人工智能下的管理会计人才培养探讨

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摘要：在新时代背景下，人工智能正逐步改变着人们的社会生活、改变着世界，给传统工作方式和内容带来了重大挑战与机遇。为了更好顺应新时代会计行业发展要求，需要积极结合人工智能的发展优势和机遇，进一步完善管理会计人才培养的方式，实现对传统会计人才培养向管理会计人才培养模式的创新与改革。不断推动人工智能时代背景下的创新型管理会计人才培养，让管理会计人才更好的融入到企业人工智能背景下的发展战略。

关键词：人工智能；管理会计；人才培养

新时期，我国经济上取得举世瞩目的成就，正在努力将人工智能在教育、医疗、服务等领域广泛应用，为我国经济发展注入新动能。2017年国务院印发了《新一代人工智能发展规划》，规划提出要加快人工智能在我国各行业的深度应用，培育壮大人工智能产业。智能化管理方式具有重复性低、技术性高的工作优势，通过智能化的工作方式，有助于提升各项工作水平和运行能力，尤其是会计行业存在大量的重复性劳动，人工智能在会计行业发展巨大，越来越多的企业采用人工智能技术和信息技术融入会计工作中，大大提升会计核算效率。

一、人工智能背景下管理会计人才必然要求

目前随着大数据和云计算的快速发展，传统的财务会计核算已经不能适应时代要求，传统会计核算人员一周的业务工作量在人工智能利用大数据分析处理，仅需在几分钟内即可完成。人工智能在会计行业的应用让会计核算省时省力，基础性会计工作的人才不再是会计市场需要，会计市场对会计人才将会提出更高的要求，传统的会计人才只有不断提升学识和技能，才能不被社会淘汰。会计人员的工作不再仅仅局限基础的会计核算和提供信息上，会计人员可以参与企业预测、检测、执行和评价等工作，会计人员由原来的资金管理转变成企业的价值管理者。现代企业的风险管理控制工作变得越来越重要，作为财务管理人才不仅是财务专家，而且还应积极参与到公司全面风险管理工作当中，发挥管理会计的优势。具有较强分析能力、掌握财务核算技能、善于进行财务分析、风险控制、懂得企业管理的综合型应用会计管理人才是目前社会对会计人才的需求类型，这就需要教育发挥其作用，通过有效的教学改革，为培养能够适应市场需求的人才贡献力量。人才培养的根源在教育，人才的培养目标关键是转变教育。在美国，具备一定规模的企业，大都会设有管理会计师岗位；从事企业管理会计工作的人员占90%，工作时间用于决策支持的占75%。预测着传统财务会计将逐渐淡出，管理会计将成为企业“创造价值”的主流。原中国财政部部长指出，大力培育和发展管理会计是中国会计转型方向。管理会计侧重预算预测、内部控制、决策支持、风险管理，成本分析等内容，培养财务人预测商业需求及制定策略决策的能力，支持企业的战略决策分析、有效的实行成本控制，推动企业业绩提升。这些管理会计职能都是人工智能无法取代的。

二、人工智能背景下管理会计人才培养的困境

（一）课程体系不完善当前高职院校会计专业人才培养目标虽然定位明确，但是缺乏前瞻性，传统的会计教学难以满足未来会计岗位能力的需求，其相关的课程缺乏人工智能背景下的新兴学科和交叉学科的支撑。例如缺少风险管控、战略决策、资本预算等学科知识，同时学生在云计算、大数据、信息技术使用能力方面存在明显的不足，也忽视了信息时代创新创业和分析决策能力的培养。这种忽视了跨学科多元化而偏重于专业化课程体系，未能结合人工智能大背景，开展针对管理会计人才培养的各种实践活动，难以培养智能化管理会计人才。另一方面，目前的课程体系主要突出会计专业能力，而缺少人文素质的培养。现代职业教育不仅是给学生一技之长，还要“给知识，给文化，给技能”。因此专业课程体系必须符合高等职业技术人才培养目标的要求，并满足相关专业技术领域的要求。

（二）教学手段方法滞后在新时代，现代信息技术迅速发展并广泛地应用在各行各业中，但是部分高校由于资金、师资或管理制度等问题，并未将信息技术广泛运用到教学方法上，例如没有利用相关信息生产经营环境高度仿真，没有将实务界最新的动态案例引入课堂教学，学生很难理解企业的业务流程，也不了解相关行业知识，学生更缺少跨学科的综合知识。目前我国高校管理会计人才培养工作，还处在发展和转型的阶段，教学手段和方法问题日益呈现出来。随着我国金税三期上线、国地税深度融合以及联合入户稽查等新技术和新手段的应用，财务人员将面对越来越严格的职业判断和越来越高的职业能力要求。

