高校兼职教师管理创新论文

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一、加强高校兼职教师队伍建设的必然性

(一)加强高校兼职教师队伍建设是高校自身发展的必然选择

1、节约教育成本，提高资金使用率

聘任兼职教师有利于降低学校教育成本，将节省出来经费使用到其他可用的地方。而且与专职教师相比，兼职教师自身的培养和提高问题不需要高校投入太多的资金和精力，在很大程度上可以由兼职教师自行解决，极大地节约了教育成本。

2、加强兼职教师队伍建设，有利于优化高校内部师资结构

我国高校师资结构不尽合理，缺乏有效的人力资源管理机制，这对市场经济条件下的高校发展是不利的，要想改变这种格局，就必须加大高校师资建设的力度。由于高等教育具有多样性的特点，也就决定了学科教学不仅需要拥有理论学识丰富的专职教师，也需要实践知识扎实的兼职教师，因此加强兼职教师队伍建设，将有利于高校的学科建设，进一步调整和优化高校内部师资结构。尤其是“大师”级兼职教授将对新增学科、交叉学科的建设起到关键性的作用。他们了解社会需要什么样的人才，特别是什么专业的人才，熟悉学术领域前沿的改革与发展趋势，通过兼职教学的形式或人才培养的过程将实践经验和科技信息反馈给兼职所在的学校，不仅改善了专业教师紧缺的现状，而且改善和优化了师资的知识结构、学缘结构和专业结构。因此向社会招聘优秀的兼职教师，能有效地带动学科建设并促进学校的发展，保证人才培养的质量。

(二)加强高校兼职教师队伍建设是兼职教师自身发展的重要选择

任何兼职教师都希望自己付出了劳动后，能得到学校、同行以及学生的认同。所以说加强高校兼职教师队伍建设是兼职教师自身发展的内在需要，这不仅促进了学术交流，更有利于教学质量的提高。兼职教师承担了一定的课程任务，这样专职教师压力相对减小，从而有时间和精力去精心备课、研究教学内容、做好科研等工作，以实现多向交流的良性循环，西方发达国家在这方面的经验是行之有效的。

(三)满足学生的需要

面对如今日益严峻的就业形势，学生不但需要扎实的理论基础，更需要一定的实践操作能力。由于兼职教师较专职教师的实践经验更为丰富，能将理论和生产实际有机地结合起来，满足了学生的迫切需要。据调查，学生非常渴望教授、名师进入课堂，渴望教师引入新的教学模式、教学理念、教学方法和教学手段。兼职教师的加入可以活跃学生的思维、开阔学生眼界、培养学生的创新能力，使知识、能力、素质相结合，潜移默化学生的事业心、实践能力和可持续发展的意识。同时，有利于学生了解社会，增强社会的适应能力。

二、高校兼职教师队伍建设的存在的问题

如今，高校兼职教师队伍占高校教师队伍总数的比例越来越重，兼职教师发挥的作用亦越来越大。可是，已有的相关政策法规和学校的人力资源管理机制已经不能适应兼职教师队伍建设的要求，高校兼职教师队伍建设工作仍然存在着一些不容忽视的问题。

(一)兼职教师管理缺乏相应的法律法规

早在以前，诸如《高等教育法》、《教育法》、《教师法》等法律法规中都未提及到关于高校兼职教师的权利与义务的规定。即便如今教育部门也没有出台一部关于高校兼职教师的法律法规，更没有制定一部适应高校兼职教师队伍建设的招聘制度，甚至是未明确院校、企业、兼职教师三者相应的权利与义务。高校对兼职教师队伍管理，没有相关的法律依据作为指导，只能参考相对狭小的校内规章制度来进行管理。

(二)兼职教师队伍具有不稳定的特征

高校对兼职教师的招聘方式，主要以转介绍、刊登广告等形式进行招聘。正是因为这种招聘渠道的不固定，导致兼职教师的来源存在不稳定性。另外，学校与兼职教师没有严格的隶属关系，学校难以管理，加上其流动性大，会在一定程度上给学校实施有效管理带来困难。

(三)对兼职教师缺乏有效的薪酬激励机制，缺乏工作责任心

由于在高校，兼职教师未有正式的编制，学校也没有建立起一套激励兼职教师的薪酬机制，导致兼职教师工资和福利待遇呈现普遍偏低的现象。主要体现在以下两个方面：首先是兼职教师的工资是按课时时间计算，除工资以外，没有任何福利待遇；其次是高校没有给兼职教师提供专门的办公室、电脑等基本办公条件。

