毕业实习制度管理思考

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一、协议书管理制度产生的背景

(一)社会背景

社会主义市场经济日趋成熟,在运行机制、管理模式、贸易规则等方面已与世界经济接轨,法律法规和行业规则逐步健全,人的思想观念、价值取向、行为准则发生了深刻的变化,建立信誉社会成为国民的共识和心声。加强毕业生就业教育,规范学生毕业实习,开展“刻苦学习、爱岗敬业、诚实守信、奉献社会”基本职业道德教育和行业规则、法制教育,已成为高校学生教育管理的重要内容。

(二)行业背景

畜牧业已从粗放型的数量扩张阶段向技术密集型的产业化阶段转轨,发展外向型经济,参与国际竞争,已成为畜牧业发展的新目标。技术和人才成为企业生存与发展的第一支撑力,企业纷纷走进高校,设立奖学金、助学金,召开不同形式的学术报告、新闻会,参加学校或区域性毕业生人才交流会,提前推介自我,广泛选人用人,抢占科技与人才制高点,为学生提供了社会化生产实岗训练和学习的场所及广阔的就业机会和就业岗位。但是,企业提前进入学校选择人才,在一定程度上影响了教学和学生的学习,企业在毕业生人才交流会上的宣传和招聘条件,使得部分学生出现盲从和无所适从,一些企业的选人用人试用人的行为需要规范。

(三)毕业实习现状

1.20世纪80年代至90年代初期,我校学生实习是在教师带队指导下进行的,随着学校规模的扩大、学生人数的增加,师资队伍出现短缺,毕业生产实习管理一度出现紧张,影响了学生的培养质量。

2.随着市场经济体制改革、招生就业分配制度改革和高等教育的迅速发展,学生的竞争意识、危机意识、就业意识增强,学习观、成才观、就业观发生了较大变化,部分学生出现个人主义、实用主义、功利主义和急功近利思想,影响了学生的健康成长。

3.我校毕业生供需见面会安排在每年的3月上旬,专业教学计划第六学期为毕业实习(实岗)期,毕业生供需见面会之后即为毕业实习期。毕业实习期承担着多重角色和任务,对于学校是提高人才培养质量、保证高就业率的关键阶段,对于学生是强化实践岗位的综合专业技术、提高综合素质、选择就业岗位、了解企业行业、认识社会的重要时期,对于用人单位,是加强校企合作、联合培养人才、考察试用毕业生、选择新员工的重要机会。用毕业生实习协议书规范管理学校、学生、企业的权利、义务和行为,显得十分必要和重要。

二、协议书管理制度的设计思路

(一)从权力的角度分析设计

1.毕业实习生有权利参加毕业生产实习和选择实习点,学校和企业为学生提供实习场所和条件。

2.畜牧工程系负责毕业生产实习的组织安排、过程管理、实习考核和鉴定。

3.生产实习单位有权利组织、管理、教育学生开展工作、生产劳动、学习和技术训练,有权利接受、拒收、遣返实习学生。

(二)从义务的角度分析设计

1.毕业实习生要严格按照毕业实习方案开展毕业实习和学习,接受生产实习单位的领导和管理,积极开展实习、学习、生产劳动等各项工作,切实做好个人人身和财产安全,定期向学校和实习单位汇报实习情况,按时参加实结及考核鉴定,圆满完成实习任务。

2.畜牧工程系要成立毕业实习领导小组和专业实习指导小组,选派指导教师,开展实习检查,定期为学生和实习单位进行实习指导和生产技术指导。

3.生产实习单位要按照学校实习方案要求和国家有关大学生培养教育法律法规,安排毕业实习和工作,为毕业实习生提供基本的实习、学习和生活条件,指定专门的实习指导技术人员,负责毕业实习生的实习指导、人身安全、日常管理教育,如实填写生产实习单位实习鉴定。

(三)从责任的角度分析设计

1.毕业实习生须签定毕业实习协议书,否则,无实习成绩;不得向实习单位谈条件、索报酬,不得从事纯经营性活动或赢利性实习;遵守国家法律法规、学校实习纪律和实习单位的工作、生产、经营及财经纪律,承担相应的技术和经营责任,不得泄漏实习单位的生产、经营和技术秘密;不得单方违约转点、中止实习或提前返校。

2.畜牧工程系要切实加强实习领导,妥善安排学生实习,解决实习中出现的问题,协调三方关系,保证毕业实习顺利完成。

3.生产实习单位要向畜牧工程系提供企业营业执照或工商税务登记、通讯地址、法人代表及需求毕业实习生的专业和人数,不得安排毕业实习生全方位进行产品经营和推销活动或非法活动,对学生要加强正面教育和引导,保证学生按照要求完成毕业实习。

三、协议书管理制度的实施效果和分析

2002届毕业生实习协议书的平均签定率为80.9%,养禽与禽病防治专业因一年连续校外实训实习,部分学生未能按要求签定协议书,签定率仅达70.6%。学生在毕业实习期不但要进行实岗训练和学习,而且要确定就业单位,选择社会发展空间和环境,企业把实习期作为毕业生的考察试用期,要认真选拔优秀学生到本单位实习,预选新员工,故不能在毕业生供需见面会前后规定的时间内签定协议书,在一定程度上影响了协议书应有的效能和作用。协议书制度的实施得到了学校有关职能部门、学生、实习单位和指导教师的普遍认可,尤其是企业的认可度相对较高,达到93%。但该制度在部分学生、企业、教师中没有得到完全认可,是由个体认识观念、学生企业的信誉度、自身基本条件和目标要求、校企多年传统的合作关系和感情、法律的责任和义务等多种因素影响的结果。这样致使部分学生和企业的隐性失约未能得到有效控制,失去了协议书制度应有的效果,如学生签定了协议而中途转点,企业在某一方面未能提供基本的实习条件等。协议书制度从法律的层面上明确了学校、学生、企业三方的权利和义务,规范了日常行为,把实习期学生教育管理纳入法制化轨道,探讨出了校企合作、共同培养人才的有效机制和切入点。协议书制度加强了学生教育管理,避免了学生多头联系实习单位、频繁更换实习单位或不进行毕业实习,改变了学生实习状况、行为和态度,使毕业实习管理从松散型转变为规范型,使学生实习从商业性实习转变为学习性实习和择业性实习,培养了学生正确的成才观和就业观,增强了学生的法律意识和社会责任感。协议书制度规范了用人单位的行为,企业不但考察选择毕业生,而且要为实习学生提供必要的学习生活条件,承担培养教育人才的社会责任,不具备实习条件的企业不能提前选人用人。与协议书制度相配套的措施和制度尚需要建立和健全,协议书制度的法律性和科学性有待进一步研究。