（三）实训教学薄弱当前就业形势下，会计应届毕业生将理论知识和技能灵活运用到现实工作中非常重要。学校为了满足学生实践教学需要，通常在校内和校外建立了实训基地，开展了校企合作。然而，由于会计行业的特殊性，会计学生在实习期间为企业创造的价值和收益往往很低，同时很多企业又非常注重商业信息和财务信息的保密，因此企业参与产学研合作教学的积极性并不高，而校内的实训基地通常是实训室，从感官上来说，缺乏真实性，不容易激发学生学习的积极性，学生难以全身心投入其中，导致在实训过程学生难以自我发现、分析、解决各种问题。另外由于部分学校距离企业比较远或者学校对实训教学不够重视，校外导师未能按时充分发挥专业监督、指导作用，学生难以感知到经济市场和企业业务的变化，实训效果未达到预期。

三、人工智能背景下管理会计人才培养路径

（一）合理设定人才培养目标首先，转变以往会计人才培养注重理论轻实践的培养现状，根据学生岗位发展需求，提高实践教学内容课时比例，设定与时俱进的人才培养新目标。加强管理会计人才培养与企业和各部门之间的有效合作和沟通，将企业和各部门最具国际视野和教育资源引入到管理会计人才培养中，进而能够提升学生在管理会计学习方面的国际化视野和水平。其次，可以结合人工智能最新的技术要求，积极引入相关智能财务软件到教学中，对信息化技术使用能力进行培养，明确学生信息化素养和信息化技术使用能力教育目标，同时还需加强对学生管理、分析决策的能力的培养，充分将互联网的发展趋势与人才培养工作相结合，进而才能让学生更好的在管理会计学习过程中了解互联网和大数据等技术，提升管理会计人才培养质量。最后，在管理会计人才培养中，需要明确在管理会计人才经营预测、全面预算编辑能力方面的培养目标，结合人工智能技术和大数据技术，提升学生信息化技术应用水平和素养，全面增强学生运用大数据分析财务、数据管理、风险决策等方面的综合能力。

（二）构建智能化的课程体系智能管理会计人才培养要构建智能化课程体系，对管理会计课程体系进行调整或重构，才能培养学生良好的信息化会计思维和素养。一方面，在智能化课程体系构建的过程中，可以将智能管理会计分为管理会计理论课程、统计与数理分析课程、计算机课程等，在理论知识教育课程中，对人才进行管理会计理论知识的培养和教育，在统计与数理分析课程中，对管理会计人才进行分析能力和实践能力的培养，让其拥有良好的数据思维和创新意识。在计算机课程教学中，加强对学生智能化技术应用和信息化技术应用能力的培养，同时，在课程体系构建的过程中，构建财务会计、经济法、税法等传统核算型课程，还要结合人工智能背景下的发展需求，通过智能化的教育方式，提升管理会计人才的综合能力和素养。除此之外，还要全面提高管理会计人才在结合人工智能技术进行财务分析、经营与风险决策等方面的能力，从而更好将人才培养工作落实到位。

（三）创新管理会计教学模式在人工智能时代，需进行信息化素养的培养和教学。向学生讲解与企业实际有关的管理会计知识，而且也可以在人工智能平台中，通过云课堂、蓝墨云班课等方式，调动学生学习积极性与主动性，实现学生课堂学习的练习、答疑、互动等教学目标，从而更好实现对管理会计人才的全面培养。在管理会计人才培养中，利用相关信息技术将企业的生产经营环境高度仿真，让学生理解企业的业务流程和管理制度，将与管理会计有关的人工智能资源引入到课堂学习当中，增强学生对管理会计课堂以外，相关知识点的认识与理解。同时，在管理会计人才培养中，教师也可以通过与学生共同研讨资料、共同展示学习成果的方式，加强与学生之间的有效互动和沟通，进而实现对学生智能化应用能力和自我管理能力的全面培养，调动学生学习的积极性。在创新教学管理模式中，教师也可以利用案例教学法、人工智能平台，此外，为满足学生的智能化学习需求，还可以会计学徒制教学模式，让学生参与企业实际管理会计工作的方式，让学生学习企业实际工作过程中管理会计的智能化使用方式，从而帮助学生在学习的过程中，提升素养与能力，可以对工作产生正确认知与理解。

结束语

传统财务会计将逐渐淡出，管理会计将成为企业“创造价值”的主流。管理会计侧重预算预测、内部控制、决策支持、风险管理，成本分析等内容，培养财务人预测商业需求及制定策略决策的能力，支持企业的战略决策分析、有效的实行成本控制，推动企业业绩提升。这些管理会计职能是人工智能无法取代的。面对人工智能大背景的相关发展优势和挑战，需要积极对管理会计人才培养的目标进行创新，坚持以增强学生科研能力为目标，开展多种多样的管理会计人才培养工作。还要通过构建智能化课程体系、创新管理会计教学模式等对策，为社会培养出更多的高素质智能管理会计人才。

参考文献：

[1]王爱国.智能会计:会计转型发展的方向[J].会计之友,2020(4).

[2]谢诗蕾.探索信息化时代会计人才培养的转型之路[J].财会月刊,2019(12).

[3]赵彩霞,张佩,刘汶德.人工智能时代高职会计信息管理专业人才培养实践教学体系构建[J].财会学习,2018(08).

作者：苏文昱 单位：广西演艺职业学院