兼职教师本来就拥有一份固定的工作，有固定的收入，出来兼职是为了增加收入以及更好地生活，带有明显的目的性。加上学校缺乏有效的薪酬激励机制，付出与收入的不成正比，导致兼职教师缺乏工作责任心。主要体现在以下几个方面：许多兼职教师几乎不参加教研活动，对其教学文件设计不齐全、不规范以及不上缴；兼职教师因本身工作的原因，经常出现调课、听课现象；少数兼职教师因工作任务繁重，根本没有时间和精力去研究教学方法和教学内容；因为兼职教师未长期在校内，所以跟学生之间缺乏沟通；有的兼职教师课前准备不充分，缺乏专业的教育学和心理学知识，授课时无法将企业的各方面知识跟课堂有机结合起来，等等。这些都影响着高校的教学质量，阻碍人才的培养。

(四)兼职教师大多缺乏专业的教学技能，疏于培训

兼职教师有很大一部分都是来自公司、企业的专业人才，只有少数是来自其他高等教育机构、研究机构的人才。企业兼职教师多是具备一定职业技能和职业素质的专业工作者，虽然他们具有较强的专业技术和实际操作能力，能够胜任企业的各方面实践活动，但是高校兼职教学，是离不开课堂教学的，这就需要兼职教师具有专业的教育学、教育心理学等方面的知识，才能把自身的工作经验和专业知识传授给学生。

三、加强高校兼职教师队伍建设的对策

高校兼职教师队伍建设进程，直接影响到高校的发展与建设。国家应建立健全相关法律法规，明确规定政府、企业、学校三者各自的职责。学校要制定一套符合兼职教师队伍建设的人力资源管理制度，包括人事分配制度和管理制度等相关制度，制定兼职教师建设发展方向的规划，进一步完善与加强对兼职教师的选聘和管理工作。

(一)建立健全相关法律法规，明确兼职教师的权利与义务

国家应该以《高等教育法》、《教育法》、《教师法》等已存的法律法规为理论基础，进一步建立健全有关兼职教师的法律法规。比如在《职业教育法》中明确兼职教师与学校的权利与义务，以法律的形式确定下来，建立一套健全的制度体系，以维护学校与兼职教师的切身利益。政府应当协调企业与学校之间进行人才资源共享，学校为企业提供一流的人才，企业为学校提供一线的人才进行教学，只有这样两者之间获得资源最大优化配置，有利于学校的发展与建设，同时促进企业的发展。

(二)加大对兼职教师的培训力度，促使兼职教师提高自身的教学水平

来自公司、企业的一线的兼职教师虽然实践操作能力强，工作经验丰富，但是他们没有经过系统的教育教学培训，不具备高校教学能力，这将制约兼职教师自身能力与作用的发挥。这就要求学校要从下面几个方面着手：

1、对兼职教师进行岗前培训

对兼职教师进行较为全面系统的培训，加深对教育学、心理学、教育法、教师职业道德修养、学校规章制度、高校教育理念等知识的理解和认识，使兼职教师尽快地进入教师角色。学校还应从兼职教师中挑选出有潜力并且愿意跟学校长期合作的优秀教师，对这部分教师进行重点培养，并在待遇上给予他们相应的优惠政策。

2、鼓励兼职教师参与教学调研活动

学校应鼓励兼职教师参加学校的一些教学活动，比如说课堂教学的设计、人才培养方案的制定、课程开发等；定期组织兼职教师参加教学研讨会、高校专题教育理论专题报告会、座谈会、联欢会、教育经验交流会等。兼职教师通过这些活动，可以提高自身的理论知识水平，了解教学规律，提高教学能力。

3、引导兼职教师，为其添加一名教学经验的搭档

一些兼职教师不熟悉高校教育规律，学校可以为其安排一名有教学经验的工作搭档，在教学前后，互相帮助，共同确定教学目标、教学内容、教学方式等内容，共同编写教案、课后作业课件等教学文件；这位搭档在教学中不但可以学习到兼职教师的知识与技能，还可以帮助兼职教师与学生进行沟通。

(三)建立完善的招聘制度

针对高校兼职教师的聘任，学校应当形成一整套的人力资源管理制度。加强与企业之间的人才资源共享的合作力度，减少大量的客观因素的干扰，使高校兼职教师的招聘工作循序渐进地进行，使高校能够有固定、高效的兼职教师队伍。

(四)健全行之有效的激励机制

学校建立健全一套行之有效的激励机制，提高兼职教师的待遇水平，充分调动其工作的积极性和责任心。对激励的标准，一定要做到明细科学化。比如从兼职教师的业务水平、教学效果等方面考核，考虑给予兼职教师一定的优惠待遇。同时对表现较差的给予批评，对表现恶劣的可以视情况给予解聘的处理。

总之，高校兼职教师队伍已成为高校师资力量的重要组成部分，只有加快高校兼职教师队伍的建设进程，才能促进我国教育事业的可持续发展，为我国经济建设输送更多的人才。随着社会的进步，会有越来越多的教育工作者对如何加强高校兼职教师队伍建设进行深层次、多角度的探析，将会对加强高校兼职教师队伍建设提出更加科学的解释。