职国际贸易术语课堂中的创新教学对策，现简要论述如下。

二、高职国际贸易术语课堂创新教学对策

（一）创设教学情境，顺利导入新课

从本质上来讲，贸易术语教材内容繁杂，知识点较为抽象，学生自主学习和理解起来难度较大，有许多学生反映学习该课程知识仿若听天书，在课堂中无法身临其境，学习效果不佳。面对这种情况，当前环境下教师在高职国际贸易术语课堂教学中可依据教学内容，创设适当的教学情境，激发学生学习兴趣，以便顺利导入新课，提高教学效率。例如，在高职国际贸易术语课程“FOB（船上交货价）”的实践教学中，教师在课堂开始时不直接向学生讲解教材知识，而是先依据课堂内容为其创设以下模拟情景，以导入新课，如：小王是上海某出口公司的新业务员，一天他收到一份来自于美国纽约的询盘传真，但他一看就傻眼了，因为传真中的价格为“USD110PerM/T,FOB天津（即：每公吨110美元，FOB天津）”，他十分不理解“FOB天津”是什么意思，为何要放在价格中。通过创设该课堂情境，可使学生快速进入角色，跟随“小王”的思路身临其境，产生相同的疑问，从而激发其好奇心与求知欲望，同时教师也可以此为课堂切入口，顺利导入新课（即：贸易术语），之后可向学生详细介绍贸易术语的概念，以加强其对本节课教学内容的认识与了解，用于实践教学中效果良好。

（二）借助多媒体辅助教学，增强学生对课堂知识的理解

现阶段，随着社会的不断进步与先进科学技术研究的持续深入，多种现代化教育手段逐渐被广泛应用于各级教育机构教育教学活动中，其中尤以多媒体较为明显，对节省课堂时间，提高教学效率等具有重要作用。故当前环境下，教师在高职国际贸易术语课堂教学中可依据教学内容，适当借助多媒体辅助教学，以调动学生学习动力，增强其对课堂知识的理解与掌握。在此，笔者以高职国际贸易术语课程“外贸工作中进出口双方需承担的责任、义务与费用”的课堂教学为例做简要说明。课前，教师可选择两组学生，要求其分别饰演“出口商（A）”与“进口商（B）”，同时拟定谈判脚本，由学生扮演录制视频并于课堂中借助多媒体播放，其脚本内容主要为：A：很高兴我们双方在x产品的价格上达成一致，单价30美元，现在来谈一下其他部分内容。B：保险部分，我们公司希望自行投保。A：好的，需要我们帮忙联系船务公司吗？B：不必了，我们有自己合作多年的船务公司，可自己联系并订好舱位。A：请在租船和订舱之后告知我们相关信息，我们会准时运货至上海港装运，之后会及时寄给您单据正本与副本。B：希望你们准时处理好出口报检报关程序，装运后及时发送装运通知，以便我们安排收货，办理进口清关手续。A：好的，也请你们在收到单据副本传真后及时打款，待收到货款会给您发送单据正本，合作愉快。通过播放多媒体视频，可快速吸引学生注意力，激发其学习主动性，另外教师可要求学生在观看后根据视频内容总结出出口方与进口方双方各自需要承担的责任、义务与费用等，以增强学生对本节课教学内容的理解与掌握。

（三）开展画图辅助教学，提高教学效果

对于高职学生来讲，其知识基础与本科学生相比较为薄弱，抽象知识理解能力不强，容易混淆概念，课堂学习效果不佳。故当前环境下，教师在高职国际贸易术语课堂教学中需积极发挥自身的教学引导作用，有目的性地开展画图辅助教学，以增强学生对教学内容的理解，提高教学有效性。现阶段，教师在高职国际贸易术语课堂教学中较为常用的画图辅助法主要有两种，其一为教师直接给出图示进行课堂讲解，其二为学生自行绘图并讲解，其具体可表现为：①教师图示示范讲解：在“FOB术语”的课堂教学中，教师可在知识点教学的基础上，利用多媒体或在黑板上通过生动、形象、直观的图画示范讲解，充分向学生展示出口商与进口商二者各自的责任、义务、费用等，使其能够更快、更好地了解和掌握本节课课堂知识。②学生自行绘图讲解：当教师在课堂中讲解了1-2个贸易术语后，可引导学生根据自己的理解进行贸易术语绘画，并将其展示在PPT上或黑板上，此举不仅可快速激发学生的学习兴趣，增强其参与课堂教学的主动性，且还可营造和谐、良好的课堂氛围，深化学生对教学内容的理解与掌握，从而提高教学效果，意义重大。总之，目前我国许多高职国际贸易术语教学中仍存在诸多不足之处，从整体上来讲教学效果不理想。针对这种情况，笔者建议教师在高职国际贸易术语实践课堂教学中需有目的性地创设教学情境，顺利导入新课，并适当借助多媒体或画图辅助教学，以加强学生对课堂知识的理解与掌握，从而增强教学效率，提高教学质量。

参考文献：

[1]乔伟丽.高职《国际贸易实务》中贸易术语教学的创新实践[J].商场现代化,2012(06)：143-144.

[2]杨琼.高职院校国际贸易专业教学方法创新研究[J].教育界：高等教育研究,.2014(30)：77.

[3]杨慧.高职《国际贸易》实训课程教学的思考和探索[J].时代经贸,2013(17):167.

作者：宋洪姝 单位：黑龙江广播电视大学