谈新时期艺术院校教育管理创新

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新时代，在中国教育教学目标持续创新条件下，艺术专业复合型人才在社会中的地位逐渐凸显。艺术院校需正视教育管理发展现状，通过科学手段提升教育管理水平，为社会建设培养更多优秀人才。本文将结合《音乐艺术院校高等教育管理创新》（赵晓明著，哈尔滨工程大学出版社2017年版）一书，分析我国艺术院校教育管理中的不足之处，并从实际角度探索促进艺术院校教育管理创新的有效策略。《音乐艺术院校高等教育管理创新》一书以天津音乐学院为研究对象，在严格遵守高等教育普遍发展规律前提下，对音乐艺术类院校教育管理工作进行深入研究，以满足艺术院校人才培养的特殊需求。该书突出音乐艺术院校人才培养特色，包括人才培养选拔、人力资本管理、理论实践教学、教学质量评估及信息化管理等内容，且以音乐艺术院校独有教育管理特色为基础，提出推进该类院校教育管理创新改革的建议与意见，具有极强实用性。

此外，该书各章虽是独立个体，但从结构框架构建来看，又有着紧密联系，系统地阐述了音乐艺术院校高等教育管理的创新，有助于强化读者阅读思维，进而更深层次地了解、掌握相关知识，为研究我国艺术院校教育管理的改革创新奠定理论基础。目前我国部分艺术院校教育管理还存在以下问题。首先，教学计划管理缺乏创新，忽视艺术课程的实质意义。目前，艺术院校教学计划管理从两方面体现出其缺乏创新性：一方面，尚未真正了解艺术课程内涵，所制订教学计划与一般高校无异，没有将艺术院校独有特色展现出来；另一方面，院校仅是对各部门工作计划目标进行汇总，基本没考虑计划目标的统筹性。其次，教育管理内容陈旧，学生自主管理意识和能力较差。因艺术院校一直以国家标准对教学计划、教学模式、课程设置与考核评价等进行管理，虽符合了国家要求，但统一化的内容使院校教育管理呈现随波逐流现象，难以激发人们的创新意识，所以教育管理内容较为陈旧。

在此影响下，学生自主管理意识和能力的培养也很难得到突破性发展。再次，教育管理能力欠佳，忽略学生、教师和管理者的互动。一方面，艺术院校在课堂教学、教学质量、实践教学方面存在模式古板、机制缺失、方法落后的问题，不能有效提升教育管理水平；另一方面，艺术院校自上而下的传统教育管理模式极具强制性质，学生、教师及管理者间的互动率几乎为零，不利于调动师生参与教育管理的积极主动性。针对上述内容，艺术院校应从自身问题出发，审时度势地利用合理方式、手段创新教育管理模式，提高自身在多变教育管理环境中的适应能力，对此笔者认为可借鉴《音乐艺术院校高等教育管理探究》一书的内容，对艺术院校教育管理进行创新。第一，创新教学计划管理，发挥艺术课程现实作用。在教育管理工作中，教育管理者在制订教学计划前，应正确解读艺术课程真正内涵，并充分考虑艺术院校人才培养的特殊性，制订富有鲜明特点的教学计划，之后再对各部门工作计划进行归纳整合，系统地规划院校整体教学工作。第二，创新教育管理内容，提升学生自主管理意识和能力。要在遵守国家教育管理标准的基础上，明确教育管理核心，深入探索学生学习需求，并以此为方向确定教学管理内容。第三，强化教育管理能力，增强教育管理主体间的互动。教育管理能力是确保院校教学计划目标得以实现的重要因素。因此，院校应通过自主学习、校外进修、培训等方式，增强管理者的业务能力；坚持以人为本原则，构建全新课堂教学模式，完善教学管理机制，创新教学方法；转变传统教育管理理念，强调师生主体地位，引导、鼓励师生积极参与教育管理，加强主体间的互动，使师生保有教育管理权。

作者：尹兴圣 单位：南京艺术学院教务处助理研究员